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2021《留学》名企探营第十五站 启扬创想教育日语考试研究院 --深入贫困山区,做日语教育扶贫
1
作者 胡墨涵 《留学》 2021年第15期75-78,共4页
在315国际消费者权益日当天,《留学》杂志作为留学行业一线的专业垂直媒体,发起了针对留学行业的摸底与探查活动。7月7日,我们开启了西南区域探营之旅的第四站,探访启扬创想教育日语考试研究院。通过采访,《留学》记者了解到这所研究院... 在315国际消费者权益日当天,《留学》杂志作为留学行业一线的专业垂直媒体,发起了针对留学行业的摸底与探查活动。7月7日,我们开启了西南区域探营之旅的第四站,探访启扬创想教育日语考试研究院。通过采访,《留学》记者了解到这所研究院的老师曾经深入贵州山区,为贫困学生提供日语培训,帮助这些偏远地区的孩子实现自己的梦想。本期探营我们对启扬创想教育日语考试研究院理事长符金华,院长罗鹏,日语教师王维维、郑思哲进行了采访。 展开更多
关键词 日语教育 日语培训 日语教师 日语考试 贵州山区 贫困学生 贫困山区 偏远地区
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西安外国语学院2002及2003年日语专业考试结果分析 被引量：1
2
作者 范婧 吴少华 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2006年第S1期415-419,共5页
大学日语专业四级考试是一项由国家教育部高教司主持的大规模标准化日语考试,目的在于全面检查学完日语专业二年级课程的学生是否达到教学大纲所规定的要求,考核学生的基础知识和基本技能。通过对西安外国语学院2002年和2003年考试结果... 大学日语专业四级考试是一项由国家教育部高教司主持的大规模标准化日语考试,目的在于全面检查学完日语专业二年级课程的学生是否达到教学大纲所规定的要求,考核学生的基础知识和基本技能。通过对西安外国语学院2002年和2003年考试结果的严密统计、认真比较和细致分析,客观评价了考试结果,总结出日常教学中的经验和不足,并提出了今后努力的方向和目标。 展开更多
关键词 四级考试 日语考试 日语教学
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高职日语教学管理应对生源多元化的探索 被引量：1
3
作者 符小军 《智库时代》 2019年第44期206-206,210,共2页
高等职业教育跟随时代潮流正处于发展变化之中,其体制内的职业日语教育也不能例外,在生源状况呈现多元性的形势下,高职日语各阶段的教学目标管理必须能顺应这个现实。一方面,高职日语教学的阶段性目标设定可以借鉴权威的日语考试,将教... 高等职业教育跟随时代潮流正处于发展变化之中,其体制内的职业日语教育也不能例外,在生源状况呈现多元性的形势下,高职日语各阶段的教学目标管理必须能顺应这个现实。一方面,高职日语教学的阶段性目标设定可以借鉴权威的日语考试,将教学目标与考试级别相呼应,另一方面,权威日语考试中难以衡量的日语技能知识、专业方向实操能力等应通过开设相应的课程整合到学分中,以保证学历教育的附加价值,向社会输出合格毕业生、提供期待的专业服务。 展开更多
关键词 高职日语 教学目标管理 日语考试 学历教育价值
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标准商务日语考试(STBJ)实战系列篇(1)——商务日语电子邮件的书写注意事项 被引量：1
4
作者 李芳 《日语知识》 2011年第3期34-35,41,共3页
＂标准商务日语考试＂（the Standard Test for Business Japanese,简称STBJ）,是由应用日本语教育协会负责实施,以就职于日本企业或希望到日本企业就职的外国人为对象、以测定应试者综合日语能力为目的，在亚洲范围内举行的考试。
关键词 商务日语 日语考试 电子邮件 标准 BUSINESS 书写 日本企业 教育协会
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博士研究生入学日语考试问题分析与探讨 被引量：1
5
作者 侯仁锋 殷宏川 员玉婷 《日本医学介绍》 2003年第8期384-384,F003,F004,共3页
关键词 医学 博士研究生入学考试 日语考试 试卷结构 写作
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日语科阅读理解试题的命题理念及实践 被引量：1
6
作者 高升 《日语知识》 2008年第4期30-33,共4页
在各种日语考试中，阅读理解均作为一个重要的组成部分。它以考查考生的日语阅读能力为主要目的，分值往往占到全卷的30％甚至更多。因此，努力探索日语阅读理解试题的命题规律，对于提高考试质量，更好地考查学生的日语实际运用能力，... 在各种日语考试中，阅读理解均作为一个重要的组成部分。它以考查考生的日语阅读能力为主要目的，分值往往占到全卷的30％甚至更多。因此，努力探索日语阅读理解试题的命题规律，对于提高考试质量，更好地考查学生的日语实际运用能力，具有非常现实的意义。 展开更多
关键词 阅读理解试题 日语考试 命题理念 实践 实际运用能力 阅读能力 命题规律 考试质量
