简论易班教学资源库的建设——以东华大学为例 被引量：3

1

作者 宋文博 《纺织服装教育》 2014年第3期242-245,共4页

东华大学作为上海市易班首批试点高校,7年来不断探索和推进易班平台的建设。2013年东华大学着力推进以"易课堂"和"名师工作室"为主的易班教学资源库建设,试行以来积累了一些经验,也面临一定的工作瓶颈。文章对"... 东华大学作为上海市易班首批试点高校,7年来不断探索和推进易班平台的建设。2013年东华大学着力推进以"易课堂"和"名师工作室"为主的易班教学资源库建设,试行以来积累了一些经验,也面临一定的工作瓶颈。文章对"易课堂"和"名师工作室"的建设成效及存在问题进行探讨。 展开更多

关键词 易班教学 资源库 易课堂 名师工作室

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简论对易班教学资源库特色品牌建设效能分析——以东华大学为例

2

作者 宋文博 《上海工程技术大学教育研究》 2014年第1期9-12,共4页

东华大学自2009年作为第一批开展易班建设试点高校,在实践中不断探索和推进易班平台的建设。去年学校着力推进以"易课堂"和"名师工作室"为主的易班教学资源库建设,为了进一步有效地促进易班平台发展,在推进工作中... 东华大学自2009年作为第一批开展易班建设试点高校,在实践中不断探索和推进易班平台的建设。去年学校着力推进以"易课堂"和"名师工作室"为主的易班教学资源库建设,为了进一步有效地促进易班平台发展,在推进工作中采取了项目化方法,针对项目化推进"易课堂"、"名师工作室"、"东华达人"易班特色品牌项目建设效能进行探索、思考,以期进一步推进易班教学资源库建设。 展开更多

关键词 易课堂 项目化 资源库 名师工作室 东华达人

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转化率

3

作者 喻建军 荣耀 +1 位作者 黄艳 邹海龙 《中国多媒体与网络教学学报（电子版）》 2020年第15期6-6,11,共2页

【教学设计】一、课前导学,夯实基础:学生在易课堂平板中完成温馨提示:所填各项,答案均在3个字以内(含3个字)。人教版选修4《化学反应原理》P29注解②有明确说明。

关键词 课前导学 夯实基础 教学设计 《化学反应原理》 人教版 温馨提示 易课堂 转化率

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基于智慧课堂的小学数学综合与实践课程初探——以《数字与信息》与“希沃易课堂”融合教学为例 被引量：8

4

作者 廖茹园 《安徽教育科研》 2022年第2期81-82,共2页

智慧课堂是大数据时代在教育领域发展下形成的、用信息技术手段打造出的智能、高效的课堂。“希沃易课堂”作为一款智慧课堂应用工具,利用其独特的互动功能,打造了全员参与、互动生成的智慧课堂,而这正是当下小学数学“综合与实践”传... 智慧课堂是大数据时代在教育领域发展下形成的、用信息技术手段打造出的智能、高效的课堂。“希沃易课堂”作为一款智慧课堂应用工具,利用其独特的互动功能,打造了全员参与、互动生成的智慧课堂,而这正是当下小学数学“综合与实践”传统课堂所急缺的。本文以小学数学综合与实践课《数字与信息》为例,对如何加强小学数学综合与实践课程同智慧课堂的有效融合进行简要探讨。 展开更多

关键词 小学数学 综合与实践 数字与信息 智慧课堂 希沃易课堂

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小学中高段数学教学中希沃易课堂的应用

5

作者 郑小萍 《学园》 2024年第16期38-40,共3页

教育信息化背景下,希沃易课堂作为信息科技的产物,对教育水平的提升具有促进作用。通过对小学中高段数学教学中希沃易课堂的应用进行研究,明晰希沃易课堂的概念与应用优势,提出教师强化技能学习、提升对希沃易课堂的应用能力,改变传统... 教育信息化背景下,希沃易课堂作为信息科技的产物,对教育水平的提升具有促进作用。通过对小学中高段数学教学中希沃易课堂的应用进行研究,明晰希沃易课堂的概念与应用优势,提出教师强化技能学习、提升对希沃易课堂的应用能力,改变传统教学模式、营造愉悦的课堂氛围,拓展教学资源、丰富学生的学习体验,利用互动功能、提高学生的课堂参与度,小组协作、加深学生的理解,注重评价环节、提高学生的数学能力等应用策略,切实提高小学中高段数学的教学实效性。 展开更多

关键词 小学中高段数学 希沃易课堂 核心素养

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精准试卷讲评课模式的教学研究与实践——以希沃易课堂为例 被引量：4

