情景+任务型教学法在日语二外教学中的应用模式探讨 被引量：13

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作者 项桂芬 吴丽丽 罗晶 《东华理工大学学报（社会科学版）》 2010年第2期168-172,共5页

目前,在很多高校的大学外语教学中,情景教学法和任务型教学法取代了传统的教学法,被外语教学广泛地运用,并取得了很好的教学效果,对提高大学外语教学质量起到了很好的作用。文章主要探讨如何将情景+任务型教学法应用到日语二外教学中,... 目前,在很多高校的大学外语教学中,情景教学法和任务型教学法取代了传统的教学法,被外语教学广泛地运用,并取得了很好的教学效果,对提高大学外语教学质量起到了很好的作用。文章主要探讨如何将情景+任务型教学法应用到日语二外教学中,通过情景构建、创设任务、制定培养目标、实施计划、完成教学活动任务的全过程,提高二外学生的语言应用能力,提高二外课程的教学质量,以达到最佳的教学效果。 展开更多

关键词 教学法 情景+任务型教学法 日语二外教学

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日语二外教学点滴 被引量：7

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作者 马丽 《北京第二外国语学院学报》 1996年第4期41-42,共2页

日语二外教学点滴马丽党的十一届三中全会以来，随着工作重点的转移，改革开放的深化，对外经济、科技、文化、商贸、旅游、学术等交流活动陡增，外语语言作为必备的交流工具，成为学习的热点内容。近几年来，随着科学技术飞速发展，为... 日语二外教学点滴马丽党的十一届三中全会以来，随着工作重点的转移，改革开放的深化，对外经济、科技、文化、商贸、旅游、学术等交流活动陡增，外语语言作为必备的交流工具，成为学习的热点内容。近几年来，随着科学技术飞速发展，为交流提供了更为便利的条件，国际化趋... 展开更多

关键词 教学方法 第二外语教学 日语语言 日语教学 教学点 日语二外教学 教学对象 教学特点 语言学习 第一外语

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从日语能力考试看清华大学的日语教学 被引量：3

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作者 宫力 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 1995年第S1期25-28,共4页

从日语能力考试看清华大学的日语教学宫力一、关于日语能力考试日语能力考试是自１９８４年起，由财团法人日本国际教育协会和日本国际交流基金于每年１２月的第一个星期日分别在日本国内和国外举行的一种世界性日语考试。到１９９４年... 从日语能力考试看清华大学的日语教学宫力一、关于日语能力考试日语能力考试是自１９８４年起，由财团法人日本国际教育协会和日本国际交流基金于每年１２月的第一个星期日分别在日本国内和国外举行的一种世界性日语考试。到１９９４年为止，这项考试除了在日本的四个城市... 展开更多

关键词 日语能力考试 日语教学 日语学习 清华大学 日语二外教学 考试成绩分析 通过率 平均成绩 日本 资格认定

原文传递

迁移理论视角下英汉日三语比较在大学日语二外教学中的应用

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作者 傅玉娟 《科学咨询》 2023年第13期161-163,共3页

当代大学生在学习日语二外时,基本上除了母语之外,还掌握了英语。在日语二外课程的教学过程中,由于学生已具备汉语和英语学习基础,教师可以在假名、汉字、句型、语言习惯等多个层面对英汉日三语进行比较,利用迁移作用,有效地利用已有语... 当代大学生在学习日语二外时,基本上除了母语之外,还掌握了英语。在日语二外课程的教学过程中,由于学生已具备汉语和英语学习基础,教师可以在假名、汉字、句型、语言习惯等多个层面对英汉日三语进行比较,利用迁移作用,有效地利用已有语言基础的正迁移效应,降低已有语言基础带来的负迁移效应,加深学生对日语的理解。 展开更多

关键词 日语二外教学 汉语 英语 迁移

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应用型本科大学“专业+日语”复合型人才培养模式研究 被引量：3

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作者 于姗姗 《湖南科技学院学报》 2018年第7期115-116,共2页

论文围绕的是在应用型本科大学,日语专业内开始其他学科课程,以及对非日语专业的学生开展二外日语教育研究。针对目前专业内涵、课程目标、课程设置等方面存在的问题,切合应用型本科大学培养应用型人才这一教育理念,提出有针对性的解决... 论文围绕的是在应用型本科大学,日语专业内开始其他学科课程,以及对非日语专业的学生开展二外日语教育研究。针对目前专业内涵、课程目标、课程设置等方面存在的问题,切合应用型本科大学培养应用型人才这一教育理念,提出有针对性的解决措施。另外大胆尝试非日语专业的二外日语教育探索,进一步明确培养应用型复合人才这一教育目标,建立适合应用型本科大学的"专业+日语"新型人才培养模式。 展开更多

关键词 日语专业 其它学科课程 日语二外教学

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应用型本科大学“专业+日语”复合型人才培养模式研究 被引量：2

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作者 于姗姗 《湖南科技学院学报》 2018年第6期125-127,共3页

