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过程性评价的理念和功能 被引量：317
1
作者 高凌飚 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2004年第6期102-106,113,共6页
新课程实施过程中三种关于过程性评价的概念理解一方面在鼓励教师关注学生的认知过程和情意发展上有某种积极意义 ,另一方面又是模糊、片面的 ,给课程改革实践带来的一些负面影响。通过对评价概念的发展回顾和新课程评价理念的价值取向... 新课程实施过程中三种关于过程性评价的概念理解一方面在鼓励教师关注学生的认知过程和情意发展上有某种积极意义 ,另一方面又是模糊、片面的 ,给课程改革实践带来的一些负面影响。通过对评价概念的发展回顾和新课程评价理念的价值取向、实质、方式和可持续发展意义的分析 ,提出自己对过程性评价概念的理解 ,指出过程性评价的优势和局限 。 展开更多
关键词 新课程 评价 形成性评价 过程性评价
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核心概念在理科教学中的地位和作用——从记忆事实向理解概念的转变 被引量：284
2
作者 张颖之 刘恩山 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2010年第1期57-61,共5页
核心概念的研究是国际上理科教育中的一个重要领域,我国的部分中学课程标准也提出要帮助学生深入理解学科的核心概念。如何更好的理解和实践新课程的要求,是我们面临的一个挑战。本文阐述了核心概念是什么,核心概念的表述,核心概念在课... 核心概念的研究是国际上理科教育中的一个重要领域,我国的部分中学课程标准也提出要帮助学生深入理解学科的核心概念。如何更好的理解和实践新课程的要求,是我们面临的一个挑战。本文阐述了核心概念是什么,核心概念的表述,核心概念在课堂教学中的地位,还就核心概念的课堂教学进行了讨论,提出了建议。 展开更多
关键词 新课程 核心概念 概念理解 课堂教学
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新课程教学改革的成绩与问题反思 被引量：177
3
作者 余文森 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2005年第5期3-9,共7页
新课程与教学改革确立了知识、技能，过程、方法，以及情感、态度、价值观三位一体的课程与教学目标。由于人们对三维目标的设计和操作缺乏理论指导和实践经验．在实施层面上便出现了教学目标的虚化现象。对课程资源的开发和利用缺乏有... 新课程与教学改革确立了知识、技能，过程、方法，以及情感、态度、价值观三位一体的课程与教学目标。由于人们对三维目标的设计和操作缺乏理论指导和实践经验．在实施层面上便出现了教学目标的虚化现象。对课程资源的开发和利用缺乏有效把握的经验，导致了教学内容的泛化现象。这些现象会直接影响教学质量．影响学生主体性的发挥。要重视教学方式多样化，克服教学过程形式化。 展开更多
关键词 新课程 教学改革 课程资源
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新课程理念下中学英语词汇教学的问题与对策 被引量：121
4
作者 张献臣 《中小学外语教学》 北大核心 2007年第6期14-19,共6页
本文从五个方面指出了当前中学英语词汇教学中存在的问题，分析了这些问题形成的原因，并提出了相应的对策和建议。
关键词 新课程 中学英语 词汇教学 问题 对策
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论课程实施的涵义与基本取向 被引量：73
5
作者 张华 《全球教育展望》 CSSCI 1999年第2期28-33,共6页
回首课程发展史,经常发现一个奇怪的现象:许多重大的甚至影响深远的课程改革计划不是昙花一现、中途夭折,就是其实施结果与原先的理想相去甚远。反思个中原因,人们发现:这些课程改革的倡导者往往过多沉醉于描绘改革的理想或蓝图,而对课... 回首课程发展史,经常发现一个奇怪的现象:许多重大的甚至影响深远的课程改革计划不是昙花一现、中途夭折,就是其实施结果与原先的理想相去甚远。反思个中原因,人们发现:这些课程改革的倡导者往往过多沉醉于描绘改革的理想或蓝图,而对课程计划的实施过程极少关切。为提高课程改革的成效,关于课程实施的研究已成为课程与教学研究中的一个蓬勃发展的新兴领域。 展开更多
关键词 课程实施 课程变革 课程创生 相互适应 课程计划 课程知识 课程改革 实施过程 教师和学生 新课程
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新课程下初中英语教学中的问题及对策 被引量：119
6
作者 周智忠 《山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）》 2010年第3期34-40,共7页
