期刊文献+
共找到11篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
“生物学与社会·跨学科实践”中学习支架的设计——以“制作生态瓶”为例
1
作者 许明 《中学生物教学》 2024年第1期40-43,共4页
基于学习支架的内涵与类型和跨学科主题学习支架的设计,分析在“生物学与社会·跨学科实践”中设计学习支架的方法。以“制作生态瓶”跨学科主题实践活动为例,具体阐述建议支架、问题支架、任务支架、方法支架、评价支架等的设计策略。
关键词 建议支架 问题支架 任务支架 方法支架 评价支架
下载PDF
强化课堂主阵地的美育支架构建研究 被引量:5
2
作者 程岭 马翠 程琳 《教育理论与实践》 北大核心 2021年第11期49-53,共5页
课堂主阵地的强化既需要教学范式和教学技术等“外强化”手段的支持,也需要美育之“内强化”手段的协同。美育“内强化”作用主要体现在三个层面:审美的熏染陶冶机制使学生获得启发感悟,立美的“解放”“互喻”机制使学生能力逐步彰显,... 课堂主阵地的强化既需要教学范式和教学技术等“外强化”手段的支持,也需要美育之“内强化”手段的协同。美育“内强化”作用主要体现在三个层面:审美的熏染陶冶机制使学生获得启发感悟,立美的“解放”“互喻”机制使学生能力逐步彰显,创美的“自我实现”机制使学生潜能得到激发。在实践层面,可以通过“标准研究”与现有条件的结合搭建目标支架,通过教学艺术和多元知识的整合搭建内容支架,通过示范引领和模范激励的耦合搭建方法支架,通过环节设计和项目设计的融合搭建平台支架,通过制度设计和美育环境的组合搭建文化支架。 展开更多
关键词 课堂主阵地 美育支架 学生 外强化 内强化 目标支架 内容支架 方法支架 平台支架 文化支架
下载PDF
支架作文教学提升小学生习作能力的实证研究
3
作者 罗敏敏 《课堂内外(初中版)》 2024年第20期49-51,共3页
文章基于常规习作教学目标不明、形式单一、教评分离之现状,确定了如何以习作支架教学为支点,以解决“教师难教、学生难写”的困境为研究方向,通过实践与研究,以解决“为什么写”“写什么”“怎么写”“写得如何”的难题,教师应努力挖... 文章基于常规习作教学目标不明、形式单一、教评分离之现状,确定了如何以习作支架教学为支点,以解决“教师难教、学生难写”的困境为研究方向,通过实践与研究,以解决“为什么写”“写什么”“怎么写”“写得如何”的难题,教师应努力挖掘教材中的习作教学资源,搭建习作教学支架,形成一个训练学生习作能力提升的进阶网。 展开更多
关键词 习作教学 目标支架 内容支架 方法支架 评价支架 教学评一体化
下载PDF
“搭建学习支架,激活思维活动”教学策略的探索
4
作者 王伟志 张红艳 《语文建设》 北大核心 2024年第6期67-70,共4页
在教学实践中,搭建情境支架、学材支架、问题支架、方法支架等,能帮助学生快速完成学习任务,实现学习目标。学习支架的搭建不能盲目,要依据义教新课标、教材,从学生的需求点、知识的生长点出发,合理、巧妙、精准地顺“学”搭建,要符合... 在教学实践中,搭建情境支架、学材支架、问题支架、方法支架等,能帮助学生快速完成学习任务,实现学习目标。学习支架的搭建不能盲目,要依据义教新课标、教材,从学生的需求点、知识的生长点出发,合理、巧妙、精准地顺“学”搭建,要符合语文能力在语文实践中生成和发展的规律,落实语文要素,提升核心素养。 展开更多
关键词 情境支架 学材支架 问题支架 方法支架
下载PDF
浅谈习作单元方法支架的搭建与实施--以统编语文教材四年级下册第五单元习作“游_”的教学为例 被引量:3
5
作者 夏绮云 向晓鸣 《小学教学参考》 2022年第10期9-12,共4页
习作单元是统编小学语文教材的全新板块,它自成体系,直指表达,强调精准知识与精确方法的支架作用。如何让教材编排的创新点在习作教学中产生积极的作用呢?在课堂上,教师可通过依托单元优势、紧扣语文要素、改进助学系统、创新资源研发... 习作单元是统编小学语文教材的全新板块,它自成体系,直指表达,强调精准知识与精确方法的支架作用。如何让教材编排的创新点在习作教学中产生积极的作用呢?在课堂上,教师可通过依托单元优势、紧扣语文要素、改进助学系统、创新资源研发等方法,有效搭建习作方法支架,帮助学生突破习作的难点,引导学生掌握习作的方法、形成习作的思维,获得习作能力的全面提升。 展开更多
关键词 习作单元 方法支架 习作能力
下载PDF
巧搭方法支架 精准进阶学习作——以第二学段写人习作为例
6
作者 万春桃 石金军 《最小说》 2023年第8期60-63,共4页
本文针对小学生不知作文“怎么写”的困境,以第二学段写人习作为例,简要阐述进阶路径,勾连生活,运用观察方法支架,把人物写得像、写要精、写出神;搭建表达方法支架,从多角度、运用多种表达方法,凸显特点,精准进阶。
关键词 小学语文 写人习作 方法支架 进阶
下载PDF
方法支架在中年段习作教学中的运用
7
作者 李小东 马艳 《小学语文》 2023年第2期59-63,共5页
三、四年级的教学具有承上启下的作用。三年级在习作教学的起步阶段尤为重要。从写话向习作过渡,从看图写话到看图作文,需要有依靠,有支架。在三年级的习作教学中,教师要强化支架意识,帮助学生搭建习作方法支架,激发学生的习作兴趣,内... 三、四年级的教学具有承上启下的作用。三年级在习作教学的起步阶段尤为重要。从写话向习作过渡,从看图写话到看图作文,需要有依靠,有支架。在三年级的习作教学中,教师要强化支架意识,帮助学生搭建习作方法支架,激发学生的习作兴趣,内化语言表达,外化思维过程,找到学生的最近发展区,为学生的习作搭建思维之梯,帮助学生掌握习作构思方法,形成习作思维,通过习作赏评找到修改点,提升习作能力,培养语文核心素养。 展开更多
关键词 习作教学 看图作文 方法支架
下载PDF
导学的三个关键问题 被引量:2
8
作者 孔丽梅 《中学语文教学参考》 2019年第17期67-69,共3页
导学须解决好学习目标、方法支架、关键节点三个问题,充分发挥"导"的作用,使学生的创造能力得到最大限度的开发和培养。
关键词 导学 学习目标 方法支架 关键节点
下载PDF
搭建多元支架 优化习题讲评
9
作者 林军 《化学教与学》 2015年第3期37-38,共2页
文章从搭建错误支架,展示学生思维轨迹;搭建问题支架,引导学生层层深入;搭建方法支架,帮助学生总结归纳;搭建同伴支架,合作探究共同提高四个角度讲述了如何优化习题讲评课。
关键词 错误支架 问题支架 方法支架 同伴支架 优化 习题讲评
下载PDF
方法型支架在单元习作教学中的建构路径
10
作者 邱志凯 《教学与管理》 2023年第32期50-53,59,共5页
