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中国手语予夺方向动词调查研究
1
作者 陈小红 《湖北民族学院学报（哲学社会科学版）》 2011年第2期60-63,共4页
"予夺"类是最严格的中国手语予夺方向动词,包括"予"和"夺"两个小类。"予"类和"夺"类语义方向刚好相反,语义方向中都包含着施事,施事在这两个小类中不是起点就是终点。"予夺&qu... "予夺"类是最严格的中国手语予夺方向动词,包括"予"和"夺"两个小类。"予"类和"夺"类语义方向刚好相反,语义方向中都包含着施事,施事在这两个小类中不是起点就是终点。"予夺"类的方位确定形式为予夺方位,有词形变化。 展开更多
关键词 中国手语 方向动词 予夺方向动词
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上海手语空间方向动词调查研究 被引量：2
2
作者 陈小红 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2011年第4期42-47,共6页
上海手语中的空间方向动词包括单向动词和多向动词两类。单向动词从语义上来讲只有一个方向,与其语义一致,单向动词的手形运动方向也只有一个。固定单向指的是单向动词的方向固定(或相对固定);灵活单向指的是单向动词的方向在使用中可... 上海手语中的空间方向动词包括单向动词和多向动词两类。单向动词从语义上来讲只有一个方向,与其语义一致,单向动词的手形运动方向也只有一个。固定单向指的是单向动词的方向固定(或相对固定);灵活单向指的是单向动词的方向在使用中可以与其引用形式有较大的不同,但是这种变化不带来基本语义中特定方向义的改变。多向动词具有多个方向,可以根据实际情况利用某种手形自由地向多个方向运动,或者以手指自由地指向多个方向,来表达动作的不同方向。单向动词和多向动词在语境中都可以作适当的方向调整。 展开更多
关键词 上海手语 空间方向动词 多向动词 单向动词 类标记结构
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中国手语空间方向动词研究 被引量：2
3
作者 陈小红 《怀化学院学报》 2011年第1期84-88,共5页
中国手语中的空间方向动词包括多向动词和单向动词两类。多向动词具有多个方向,可以根据实际情况利用某种手形自由地向多个方向运动,或者以手指自由地指向多个方向,来表达动作的不同方向。多向动词往往同时也是多平面的。单向动词从语... 中国手语中的空间方向动词包括多向动词和单向动词两类。多向动词具有多个方向,可以根据实际情况利用某种手形自由地向多个方向运动,或者以手指自由地指向多个方向,来表达动作的不同方向。多向动词往往同时也是多平面的。单向动词从语义上来讲只有一个方向,与其语义一致,单向动词的手形运动方向也只有一个。 展开更多
关键词 中国手语 空间方向动词 多向动词 单向动词
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相对类反义性质形容词作补语的不对称
4
作者 郝玲 《阜阳师范学院学报（社会科学版）》 2012年第5期41-43,共3页
"大小""好坏""冷热"三类反义形容词做补语时与谓语动词组合情况各不相同,当谓语是强方向动词时,只与三类反义词的一方组合,并且只能实比不能虚比;当谓语是弱方向动词时,"好坏"类作补语双方都... "大小""好坏""冷热"三类反义形容词做补语时与谓语动词组合情况各不相同,当谓语是强方向动词时,只与三类反义词的一方组合,并且只能实比不能虚比;当谓语是弱方向动词时,"好坏"类作补语双方都可以实比,"好"方表积极意义的可以虚比,"坏"方表消极意义的不能虚比;"大小"类双方都既能实比又能虚比;"冷热"类双方都能实比,但不能虚比。 展开更多
关键词 相对类 强方向动词 弱方向动词 不对称
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从“视点”看日语方向性动词与人称的关系 被引量：3
5
作者 聂星超 《西南民族大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第S1期209-211,共3页
国内日本语教育对授受动词的研究,一般停留在动词本身的用法上面,而日本国内关于"视点"的研究虽然十分盛行,但是单从语法角度来分析总结,并没有结合日本语教育特别是中国国内日本语教育的现状,对中国学习者来说,缺乏实践性和... 国内日本语教育对授受动词的研究,一般停留在动词本身的用法上面,而日本国内关于"视点"的研究虽然十分盛行,但是单从语法角度来分析总结,并没有结合日本语教育特别是中国国内日本语教育的现状,对中国学习者来说,缺乏实践性和可操作性。本研究运用语法分析、社会语言学、语言心理学、语用论等理论,从全新的角度对日语"视点"观念进行研究,并着重研究这种理论运用于中国日本语教育实践的可行性。这对把握方向性动词的使用规律、日本语常见的思维习惯,以及"视点说"在日本语教学当中的应用的深化等方面都具有重要的意义。 展开更多
关键词 视点 授受动词 方向性动词 人称代词
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浅析说话人视点与日语方向性动词 被引量：1
6
作者 杨易文 《教育教学论坛》 2017年第29期206-207,共2页
所谓所谓"视点",(新华字典)即人们观察或分析事物的着眼点。说话者观察的视角或立场不同,对于同一事物,人们可以有不同的"视点",因而会形成各种不同的看法。
关键词 视点 方向性动词 制约 人称代词
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方向性动词的教学方法探究
7
作者 白宇 《才智》 2013年第32期163-164,共2页
大学日语教学过程中经常会出现学习者忽视说话人的视点问题,在使用方向性动词的过程中频繁造出错误句子的现象。这类问题在从前的教学过程中由于各种原因并未引起足够的重视。教师在教学过程中应引导学习者重视说话人视点问题在方向性... 大学日语教学过程中经常会出现学习者忽视说话人的视点问题,在使用方向性动词的过程中频繁造出错误句子的现象。这类问题在从前的教学过程中由于各种原因并未引起足够的重视。教师在教学过程中应引导学习者重视说话人视点问题在方向性动词使用上所起到的制约作用。同时通过多样的练习巩固和检验学习成果。 展开更多
关键词 方向性动词 教学方法 视点
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