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时代性价值:高中历史教学的应然取向和实践建构 被引量：10
1
作者 唐琴 《上海教育科研》 北大核心 2021年第2期81-84,共4页
历史课程要求体现时代性,时代性价值是高中历史教学的应然取向。当下高中历史教学存在着价值建构碎片化、课程内容"偏学术化"、课堂教学"泛娱乐化"、教学评价"去生活化"等问题。本文从价值体系的整体性... 历史课程要求体现时代性,时代性价值是高中历史教学的应然取向。当下高中历史教学存在着价值建构碎片化、课程内容"偏学术化"、课堂教学"泛娱乐化"、教学评价"去生活化"等问题。本文从价值体系的整体性建构、课程内容的进阶式建构、价值转化的学习化建构和价值评价的多维度建构四个方面阐述破解现实困境的路径,旨在坚持正确的思想导向和价值判断、以时代性价值引领历史教学。 展开更多
关键词 高中历史教学 时代性价值 实践建构
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在探究中建构历史的时代性价值——我的历史教育思与行
2
作者 唐琴 《教育视界》 2024年第10期54-60,共7页
教学研究基于思想提炼、课题研究和成果培育。教学思想经历“教学观提炼、教学模式构建、教学风格锤炼”三重境界,引领学生与伟大的历史相遇;关照思想,借助课题加持,基于问题导向,以科研方式推进教学研究,对教学过程本身进行变革;呼应... 教学研究基于思想提炼、课题研究和成果培育。教学思想经历“教学观提炼、教学模式构建、教学风格锤炼”三重境界,引领学生与伟大的历史相遇;关照思想,借助课题加持,基于问题导向,以科研方式推进教学研究,对教学过程本身进行变革;呼应学科育人方式转型的时代要求,推进已有研究项目迭代升级,保持原创性、前瞻性、突破性,以行动赋能教学成果培育。 展开更多
关键词 教学思想 课题研究 探究建构 时代性价值 历史教育
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走向有温度的历史教学——“时代性价值”中“家国情怀”立意的实践思考 被引量：2
3
作者 石晓健 《中学历史教学参考》 2020年第24期42-43,共2页
历史照亮未来。站在培养新时代社会主义公民的角度省思历史教育,如何凸现历史教育"时代性价值",如何落实历史教育"立德树人"根本任务,如何发挥历史学科的学科育人功能……一系列中学历史教学改革前沿的根本性问题,... 历史照亮未来。站在培养新时代社会主义公民的角度省思历史教育,如何凸现历史教育"时代性价值",如何落实历史教育"立德树人"根本任务,如何发挥历史学科的学科育人功能……一系列中学历史教学改革前沿的根本性问题,促使历史教育者不断地探赜索隐、思考维新。"家国情怀"是中国优秀传统文化的基本内涵之一,是主体对共同体的一种认同,并促使其发展的思想和理念。 展开更多
关键词 实践思考 立德树人 中国优秀传统文化 家国情怀 学科育人 中学历史教学改革 时代性价值 如何落实
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高中历史时代性价值教学建构的江苏实践 被引量：1
4
作者 唐琴 《江苏教育研究》 2022年第25期62-66,共5页
高中历史教育应融正确的思想导向和价值判断于历史叙事和评判中。基于立德树人的根本任务和历史课程的时代性要求,时代性价值指向的高中历史教学对价值立意、课程内容、学习方式进行教学建构,融入正确的思想导向和价值判断,破解历史教... 高中历史教育应融正确的思想导向和价值判断于历史叙事和评判中。基于立德树人的根本任务和历史课程的时代性要求,时代性价值指向的高中历史教学对价值立意、课程内容、学习方式进行教学建构,融入正确的思想导向和价值判断,破解历史教育中“价值缺场”的难题,推进学科育人、落实立德树人。 展开更多
关键词 时代性价值 高中历史教学 价值判断
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意识形态的时代性价值及其塑造 被引量：1
5
作者 吕良 《理论前沿》 CSSCI 北大核心 2007年第17期22-24,共3页
意识形态对中国具有高度关切度,必须极其重视意识形态的时代性价值。其塑造的逻辑机理:测度和梳理传统文化资源,升华和弘扬民族文化主义,整合时代性意识形态;寻觅和搜寻意识形态历史轨迹,借鉴和汲取国际经验教训,打造时代性意识形态;理... 意识形态对中国具有高度关切度,必须极其重视意识形态的时代性价值。其塑造的逻辑机理:测度和梳理传统文化资源,升华和弘扬民族文化主义,整合时代性意识形态;寻觅和搜寻意识形态历史轨迹,借鉴和汲取国际经验教训,打造时代性意识形态;理性正视和积极参与全球化,统帅时代性意识形态。 展开更多