小学语文统编教材在中高年级正式编排了单元习作板块,从三年级上册到六年级下册,共安排了46次习作训练,对学生表达素养的要求随年段上升逐步提高。然而,在教学实践中“找不到方法”“学不会方法”“用不来方法”,成为制约学生表达素养... 小学语文统编教材在中高年级正式编排了单元习作板块,从三年级上册到六年级下册,共安排了46次习作训练,对学生表达素养的要求随年段上升逐步提高。然而,在教学实践中“找不到方法”“学不会方法”“用不来方法”,成为制约学生表达素养发展的重要因素。为促进学生在单元习作中掌握方法,顺利达成学习目标,提升表达素养,可以通过不同路径助力学生建构方法型学习支架:通过“经验引导型”路径,引导学生复盘往期学习经历,梳理相关方法支架,促进学生旧知新用;通过“过程示意型”路径,向学生直观展示习作的构思和写作过程,演绎方法支架的具体操作策略,促进学生活学活用;通过“成果反思型”路径,引领学生思考探究典型文本表达的形式和效果,共同发现隐藏的方法支架,促进学生迁移运用。 展开更多
关键词 单元习作教学 方法支架 “经验引导型”路径 “过程示意型”路径 “成果反思型”路径
下载PDF
Study on the Preparation of Decellularized Scaffold of Bovine Pericardium
11
作者 YAN Fei-yan WEI Yi-han LIU Xin GU Han-qing 《Chinese Journal of Biomedical Engineering(English Edition)》 2010年第3期129-138,共10页
Objective: To search for the best procedure on preparation ofacellular bovine pericardium,so to provide scaffolds for constructing tissue-engineering Methods: The bovine pericardiums were treated with 5 methods, whi... Objective: To search for the best procedure on preparation ofacellular bovine pericardium,so to provide scaffolds for constructing tissue-engineering Methods: The bovine pericardiums were treated with 5 methods, which were divided into 6 groupsGroup A: Fresh bovinepericardium; Group B: Trypsin-detergent group;Group C: Freeze-thaw-detergent 24 h group; Group I): Freeze-thaw-detergent 48 h group; Group Fz Freeze-thaw-nuclease group; Group F: Detergent-nuclease group. Then, by HE staining and scanning electron microscope to observe the effects ofdecellularization and fibrous changes among the 6 groups; by water content testingonechanical testing to observe the changes in physical properties of the matrix; by detecting the DNA content of each group to determine the effect of deeellularization qualitatively; by eytotoxieity test to detect the biocompatibility of bovine pericardium in each group. Results: The 5 methods can all remove the cellular components effectively, compared with the fresh bovine pericardium,the water content of each deeellularized group were increased (P〈0.05), while the DNA content decreased (P〈0.05), with statistically significant differences. Of group E, the fibers were a little disorder, with the largest tension and the elastic modulus increased, while the rupture tensile rate decreased. Compared with fresh bovine pericardium,the largest tension of the other decellularization groups were all decreased (P〈0.05). The fibers of group B, group D were irregularly arranged and also with ruptures, both the elastic modulus and the rupture tensile rate decreased(P〈0.05). In group C and F, the fibers were dense and their direction was normal, the elastic modulus and the rupture tensile rate were similar to the fresh bovine pericardium (P〉0.05). Cytotoxicity results showed that the cell toxicity of group B, group C, group D, group E and group F were respectively 0.9, 0.6, 1.0, 1.0 and 0.5, each group were qualified toxicity test, in which group C and group 展开更多
关键词 bovine pericardium deeellularization freeze-thaw method SCAFFOLD DETERGENT
下载PDF
上一页 1 下一页 到第
使用帮助 返回顶部