-
题名以日记训练为突破口 拓展语文教学空间
被引量：2
- 1
-
-
作者
张松新
-
机构
天津市东丽中学
-
出处
《天津教育》
北大核心
2002年第3期43-44,共2页
-
-
关键词
日记训练
中学语文教学
创新精神
“日记墙报”活动
生活素材
-
分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
G632.0
-
-
题名抓好日记训练的几点做法
- 2
-
-
作者
白雯
-
机构
榆林市五中
-
出处
《榆林学院学报》
1995年第4期62-64,共3页
-
文摘
每一个教师都希望自己的学生成材,每一位家长都盼望自己的子女成龙.学生自己呢?何不乐意,提起笔来就能写出好文章.然而有不少中学生,提起作文就头痛,绞尽脑汁、笔头咬破也不知怎么写,写什么.甚至有人这样认为:写作是少数具有天才者的专利.果真如此吗?并非.其实,作文能力的培养非一日之功,不可能一朝一夕,立杆见影.那么,如果想使自己有较高的写作水平,就必须在平时注意培养自己观察事物、语言表达、创造思维的能力.而日记恰恰是我们观察事物变化的记录手册,是磨亮文笔的磨石.只要不断在日记中琢磨文思、文法,就能下笔如行云流水,久而久之就能不断掌握写作技巧,学会谋篇布局,熟练地组织提炼生活素材,提高写作能力.同时,坚持日记是恒心与毅力的表现,有了不可动摇的意志,不断在日记中磨穿铁砚,多姿多彩的世界才能在你的笔下闪烁异彩.因此,日记是学习写作的前站,是同学们认事写作的练习本.
-
关键词
日记训练
学生日记
文学形象
记日记
写作水平
写日记
创造思维
观察事物
写作能力
创造美
-
分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
-
-
题名日记教学——小学启蒙作文教学的途径
- 3
-
-
作者
赵芝文
-
机构
青川县桥楼乡中心小学
-
出处
《四川教育》
1999年第5期20-21,共2页
-
文摘
日记作为小学阶段必须学习的应用文体之一,语文老师有必要将它同“通知”、“请假条”等应用文区别对待,这是日记应用的广泛性、记事的及时性和写作的经常性以及记日记对学生启蒙作文的促进作用所决定的.
-
关键词
作文教学
日记教学
语言基础知识
记日记
日记训练
启蒙
学生日记
小学作文
小学阶段
促进作用
-
分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
-
-
题名小学作文训练日记化实验研究
被引量：1
- 4
-
-
作者
白金声
-
机构
黑龙江双城市教师进修学校
-
出处
《现代中小学教育》
1999年第3期31-33,共3页
-
文摘
一、课题的提出作文教学有没有一种比较科学的训练方式呢？１９７８年３月叶圣陶先生在《大力研究语文教学，尽快改进语文教学》这篇讲话中说：“我又曾经想，能不能从小学高年级起，就使学生养成写日记的习惯呢？或者不写日记，能不能养成写笔记的习惯呢？凡是干的、玩的...