关键词 意识形态 时代性价值 塑造
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浅论高师音乐教学的人本理念 被引量：1
6
作者 黄桂娟 《滁州学院学报》 2008年第4期122-123,共2页
在世界音乐文化频繁交流的今天,我国高师声乐教学必须紧跟时代潮流、与世界接轨才能得到更好地发展。而艺术歌曲深厚的文化底蕴、凸显的多元音乐文化实际以及以人为本的音乐创作、表现理念与高师声乐教学的时代性要求方面达成了惊人的... 在世界音乐文化频繁交流的今天,我国高师声乐教学必须紧跟时代潮流、与世界接轨才能得到更好地发展。而艺术歌曲深厚的文化底蕴、凸显的多元音乐文化实际以及以人为本的音乐创作、表现理念与高师声乐教学的时代性要求方面达成了惊人的不谋而合。 展开更多
关键词 艺术歌曲 高师声乐教学 时代性价值
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历史教学的时代性价值及实践——以统编教材“明朝的对外关系”为例
7
作者 徐峥 《中小学课堂教学研究》 2022年第7期53-57,共5页
历史课程具有的知识性与价值性决定了历史教学应当正确处理知识与价值之间的关系,重视历史的时代性价值,并将时代性价值寓于知识的传授中。由于知识与价值间存在本性同一、素养同一、目标同一的高度关联,教师在提炼历史的时代性价值时... 历史课程具有的知识性与价值性决定了历史教学应当正确处理知识与价值之间的关系,重视历史的时代性价值,并将时代性价值寓于知识的传授中。由于知识与价值间存在本性同一、素养同一、目标同一的高度关联,教师在提炼历史的时代性价值时需要以共时态、昔时态、即时态三种思维加以辨析。然后以此为理论基础,在历史教学中关注知识体系的进阶式构建,为学生系统性建立价值体系、发现式促进价值转化、多元评价学习成果搭建一个更高效的历史课堂。 展开更多
关键词 价值观 时代性价值 历史思维
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多元智能理论的时代性价值探究
8
作者 万中范 《湖北第二师范学院学报》 2010年第1期110-112,共3页
多元智能理论在揭示传统智力理论缺陷的同时,深化了人们对智力特征的认识,在尊重教育公平性与差异性、培养学生正确的思维方式、转变传统的教育观与评价观、树立科学的人才观、推动教育教学改革等方面产生着巨大的推动作用,颇具时代价值。
关键词 智能 多元智能理论 时代性价值
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时代性价值:高中历史教学的应然取向和实践建构
9
作者 范小英 《高考》 2022年第16期99-101,共3页
高中历史课程具有时代性特点,那么高中历史教学的应然取向就是时代性价值。根据当前高中历史教学现状来看,高中历史教学中仍存在各类问题。基于此,为突破高中历史教学的现实困境,可以通过整体构建高中历史教学价值体系、进阶式构建高中... 高中历史课程具有时代性特点,那么高中历史教学的应然取向就是时代性价值。根据当前高中历史教学现状来看,高中历史教学中仍存在各类问题。基于此,为突破高中历史教学的现实困境,可以通过整体构建高中历史教学价值体系、进阶式构建高中历史课程内容等多种途径来实现高中历史教学实践建构,用更加科学、正确的价值判断及思想导向,用时代性价值来引领高中历史教学工作开展。 展开更多
关键词 高中历史教学 时代性价值 实践建构
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时代性价值取向对培养高中历史学科素养的作用
10
作者 吴思友 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2022年第2期104-107,共4页
历史学科是高中教学重要组成部分,在当今教学背景,对教师教学水平提出了更高的要求,不仅要传输学生知识内容,也要将培养学生历史素养能力的发展作为教学重点方向。而时代性价值取向对培养高中生历史学科素养具有重要的作用,在这种价值... 历史学科是高中教学重要组成部分,在当今教学背景,对教师教学水平提出了更高的要求,不仅要传输学生知识内容,也要将培养学生历史素养能力的发展作为教学重点方向。而时代性价值取向对培养高中生历史学科素养具有重要的作用,在这种价值取向的指导下,让历史课堂更加符合现代化教学理念,逐步的调动学生学习兴趣,发掘学生学习的潜能,促进学生学习效率。本文重点探究时代性价值取向对培养高中学生历史学科素养的作用,并提出合理性意见。 展开更多
关键词 时代性价值取向 高中学生 历史学科素养 作用
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