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标准商务日语考试——词汇运用能力测试 被引量：1
7
作者 王健 李芳 《日语知识》 2012年第6期32-34,42,共4页
＂词汇运用能力测试＂没有＂音声信息＂,它主要是＂完成文章＂的问题。比如,在空白处填上适当的词或表达方式的＂填空题＂,或者是用适当的接续词或表达方式把前后句连接起来的＂完成问题＂等等。本测试是检测（1）词汇知识、（2）惯用... ＂词汇运用能力测试＂没有＂音声信息＂,它主要是＂完成文章＂的问题。比如,在空白处填上适当的词或表达方式的＂填空题＂,或者是用适当的接续词或表达方式把前后句连接起来的＂完成问题＂等等。本测试是检测（1）词汇知识、（2）惯用表达知识、（3）语法知识、（4）社会语言学知识等。词汇和表达的能力也是交际能力的基础,所以在本测试中,如果能够得高分, 展开更多
关键词 能力测试 词汇运用 日语考试 商务 标准 词汇知识 语言学知识 惯用表达
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标准商务日语考试 话语能力测试(1)
8
作者 李芳 王健 《日语知识》 2011年第10期29-31,共3页
＂话语能力测试（1）＂是从＂以音声形式出现的4种表达＂中选择最恰当的说法的测试。在本部分中如果能做出正确的选择,不仅证明日语听力方面的能力,而且说明具有在不同情况、不同场合下恰当使用语言的能力。
关键词 能力测试 日语考试 话语 商务 标准 日语听力 语言
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标准商务日语考试——话语能力测试(2)
9
作者 胡小春 《日语知识》 2009年第5期30-32,共3页
“话语能力测试（2）”是先听四段会话（=问答），然后选择最恰当的“交谈”作为正确答案的一种测试。具体形式是：第一说话者所说的话是相同的，第二说话者的答话是不同的，在四种答话中选择最恰当的选项。如果能够选出正确的答话，则... “话语能力测试（2）”是先听四段会话（=问答），然后选择最恰当的“交谈”作为正确答案的一种测试。具体形式是：第一说话者所说的话是相同的，第二说话者的答话是不同的，在四种答话中选择最恰当的选项。如果能够选出正确的答话，则可以据此推断出应试者在这种情况下能够正确地表达。对这样的问题做出正确回答，不仅仅需要语言能力，还需要社会语言学方面的知识，所以有利于测定考生实际的交流能力。 展开更多
关键词 能力测试 日语考试 话语 商务 标准 社会语言学 语言能力 交流能力
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标准商务日语考试——听读解能力测试(1)
10
作者 李芳 王健 《日语知识》 2012年第3期33-35,共3页
＂听读解能力测试（1）＂是对题中所给出的音声信息和文字及图表信息做出综合判断之后,进行解答的测试。因为在日常商务活动中,人们也是在获取音声和视觉信息之中采取行动的,
关键词 能力测试 商务活动 日语考试 读解 标准 图表信息 综合判断 视觉信息
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标准商务日语考试——听读解能力测试(2)-1
11
作者 胡小春 《日语知识》 2009年第10期33-35,共3页
“听读解能力测试（2）”足根据所听到的会话内容来选择“文字信息”的一种测试。这种题也需要应试者发挥自身的综合能力。首先委理解会话的内容，其次要理解所有“文字信息”的意思，最后选择出问题的答案。这三个步骤所需的能力可以... “听读解能力测试（2）”足根据所听到的会话内容来选择“文字信息”的一种测试。这种题也需要应试者发挥自身的综合能力。首先委理解会话的内容，其次要理解所有“文字信息”的意思，最后选择出问题的答案。这三个步骤所需的能力可以概括成“现实社会生活中所必备的行为能力”，并将其作为此测试的目的。 展开更多
关键词 能力测试 日语考试 读解 商务 标准 文字信息 综合能力 行为能力
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标准商务日语考试——听读解能力测试(3)-1
12
作者 胡小春 《日语知识》 2010年第6期32-34,共3页
“听读解能力测试（3）”是一边听对话等的“音声信息”，一边看图示、地图之类的“图面信息”，然后从图面中选择答案的一种测试方式。
关键词 能力测试 日语考试 读解 商务 标准 测试方式 信息 图面
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标准商务日语考试——话语能力测试(1)
13
作者 胡小春 《日语知识》 2009年第2期28-30,共3页
“话语能力测试（1）”是从“以音声形式出现的4种话语例”中选择最恰当的说法的测试。在本部分中如果能做出正确的选择，不仅证明日语听力方面的能力，而且说明具有在不同情况、不同场合下恰当使用语言的能力。
关键词 能力测试 日语考试 话语 商务 标准 语言
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标准商务日语考试——听读解能力测试(3)-2
14
作者 胡小春 《日语知识》 2010年第7期29-31,共3页
女上司正在就日本汽车里的座位安排提醒自己的部下，最重要人员的座位是哪个？