-
关键词
小学作文
日记训练
写日记
实验研
作文教学
命题作文
对比班
语文教学
小学语文
小学生作文
-
分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
-
-
题名专题日记教学的探究与实践
- 5
-
-
作者
杨修宝
-
机构
哈尔滨市香坊区教师进修学校
-
出处
《黑龙江教育（小学版）》
2008年第Z2期79-81,共3页
-
文摘
小学3年级以后学习内容增多,学生对学习内容、教师的教学方法和接受知识的难易度有了体验,开始产生对有学习兴趣的知识的无意识偏爱。由于作文综合性强,有一定的学习难度,学生容易产生作文兴趣障碍,作文教学因而成为难题。叶圣陶先生曾经说过:"写作是一种技能,宜于在实践中反复练习。"
-
关键词
学生习作
日记教学
专题
日记训练
作文教学
写日记
反复练习
童话
学习内容
教学方法
-
分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
-
-
题名让日记为快速作文插上翅膀
被引量：1
- 6
-
-
作者
林森
-
机构
甘肃省酒钢八小
-
出处
《甘肃教育》
2000年第7期39-40,共2页
-
-
关键词
小学
作文教学
训练模式
作文质量
日记训练
快速作文
写作速度
-
分类号
G622
[文化科学—教育学]
G623.24
-
-
题名日记训练对改变初中生作文失真现象的积极意义及做法
- 7
-
-
作者
金雅美
-
机构
浙江省绍兴市锡麟中学
-
出处
《赤峰学院学报（作文教学研究）》
2010年第1期82-84,共3页
-
文摘
一直以来，对于作文教学，大多数语文教师总是想说“爱你不容易”，一方面念着它的好，它的金贵，一方面又力不从心，虽费尽心机却收效甚微。摊开厚厚一摞作文本，一篇《父亲》的命题作文，竟然有51％的学生写到了自己在半夜突然身体不适，爸爸冒雨不顾自身健康背着上医院的故事。不仅仅这篇作文如此，其他作文也同遭此遇。这样的写作现状，让我们情何以堪？
-
关键词
初中生作文
积极意义
失真现象
日记训练
做法
作文教学
语文教师
命题作文
-
分类号
G634.34
[文化科学—教育学]
G726
-
-
题名如何通过日记训练提高学生的习作能力
被引量：1
- 8
-
-
作者
王学成
-
机构
安徽省巢湖市司巷小学
-
出处
《语文天地（小教版）》
2018年第7期53-54,共2页
-
文摘
让学生在教师的正确引导下,有计划、有目的地写日记,充分发挥他们的主观能动性,感受生活,体会情感,领悟生活及自然之美,并及时地把那美妙的瞬间记录下来,久而久之,学生的作文能力一定会大幅度提高。在语文学习过程中,作文一直是个难点。经过多年的总结,我发现加强学生日记训练,是提高学生写作水平的重要途径。众所周知,作文只有在广泛阅读的前提下,通过多写才会有所提高。作文训练要以写为主,熟能生巧,光靠完成每学期的几次作文任务是远远不够的。“世事洞明皆学问,人情通达即文章”,但是在小学阶段,儿童的年龄特点和认知水平,决定着多数学生对身边的人和事可以说是视而不见,听而不闻。没有相应素材的积累,在临到作文的时候,就会有学生发现执笔半天,抓耳挠腮,却发现脑中空空,无话可说,无感可发。又如何我手写我心?
-
关键词
学生写作
日记训练
习作能力
作文能力
感受生活
主观能动性
自然之美
学习过程
-
分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
-
-
题名阅读·日记·作文
- 9
-
-
作者
石权
-
机构
印江县天堂小学
-
出处
《贵州教育》
1997年第10期35-36,共2页
-
文摘
怎样提高学生的写作水平?教者各有其法,我在作文教学中的教法、体会是:耐心指导学生阅读,加强日记训练,具体指导学生作文,是提高学生写作水平的重要途径.阅读是作文材料的来源,是作文的基础,所以指导学生阅读尤为重要.我把阅读分为了课堂阅读指导和课外阅读指导.课堂阅读指导即指导学生学习语文教材.语文教材中,篇篇课文都是学生作文的典范.在教学时,应据学生实际情况进行指导。
-
关键词
课外阅读
学生作文
课堂阅读
写作水平
作文教学
日记训练
写日记
作文水平
语文教材
课外读物
-
