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课堂教学有效性研究:基于学习者因素的视角
被引量：
7
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作者
李广凤
《教育理论与实践》
北大核心
2019年第13期55-58,共4页
课堂教学是教师实施教学过程中促进和优化学生学习的重要手段和途径。基于学习者的视角来看,要提高课堂教学的有效性,教师在教学过程中应做好以下三方面的工作:构建和谐的课堂环境,激发学生的学习动机;通过显性和隐性策略培训,改进学生...
课堂教学是教师实施教学过程中促进和优化学生学习的重要手段和途径。基于学习者的视角来看,要提高课堂教学的有效性,教师在教学过程中应做好以下三方面的工作:构建和谐的课堂环境,激发学生的学习动机;通过显性和隐性策略培训,改进学生的学习策略;采用匹配和失配教学策略,顺应和拓展学生的学习风格。
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关键词
课堂教学
有效性
课堂环境
显性
和
隐性
策略
匹配
和
失配
策略
学习动机
学习
策略
学习风格
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题名
课堂教学有效性研究:基于学习者因素的视角
被引量：
7
1
作者
李广凤
机构
山西大学外国语学院
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2019年第13期55-58,共4页
文摘
课堂教学是教师实施教学过程中促进和优化学生学习的重要手段和途径。基于学习者的视角来看,要提高课堂教学的有效性,教师在教学过程中应做好以下三方面的工作:构建和谐的课堂环境,激发学生的学习动机;通过显性和隐性策略培训,改进学生的学习策略;采用匹配和失配教学策略,顺应和拓展学生的学习风格。
关键词
课堂教学
有效性
课堂环境
显性
和
隐性
策略
匹配
和
失配
策略
学习动机
学习
策略
学习风格
Keywords
classroom teaching
effectiveness
classroom environment
explicit and implicit strategies
matching and mismatching strategies
learning motivation
learning strategy
learning style
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
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1
课堂教学有效性研究:基于学习者因素的视角
李广凤
《教育理论与实践》
北大核心
2019
7
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