6

作者 万静 《教育与装备研究》 2022年第8期65-68,共4页

鉴于目前试卷讲评课的诸多弊端,文中从转变教师的观念出发,探索在智慧课堂环境下开展试卷讲评课的教学模式[1],即课前通过分析学情数据,精准定位学习目标、针对性准备学习素材、精心设计学习活动;课中精准实施教学,利用智慧课堂工具收... 鉴于目前试卷讲评课的诸多弊端,文中从转变教师的观念出发,探索在智慧课堂环境下开展试卷讲评课的教学模式[1],即课前通过分析学情数据,精准定位学习目标、针对性准备学习素材、精心设计学习活动;课中精准实施教学,利用智慧课堂工具收集数据并及时进行评价与干预;课后通过个性化学习手册,促进学生进行分层巩固。通过有效打通课前、课中、课后三个环节,将学习目标、学习活动、教学评价有机结合,并达成三者高度的一致性。 展开更多

关键词 智慧课堂 试卷讲评课 数据反馈 精准评价 希沃易课堂

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让小学数学教学“智慧”起来——基于智慧课堂的小学数学教学策略

7

作者 蒋凯敏 《教育界》 2023年第32期116-118,共3页

在打造小学数学智慧课堂的过程中,教师可以灵活应用希沃易课堂等教育产品,辅助学生高效学习数学知识,让学生对数学课堂更有兴趣。文章以“平行四边形的面积”的教学为例,具体阐述了在课前、课中和课后三个阶段打造小学数学智慧课堂的有... 在打造小学数学智慧课堂的过程中,教师可以灵活应用希沃易课堂等教育产品,辅助学生高效学习数学知识,让学生对数学课堂更有兴趣。文章以“平行四边形的面积”的教学为例,具体阐述了在课前、课中和课后三个阶段打造小学数学智慧课堂的有效策略。 展开更多

关键词 小学数学 智慧课堂 希沃易课堂 教学策略

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数据助力小学数学教学——基于希沃易课堂的精准教学策略

8

作者 王建龙 《教育界》 2023年第35期110-112,共3页

希沃易课堂具有互动、传屏、生成数据报告等功能,可助力教师获取数据,开展精准教学。在智慧教学环境中,教师应发挥希沃易课堂的作用,进行精准教学。鉴于此,以苏教版小学数学四年级上册教材第六单元“可能性”第一课时为例,阐述应用希沃... 希沃易课堂具有互动、传屏、生成数据报告等功能,可助力教师获取数据,开展精准教学。在智慧教学环境中,教师应发挥希沃易课堂的作用,进行精准教学。鉴于此,以苏教版小学数学四年级上册教材第六单元“可能性”第一课时为例,阐述应用希沃易课堂进行小学数学精准教学的策略,旨在为其他教师提供参考。 展开更多

关键词 小学数学 精准教学 希沃易课堂 教学策略

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借助学习APP实现小学英语课堂教学转型——以“ 希沃易课堂” 为例 被引量：3

9

作者 徐静静 《教育与装备研究》 2020年第3期82-85,共4页

在以互动生成、智能高效为显著特征的智慧课堂中,创造性地利用网络信息拓展学生学习和运用英语的渠道势在必行。文中以“希沃易课堂”介绍学习APP如何贯穿它学生课前、课中、课后全流程学习场景:课前精准掌握学情,聚焦教学设计;课中立... 在以互动生成、智能高效为显著特征的智慧课堂中,创造性地利用网络信息拓展学生学习和运用英语的渠道势在必行。文中以“希沃易课堂”介绍学习APP如何贯穿它学生课前、课中、课后全流程学习场景:课前精准掌握学情,聚焦教学设计;课中立体互动,优化生成;课后拓展延伸,因材施教。学习APP在促进教与学的同时,很大程度上也改变了师生的角色。 展开更多

关键词 学习APP 小学英语 希沃易课堂

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善用多媒体技术促进小学道德与法治课堂的有效互动——以四年级上“我们的好朋友”一课为例 被引量：1

10

作者 姚敏杰 《现代教学》 2022年第5期80-81,共2页

当前各所学校教学设施相对完备,大多数教师已经善于利用多媒体技术进行教学,但一些教师的教学仍以PPT为主。基于此,本文采用希沃电脑与希沃平板相结合的模式,在小学道德与法治课堂中开展有效互动的研究,加强学生学习兴趣。

关键词 小学道德与法治 互动 希沃易课堂 信息技术

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高效互联 自主探究 精准反馈——《分数的意义》教学实录及反思