分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
-
-
题名儿童图文日记训练探索
- 10
-
-
作者
禹天建
-
机构
深圳市深圳小学
-
出处
《深圳信息职业技术学院学报》
1997年第1期40-43,共4页
-
文摘
系统论原理告诉我们:系统是由各要素构成的有机整体。整体的功能大于任何孤立的部分功能。根据这种思想,在教学实践中,我将美育、德育、语文、绘画四者有机结合,组成一个有机的系统,运用儿童图文日记的形式进行语文日记教学。 什么是儿童图文日记?儿童图文日记就是儿童用文字配合图画,记录一天生活中所经历的有意义有趣的事情。这种日记形式,熔文字、图画于一炉,即可锻炼学生语言文字的表达能力,又可培养孩子们的形象思维能力和逻辑构思能力,也是对孩子们实施美育的一种新途径。
-
关键词
日记训练
儿童
语言文字
孩子们
小朋友
表达能力
绘画
日记教学
逻辑构思
儿歌
-
分类号
G64
[文化科学—高等教育学]
-
-
题名抓好写日记训练,提高学生写作能力
- 11
-
-
作者
唐秀丽
-
机构
贵州省遵义县三合镇中学
-
出处
《学周刊（中旬）》
2012年第9期186-187,共2页
-
文摘
学习是日积月累、不断提高的过程；学生写日记虽是学生自己的事，但教师有责任抓好日记训练。通过对学生提出写日记的要求，指导学生观察生活，悉心评点日记，展示交流日记等，把写日记作为学生习作的基础，能为提升学生的写作能力、和水平做好铺垫。叶圣陶先生说：“要多写，越写越熟练，熟极了才能随心所欲。”我采取了写日记的做法，就是让学生在日记本上大练兵，在作文本上尽情表演。实践证明，写日记是打开写作宝库的钥匙。在指导学生写日记时，我是从以下几方面来做的。
-
关键词
日记训练
学生习作
写作能力
观察生活
叶圣陶
大练兵
日记本
学习
-
分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
-
-
题名“习作版”日记教学初探
- 12
-
-
作者
侯瑞珍
-
机构
山东省青岛市黄岛区珠海路小学
-
出处
《七彩语文（教师论坛）》
2015年第6期27-28,共2页
-
文摘
日记,是一种让人感到亲切而又极其自由的写作方式,不会给人带来精神压力,反而可以满足内心情感表达的需要。日常教学中,我将日记与习作教学相结合,进行＂习作版＂日记训练,巧妙地解决了学生＂习作难＂的问题。
-
关键词
习作教学
日记教学
写作方式
精神压力
情感表达
日常教学
日记训练
内心
-
分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
-
-
题名浅议学生日记与素质教育的实施
- 13
-
-
作者
李华
顾十群
-
机构
江苏省如东县南渔小学
-
出处
《教书育人（高教论坛）》
1999年第3期23-24,共2页
-
文摘
有人说,日记是既教你作文,又教你做人。也有人说,日记是一切有志者的成才之路、成功之路。由此可见,日记在育人功能方面有着不同一般的作用。这里,笔者想就日记与小学生素质的培养,根据自己的实践体会,谈谈自己的见解。
-
关键词
学生日记
自我教育
思想道德素质教育
日记训练
意志品质
培养学生
语文素质
育人功能
语言文字
反复运用
-
分类号
G40-012
[文化科学—教育学原理]
-
-
题名我手写我心——“日记训练”教改实验报告
- 14
-
-
作者
赵守顺
-
机构
山东省胶南市胶河经济区中心中学
-
出处
《中华活页文选（教师）》
2010年第9期44-46,共3页
-
文摘
提高学生的写作水平是语文教学的一个主要目标，但对学生进行写作训练，常是语文老师颇感棘手的事，教师苦于教，学生苦于写。要想改变这种局面，需要在各个方面加以训练和培养，做到厚积薄发。笔者从2005年开始，在语文教学中进行了“日记训练”的教改实验，经过四年多的不断探索，现在已初步形成了一套以培养学生的写作能力为核心，全面提高学生整体语文素养的做法。
-
关键词
日记训练
教改实验
实验报告
语文教学
写作训练
语文老师
厚积薄发
写作能力
-
分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
-
-