论文围绕的是在应用型本科大学,日语专业内开始其他学科课程,以及对非日语专业的学生开展二外日语教育研究。针对目前专业内涵、课程目标、课程设置等方面存在的问题,切合应用型本科大学培养应用型人才这一教育理念,提出有针对性的解决... 论文围绕的是在应用型本科大学,日语专业内开始其他学科课程,以及对非日语专业的学生开展二外日语教育研究。针对目前专业内涵、课程目标、课程设置等方面存在的问题,切合应用型本科大学培养应用型人才这一教育理念,提出有针对性的解决措施。另外大胆尝试非日语专业的二外日语教育探索,进一步明确培养应用型复合人才这一教育目标,建立适合应用型本科大学的"专业+日语"新型人才培养模式。 展开更多

关键词 日语专业 其它学科课程 日语二外教学

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浅析多媒体辅助高校外语教学——以“二外日语”为例 被引量：2

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作者 马聪丽 《陕西广播电视大学学报》 2008年第3期61-63,共3页

多媒体教学要与传统教学方法相结合,各展其长,相辅相成;教师要正确发挥其作用;教师制作多媒体课件时要尽量全面考虑,注意教学目标和教学对象的特点等一些拙见,希望有助于高校日语教学改革。

关键词 高校外语教学改革 多媒体辅助 传统教学模式 日语二外教学

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任务教学法和分组合作模式在日语二外教学中的应用——以本科英语专业学生为对象 被引量：2

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作者 杨拓 《教育教学论坛》 2013年第45期66-67,共2页

本文通过调查当前面对英语系学生讲授日语二外的现状,总结出日语二外课程存在着课时量不够以及同时上课人数过多这些问题所在。针对这一现状,笔者在实际教学过程中导入任务教学法和分组合作模式。本文中,通过在课前、课中和课后的导入介... 本文通过调查当前面对英语系学生讲授日语二外的现状,总结出日语二外课程存在着课时量不够以及同时上课人数过多这些问题所在。针对这一现状,笔者在实际教学过程中导入任务教学法和分组合作模式。本文中,通过在课前、课中和课后的导入介绍,明确任务学习法和分组合作模式,在激发学生兴趣、锻炼语言能力和培养思考能力上都取得了良好效果。 展开更多

关键词 任务教学法 分组合作模式 日语二外教学

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谈日语二外教学中实际运用能力的培养 被引量：1

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作者 王诗婼 《井冈山医专学报》 2006年第6期117-118,共2页

学习外语的第一目的是与人交流,二外亦是如此。特别是当前中国经济快速发展,对日语人才的需求越来越大的环境下,如何提高日语二外学习者的语言实际运用能力成为一个重要课题。结合笔者的实践,本文着重从听、说以及跨文化交际三方面探讨... 学习外语的第一目的是与人交流,二外亦是如此。特别是当前中国经济快速发展,对日语人才的需求越来越大的环境下,如何提高日语二外学习者的语言实际运用能力成为一个重要课题。结合笔者的实践,本文着重从听、说以及跨文化交际三方面探讨了日语实际运用能力的培养。 展开更多

关键词 日语二外教学 实际运用能力 听 说 跨文化交际

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模糊词语在日语二外教学中的重要性

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作者 何学静 《西昌学院学报（社会科学版）》 2008年第3期148-151,共4页

日语模糊词语在日语中是一种很重要的语言现象,本文分析日语模糊词语在二外教学中的重要性。首先总结日语模糊表达的几种类型,再运用社会语言学、外语教学法等相关理论剖析该现象形成的文化因素,最后结合日语二外教学现状提出一些改进... 日语模糊词语在日语中是一种很重要的语言现象,本文分析日语模糊词语在二外教学中的重要性。首先总结日语模糊表达的几种类型,再运用社会语言学、外语教学法等相关理论剖析该现象形成的文化因素,最后结合日语二外教学现状提出一些改进日语二外教学的建议。 展开更多

关键词 日语模糊词汇 文化因素 日语二外教学

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勿把日语(二外)学习当负担

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作者 申素芳 《科技信息》 2010年第3期I0219-I0219,I0230,共2页

当前,随着全球化经济一体化的发展,中日之间在政治、经济、文化等领域的交流越来越广泛。在日语(二外)教学学生多、教时少、要求高的情况下,如何提高教学质量,尤其在短期内如何(尽量多地掌握日语),尤其是提高"听～说"这两项... 当前,随着全球化经济一体化的发展,中日之间在政治、经济、文化等领域的交流越来越广泛。在日语(二外)教学学生多、教时少、要求高的情况下,如何提高教学质量,尤其在短期内如何(尽量多地掌握日语),尤其是提高"听～说"这两项实际操作技能,笔者结合教学实践从教材、单词、句型、兴趣、对比、总结等几个方面进行了探讨。 展开更多

关键词 英语及其非专业 日语(二外)教学 学习兴趣 学习方法

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