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运动干预对学习困难、普通小学生执行功能影响的时程效益比较 被引量：10
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作者 殷恒婵 潘家礼 +2 位作者 刘敏 马强 陈爱国 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2017年第6期55-62,共8页
为探讨16周篮球运动干预对学习困难、普通小学生执行功能影响的时程效益特征及其差异,为设计促进不同类型儿童执行功能发展的运动方案提供实践基础,本研究选取学习困难和普通小学生102名,并将两组被试各自随机分为实验组和对照组,采用... 为探讨16周篮球运动干预对学习困难、普通小学生执行功能影响的时程效益特征及其差异,为设计促进不同类型儿童执行功能发展的运动方案提供实践基础,本研究选取学习困难和普通小学生102名,并将两组被试各自随机分为实验组和对照组,采用开发的篮球运动干预方案对实验组实施16周的运动干预,实验前、实验8周、16周、17周(干预结束后第1周)、18周(干预结束后第2周)时采用执行功能测量工具全面评价学习困难和普通小学生的抑制、刷新、转换三个子功能。结果发现:(1)运动干预对学习困难小学生的执行功能有积极影响,抑制、刷新和转换时程效益均表现为18周、17周、16周、8周>实验前。(2)运动干预对普通小学生执行功能有积极影响,其中,抑制和刷新时程效益表现为18周、17周、16周>8周>实验前;转换功能时程效益表现为18周、17周、16周、8周>实验前。(3)运动干预对学习困难和普通小学生时程效益差异表现为,学习困难小学生抑制和转换功能的改善效果好于普通小学生,运动干预8周及以后,学习困难小学生与普通小学生的抑制功能水平不存在差异;运动干预对学习困难、普通小学生刷新功能均有改善效果,但改善效果在两类学生中无显著差异。结论:16周篮球运动干预对学习困难、普通小学生执行功能均有积极效益;且随时程变化,运动干预不同类型小学生执行功能的效益存在差异。 展开更多
关键词 运动干预 学习困难 普通小学生 执行功能 时程效益
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中等强度有氧运动对大学生认知控制能力的影响及时程效益 被引量：10
2
作者 朱风书 周成林 +1 位作者 陆颖之 王东石 《中国运动医学杂志》 CAS 北大核心 2015年第2期175-180,212,共7页
目的:在同时进行运动与认知加工的双任务环境下,探讨中等强度有氧运动对大学生认知控制能力(反应执行和反应抑制)的影响及其时程效益。方法:运用信号停止任务范式,采用组内交叉设计,在运动处理和休息处理两种条件下,要求30名大学生分别... 目的:在同时进行运动与认知加工的双任务环境下,探讨中等强度有氧运动对大学生认知控制能力(反应执行和反应抑制)的影响及其时程效益。方法:运用信号停止任务范式,采用组内交叉设计,在运动处理和休息处理两种条件下,要求30名大学生分别在中等强度有氧运动开始时、运动结束时和运动结束后30分钟时,开始信号停止任务测试,并采集其运动过程中和运动结束后50分钟内的各项绩效指标。结果:(1)运动处理组在运动过程中的反应执行速度均快于休息处理组;(2)在有氧运动结束至运动结束后50分钟内,大学生在运动处理时的反应执行速度均快于休息处理;(3)从运动开始至运动结束后50分钟,大学生在运动处理时的反应抑制时间均短于休息处理。结论:在双任务环境下,中等强度有氧运动可改善大学生认知控制能力中反应抑制和反应执行两个方面,且这种锻炼效益可持续到运动结束后50分钟。 展开更多
关键词 中等强度有氧运动 认知控制 时程效益
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