11

作者 张尖 《数学教学通讯》 2021年第16期18-21,共4页

“互联网+”背景下如何实现课堂的高效,我们做了一些探索,把主攻方向放在云课堂上,让学生学习的场所从教室拓展到课外,结合希沃易课堂软件,设计出学生喜闻乐见的教学形式,让他们参与其中,自主探索,合作交流,实现课堂的真正翻转。学生利... “互联网+”背景下如何实现课堂的高效,我们做了一些探索,把主攻方向放在云课堂上,让学生学习的场所从教室拓展到课外,结合希沃易课堂软件,设计出学生喜闻乐见的教学形式,让他们参与其中,自主探索,合作交流,实现课堂的真正翻转。学生利用希沃知识胶囊课前预习、利用希沃反馈器课中精准反馈,利用希沃易课堂课前、课后诊学,将数学知识与信息技术深度融合,使我们的课堂教学呈现结构化、情景化、交互化、精准化。 展开更多

关键词 云课堂 希沃易课堂 翻转课堂 精准反馈 课后诊学

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民办院校《财务会计模拟实训》课程的智慧课堂研究——以“希沃易课堂”为例

12

作者 王燕红 《新丝路（中旬）》 2020年第12期0133-0133,0135,共2页

随着大数据、物联网、互联网等信息技术的广泛应用,使得智慧课堂应运而生,并且成为了当前信息化教育的热点,本文以笔者所讲授的会计专业的专业课程——《财务会计模拟实训》课程为例,对智慧课堂的教学设计做出相关探究。文中通过使用对... 随着大数据、物联网、互联网等信息技术的广泛应用,使得智慧课堂应运而生,并且成为了当前信息化教育的热点,本文以笔者所讲授的会计专业的专业课程——《财务会计模拟实训》课程为例,对智慧课堂的教学设计做出相关探究。文中通过使用对比分析法,分别阐述了传统意义上的《财务会计模拟实训》课堂与信息化时代下的智慧课堂的内涵,并指出了传统的《财务会计模拟实训》课堂中存在的问题,进而与智慧课堂做出鲜明的对比,接下来结合“希沃易课堂”线上教学工具,分析关于《财务会计模拟实训》智慧课堂的具体流程,以期能为《财务会计模拟实训》智慧课堂的教学发展提供参考建议。 展开更多

关键词 智慧课堂 财务会计模拟实训 希沃易课堂

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“易加生态课堂”的教学形态与实施原则

13

作者 张存国 严爱军 《教育研究与评论》 2024年第4期92-95,共4页

“易加生态课堂”是苏州大学附属中学呼应时代“人网融合”的要求,依托“E学习”平台,创新育人方式,探索出的教学形态,主要包括“引导自学”“探究展学”“评点省学”三大教学环节。在实施的过程中,“易加生态课堂”遵守生本性原则、共... “易加生态课堂”是苏州大学附属中学呼应时代“人网融合”的要求,依托“E学习”平台,创新育人方式,探索出的教学形态,主要包括“引导自学”“探究展学”“评点省学”三大教学环节。在实施的过程中,“易加生态课堂”遵守生本性原则、共生性原则和可持续发展原则。 展开更多

关键词 “易加生态课堂” 教学形态 生本性 共生性 可持续发展

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智慧教室环境下的小学美术教学实践探析——以《美丽的蝴蝶》一课为例

14

作者 何青云 陈素彬 《中国中小学美术》 2023年第1期34-39,共6页

随着信息技术的快速发展,各种基于信息技术的新型教育教学理念和方法进入学校和课堂,使得教育形式不断变化,教育内容持续更新,教育设施高度优化。本文结合美术教学的工作实践,以《美丽的蝴蝶》一课为例,利用“互联网+美育”的教育理念,... 随着信息技术的快速发展,各种基于信息技术的新型教育教学理念和方法进入学校和课堂,使得教育形式不断变化,教育内容持续更新,教育设施高度优化。本文结合美术教学的工作实践,以《美丽的蝴蝶》一课为例,利用“互联网+美育”的教育理念,结合智慧教室在美术教学中的实践应用,探讨如何将互联网信息技术更好地运用于小学美术教学实践之中。 展开更多

关键词 智慧教室 小学美术 易美课堂 远程教学

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高中物理易加生态课堂模式的实践

15

作者 何以文 《课堂内外（高中教研）》 2022年第11期104-105,共2页

生态课堂模式在高中物理学科中的应用可以促进学生全面发展并实现坚持物理学科内涵发展的基本目标。教师在高中物理课程中需要及时积累先进的教学经验,促进教育教学智慧性发展,与此同时,也要推进易加生态课堂应用,充分体现先学后教,以... 生态课堂模式在高中物理学科中的应用可以促进学生全面发展并实现坚持物理学科内涵发展的基本目标。教师在高中物理课程中需要及时积累先进的教学经验,促进教育教学智慧性发展,与此同时,也要推进易加生态课堂应用,充分体现先学后教,以学定教的科学教学理念。高中阶段的学生在易加生态课堂模式的引领下,对物理课程会有更深刻的理解,并且获取更多学习资源,提升自身的综合能力。文章将对高中物理易加生态课堂模式的实践进行分析讨论。 展开更多