题名用日记为命题作文“架桥铺路”
- 15
-
-
作者
王广仁
-
出处
《教育科学论坛》
1998年第6期23-24,共2页
-
文摘
三年级是处于小学低年级向高年级过渡的阶段,从写作训练来说,它既是看图说话、写话的继续,又是命题作文的开始。小学语文教学大纲规定:三年级学生“开始命题作文。
-
关键词
命题作文
引导学生
三年级
学生学习
日记训练
写作训练
遣词造句
观察事物
语文教学大纲
小学低年级
-
分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
-
-
题名让日记成为学生思维的训练场
- 16
-
-
作者
江雪萍
-
机构
福建省泉州市惠安县实验小学
-
出处
《新作文（小学教学版）》
2010年第6期26-27,共2页
-
文摘
在进行了为期两个学期的看图写话训练之后，我对刚上二年级的学生的课外作业实行改革：摒弃传统的习题练习，着重对他们进行系列日记训练，辅之以课外阅读与课内外积累的指导，旨在引导他们逐步养成边阅读边积累，边阅读边思考的读书习惯，在记下生活的点滴之时训练学生的思维，发展其智力。
-
关键词
学生思维
写话训练
日记训练
课外阅读
习题练习
摒弃传统
课外作业
读书习惯
-
分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
-
-
题名文前指导的三种课型
- 17
-
-
作者
关永海
-
出处
《黑龙江教育（高教研究与评估）》
1995年第9期20-21,共2页
-
文摘
文前指导的三种课型特级教师关永海文前指导、文后批改和讲评，是作文教学的三大环节，缺一便必将影响学生写作能力的提高。这是不言而喻的。不过，作为作文教学的第一个程序，文前指导尤为重要。道理很简单：没有耕耘，岂能收获！随着教学改革的深入发展，文前指导百花齐...
-
关键词
指导课
作文教学原则
写作能力
作文指导
语文教学
教学改革
教师
日记训练
基本课型
预习任务
-
分类号
G632.3
[文化科学—教育学]
-
-
题名日记训练在写作中的重要作用
- 18
-
-
作者
陈振文
-
机构
贵州省三穗二中
-
出处
《赤峰学院学报（作文教学研究）》
2008年第1期77-78,共2页
-
文摘
日记教学历来被认为只是语文教学的一种辅助手段。其实，日记教学是语文教学的一个有机组成部分，具有不可忽视的“载道”作用．是我们进行作文教学的一种有效形式。肯定日记教学在作文教学中的地位。充分发挥其应有的作用，是新时期作文教学的必然。
-
关键词
日记训练
写作兴趣
习惯
作文思想
-
分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
-
-
题名我与日记
- 19
-
-
作者
许新民
-
出处
《教育艺术》
1997年第5期35-36,共2页
-
文摘
我与日记●许新民我的第一则日记写于求浆得酒、大喜过望的快慰中！那是１９５９年９月１４日———即我这个农家孩子不意被武冈师范保送入大学学习的第一天。从此日月其迈，不曾中断，足足３８个年头了！自料只要心肌不死，我还会继续写下去！“伟大的行动诞生于伟大的目...
-
关键词
日记训练
世界观
经验与教训
“红卫兵”
比萨斜塔
匕首投枪
忧患意识
人民战争
政治环境
不同历史时期
-
分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
-
-
题名日记是通向快乐习作的桥梁
- 20
-
-
作者
赵月红
-
机构
辽宁省建平县哈拉道口小学
-
出处
《赤峰学院学报（作文教学研究）》
2012年第4期100-101,共2页
-
文摘
小学生普遍都有畏惧作文的心理,认为写作无从下手,觉得那是一件费思伤神的事。学生的作文除基础知识薄弱,有词不达意、书面语言难以表达口头语言的问题外,还表现在抄（抄袭）、套（套用写作模式）、空（内容空洞）、编（胡编乱造）。为了不让学生畏惧写作,不妨注意燃起学生对写作等方面的兴趣——从日记训练入手。
-
关键词
日记训练
写作模式
桥梁
习作
快乐
小学生
基础知识
口头语言
-
分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
-
