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题名日本华裔和非华裔的汉语学习观念对比研究
被引量：1
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作者
三井明子
邵明明
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机构
北京大学对外汉语教育学院
首都师范大学国际文化学院
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出处
《国际汉语教育（中英文）》
2019年第3期51-61,共11页
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文摘
本文采用量化和质化的研究方法,对日本华裔和非华裔汉语学习者的汉语学习观念进行了考察。我们发现:①日本华裔与非华裔的汉语学习观念有显著差异;②差异在汉语学习观念的七个维度(外语学习能力,语言学习难度,学习及交际策略,学习动机,学习汉语要注意的地方,对中国、中国人及中国文化的态度,对汉字的认知)上均有体现;③造成上述差异的原因与华裔从小接触汉语的经历有着密切的关系。本文的研究结果在一定程度上揭示了二者观念差异背后的成因,以期能给对日汉语教学提供一些启示和帮助。
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关键词
日本人
日本华裔
语言学习观念
对日汉语教学
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Keywords
Japanese
Chinese-Japanese
language learning belief
teaching Chinese language to Japanese
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分类号
H195
[语言文字—汉语]
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题名影响日本华裔学生祖语水平的非教学因素
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作者
韦九报
王文豪
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机构
北京华文学院华侨华人与华文教育研究中心
广州大学人文学院/国家语言服务与粤港澳大湾区语言研究中心
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出处
《语言战略研究》
CSSCI
北大核心
2024年第6期72-84,共13页
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基金
2023年国家社会科学基金一般项目“日本华裔新生代华语传承与民族共同体意识培养研究”(23BYY132)。
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文摘
海外华裔学生祖语(中文)学习的研究与中文作为二语学习的研究相比,一个重大差异是:除了教学因素,还要重视非教学因素的影响。对日本某华校小学五年级到初中三年级(11~15岁)学生的调查分析,和对华文教师、华校管理者以及家长的访谈,证实了在个体、家庭和社会三大方面存在着显著影响其祖语水平的8个非教学因素,分别是家庭祖语环境、性别、中国生活经历、华裔血缘、第一语言、国籍、出生地和在日世代,据此构建的预测模型可以解释其近四成的祖语水平差异。这一发现启发我们重新认识国际中文教育:着眼于“国际”,则中国国内只是国际中文教育的场所之一,中文作为祖语的教学应当与中文作为二语的教学一道成为国际中文教育的两大重点;着眼于“教育”,则包含语言学习、课堂教学、学习动机、个体背景、家庭环境、社会文化在内的一切因素,这些应为国际中文教育研究的“全领域”。
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关键词
日本华裔学生
祖语水平
非教学因素
预测模型
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Keywords
overseas Chinese students in Japan
level of heritage language
non-instructional factors
prediction model
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分类号
H002
[语言文字—语言学]
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