关键词 高中物理 易加生态课堂 课堂实践

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浅析基于“易美课堂”美术课堂的改变

16

作者 黄志明 《中国多媒体与网络教学学报（电子版）》 2020年第3期52-53,62,共3页

基于"互联网+美育"的"易美课堂"对美术课堂产生颠覆性的改变。电子书包进入美术课堂符合时代发展要求,也是美术教学改革的创新之举。文章主要论述电子书包进美术课堂所带来的四大改变:一、教师备课模式的改变;二、... 基于"互联网+美育"的"易美课堂"对美术课堂产生颠覆性的改变。电子书包进入美术课堂符合时代发展要求,也是美术教学改革的创新之举。文章主要论述电子书包进美术课堂所带来的四大改变:一、教师备课模式的改变;二、学生思维模式的改变;三、师生互动模式的改变;四、课堂影响模式的改变。 展开更多

关键词 易美课堂 美术课堂 电子书包

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“易加生态课堂”的实践路径及结构特征--苏州大学附属中学课改探索 被引量：1

17

作者 赵光义 《江苏教育》 2020年第51期61-63,共3页

提高课堂的教学和育人效能,必须思考人是如何学习的问题,也就是人到底是如何将外在知识融入自己的知识体系,促进思维发展、生命生长的。现在,随着对“学习”的重新认识,课堂教学逐渐由关注“怎么教”转变为“如何学”,开始从“知识传递... 提高课堂的教学和育人效能,必须思考人是如何学习的问题,也就是人到底是如何将外在知识融入自己的知识体系,促进思维发展、生命生长的。现在,随着对“学习”的重新认识,课堂教学逐渐由关注“怎么教”转变为“如何学”,开始从“知识传递”转向“知识建构”,教师更加重视“把教材中以符号为主要载体的现成知识,按其被人们发现和认识的过程进行还原,在教学中让学生经历和体验知识创生和发展的过程,在经历知识‘再创造’的过程中,感受智慧、实践智慧、生成智慧”[1]。转型后的课堂,更加强调学生立场,认为学习是学生自己去发现、建构、转化、应用,教师则主要是创设课堂情境,引导、促动学生去学习。 展开更多

关键词 “易加生态课堂” 学生立场 知识建构 学会学习

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“带电粒子在电场中的运动” 教学设计

18

作者 张存国 《江苏教育》 2020年第51期64-65,共2页

为了践行生本理念,坚持内涵发展,促进全面发展,苏州大学附属中学结合高效课堂实践中的积累,并汲取近年来基础教育教学中的先进经验,建构形成了“易加生态课堂”,促进了教育教学的智慧性实施。一、“易加生态课堂”的环节与原则为实现课... 为了践行生本理念,坚持内涵发展,促进全面发展,苏州大学附属中学结合高效课堂实践中的积累,并汲取近年来基础教育教学中的先进经验,建构形成了“易加生态课堂”,促进了教育教学的智慧性实施。一、“易加生态课堂”的环节与原则为实现课堂教学的有效、高效,“易加生态课堂”统筹考虑目标的导向性、内容的层次性、形式的创新性、问题的可挖掘性、过程的可持续性、检测的实效性、学后的能用会用等问题,从“引导自学、探究展学、评点省学”三个环节展开教学。 展开更多

关键词 “易加生态课堂” 引导自学 探究展学 评点省学

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《诗经·卫风·氓》第二课时教学设计

19

作者 严爱军 《江苏教育》 2020年第51期66-67,共2页

《普通高中语文课程标准(2017年版)》指出,教师在教学活动中“组织学生在具有一定阅读量的基础上,展开合作学习,交流和专题讨论,就传统文化的历史价值、时代意义和局限等问题,用历史和现代观念进行审视,表达自己的看法”。“易加生态课... 《普通高中语文课程标准(2017年版)》指出,教师在教学活动中“组织学生在具有一定阅读量的基础上,展开合作学习,交流和专题讨论,就传统文化的历史价值、时代意义和局限等问题,用历史和现代观念进行审视,表达自己的看法”。“易加生态课堂”坚持以生为本,重视合作学习。教师组织学生进行多边讨论,在思维的碰撞中,加深对文本的理解,引导认识走向深刻。本文以《诗经·卫风·氓》第二课时为例来说明。 展开更多

关键词 “易加生态课堂” 意义建构 深度学习 迁移运用

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