关键词 能力测试 日语考试 读解 商务 标准 座位安排 日本汽车 女上司
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标准商务日语考试——听解能力测试(1)
15
作者 胡小春 《日语知识》 2009年第3期33-34,共2页
“听解能力测试”测定实际听解能力。听解能力由以下三要素构成：1）准确听懂音声的能力；2）准确理解所传达句子的语法的能力；3）准确理解所传达的信息的能力。此题旨在综合测定这些能力。这些能力的综合扩展，便构成了“听解能力”... “听解能力测试”测定实际听解能力。听解能力由以下三要素构成：1）准确听懂音声的能力；2）准确理解所传达句子的语法的能力；3）准确理解所传达的信息的能力。此题旨在综合测定这些能力。这些能力的综合扩展，便构成了“听解能力”。所以，在“听解能力测试”中，安排了与这些要素密切相关的资料。 展开更多
关键词 能力测试 日语考试 商务 标准 听解能力 要素构成 测定
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标准商务日语考试——听解能力测试
16
作者 李芳 王健 《日语知识》 2012年第1期30-34,37,共6页
＂听解能力测试＂测定实际听解能力。听解能力由以下三要素构成：1）准确听懂音声的能力;2）准确理解所传达句子的语法的能力;3）准确理解所传达的信息的能力。此题旨在综合测定这些能力。这些能力的综合扩展,便构成了＂听解能力＂,所以... ＂听解能力测试＂测定实际听解能力。听解能力由以下三要素构成：1）准确听懂音声的能力;2）准确理解所传达句子的语法的能力;3）准确理解所传达的信息的能力。此题旨在综合测定这些能力。这些能力的综合扩展,便构成了＂听解能力＂,所以,在＂听解能力测试＂中,安排了与这些要素密切相关的资料。＂听解能力测试＂由以下几个步骤构成：1）在考试问题里,为应试者用照片提示场面;2）用应试者的母语说明情况和提问;3）以日语音声形式给出听解问题的会话或独白;4）再次给出问题;5）用音声形式提示选项;6）应试者选出最佳选项, 展开更多
关键词 能力测试 日语考试 商务 标准 听解能力 应试者 要素构成 音声
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“～ていい”和“～てすむ”的用法区别——兼与2003年度职称日语考试试卷题解作者商榷
17
作者 周逸之 《日语知识》 2004年第8期9-11,共3页
这是2003年度职称日语考试A级试卷的第35题: 「火を使用することができるようになつてかろ,人の暮ろしが,それまでとどう变わつてきたでしようか.
关键词 “~ていい” “~てすむ” 日语考试 语法
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标准商务日语考试——听读解能力测试(2)
18
作者 王健 李芳 《日语知识》 2012年第4期32-35,共4页
＂听读解能力测试（2）＂是根据所听到的会话内容或独白来选择＂文字信息＂的一种测试。这种题也需要应试者发挥自身综合能力。首先要理解会话或独白的内容,其次要理解所有＂文字信息＂的意思,最后选出问题的答案。这三个步骤所需的能... ＂听读解能力测试（2）＂是根据所听到的会话内容或独白来选择＂文字信息＂的一种测试。这种题也需要应试者发挥自身综合能力。首先要理解会话或独白的内容,其次要理解所有＂文字信息＂的意思,最后选出问题的答案。这三个步骤所需的能力可概括成＂现实社会生活中所必备的行为能力＂,并将其作为此测试的目的。 展开更多
关键词 能力测试 日语考试 读解 商务 标准 文字信息 综合能力 行为能力
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“ものだかと”与“ニとだかぅ”
19
作者 唐新艳 赵佳舒 《日语知识》 2008年第5期11-12,共2页
日语中形态相近，意义以及用法差别很大的惯用型很多。即使有的惯用型的汉语意思相同或者相近，可因其使用场合、使用方法的不同，二者有着明显的不可替换性。在各种日语考试中我们经常碰到考查“ものだかと”与“ニとだかぅ”用法的语... 日语中形态相近，意义以及用法差别很大的惯用型很多。即使有的惯用型的汉语意思相同或者相近，可因其使用场合、使用方法的不同，二者有着明显的不可替换性。在各种日语考试中我们经常碰到考查“ものだかと”与“ニとだかぅ”用法的语法试题。虽然这二者形式上近乎相同，而且翻译成汉语字面意思都是带有“因为……所以……”的因果关系复句，但是这两个惯用型无论是接续上还是使用上都有着显著的不同，因此不能把二者混为一谈。例如下面的两道题： 展开更多
关键词 ものだ 日语考试 字面意思 惯用型 使用场合 因果关系 相近 用法
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标准商务日语考试 词汇运用能力测试
20
作者 胡小春 《日语知识》 2010年第8期29-31,共3页
＂词汇运用能力测试＂没有＂音声信息＂,它主要是＂文章的完成＂的问题。比如,在空白处填上适当的词或表达方式的＂填空问题＂,或者是用适当的接续词或表达方式把前后句连接起来的＂完成问题＂等等。
关键词 能力测试 词汇运用 日语考试 商务 标准 空白处 接续词 文章
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