本文基于一次对市级初中英语教学现状的调研,分析了新课程实施和新教材使用中存在的一些典型问题,并有针对性地提出了解决这些问题的对策。
关键词 初中英语教学 教学现状 新课程
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新课程视角下教师课程能力的缺失与重建 被引量：82
7
作者 朱超华 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2004年第6期13-16,共4页
教师课程能力是教师从事教育活动所必需的能动力量，是课程价值与目标实现的决定性因素，具有实践性、现实性、外倾性和叠加性等特征。在基础教育课程改革的新形势下，我们必须正视教师课程能力缺失的现状，探究引起教师课程能力缺失的... 教师课程能力是教师从事教育活动所必需的能动力量，是课程价值与目标实现的决定性因素，具有实践性、现实性、外倾性和叠加性等特征。在基础教育课程改革的新形势下，我们必须正视教师课程能力缺失的现状，探究引起教师课程能力缺失的根本原因，建构与新课程改革目标相适应的教师课程能力体系。 展开更多
关键词 课程能力 新课程 缺失 重建
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关于新课程教科书的几点思考 被引量：38
8
作者 高凌飚 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2002年第9期16-20,共5页
随着时代发展和教育思想观念更新，以学科的框架为教科书的框架，强调教科书的学术性，权威性和本源性的做法受到了挑战，要保证教科书发挥好学习工具，媒介，资源和催化剂的功能，就不应把教科书只看成学科知识的汇编，而应更注意教育... 随着时代发展和教育思想观念更新，以学科的框架为教科书的框架，强调教科书的学术性，权威性和本源性的做法受到了挑战，要保证教科书发挥好学习工具，媒介，资源和催化剂的功能，就不应把教科书只看成学科知识的汇编，而应更注意教育和教学的规律，按照学生的认知等方面发展的规律和学校教学的实际情况来设计和编写教科书，新课程要求实现教材的高质量和多样化，而不是雷同重复的“多本化”，这就要求教科书应有自己的特色，在发挥教科书的作用。功能和价值等方面有独到之处，教科书的呈现方式必须符合教科书的功能定位和要求，为实现教科书的价值服务。 展开更多
关键词 新课程 中国 基础教育 教材 教科书 功能定位 特色 呈现方式
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新课程改革背景下高中英语教学的思考 被引量：99
9
作者 俞婷 《当代教育与文化》 2010年第5期74-80,共7页
通过分析《普通高中英语课程标准》对教学提出的要求和新课程实施以来高中英语教学的现状,发现高中英语教学中存在诸多问题,教师对新课程理念的认同与其教学行为之间出现落差。教师条件性知识和实践性知识陈旧落后、新课程教学要求与高... 通过分析《普通高中英语课程标准》对教学提出的要求和新课程实施以来高中英语教学的现状,发现高中英语教学中存在诸多问题,教师对新课程理念的认同与其教学行为之间出现落差。教师条件性知识和实践性知识陈旧落后、新课程教学要求与高考终结性评价间存在矛盾是造成问题的主要原因。促进教师专业发展、完善评价机制是解决问题的主要对策。 展开更多
关键词 新课程 高中英语教学 教师知识 教师专业发展
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浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略 被引量：89
10
作者 易梅娣 《教育导刊（上半月）》 北大核心 2010年第2期85-87,共3页
“有效”是教学的本质特性，也是当前课程改革的核心思想。然而，在当前初中英语课堂教学实践中，仍然存在着费时低效的状况。本文对当前新课程改革背景下初中英语课堂教学低效的原因进行了剖析，在此基础上提出提高课堂教学有效性的策略。
关键词 英语课堂教学 教学有效性 新课程 初中 费时低效 本质特性 课程改革 教学实践
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当前教师评价改革中的若干问题 被引量：53
11
作者 赵德成 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2004年第7期46-49,共4页
教师评价改革是新课程实施中教育评价改革的重点之一。对当前教师评价改革中存在的若干问题进行透视和剖析,具有重要的现实意义。在实践中,要处理好奖惩性评价与发展性评价的关系;要构建符合新课程要求、不以学生分数为唯一依据、体现... 教师评价改革是新课程实施中教育评价改革的重点之一。对当前教师评价改革中存在的若干问题进行透视和剖析,具有重要的现实意义。在实践中,要处理好奖惩性评价与发展性评价的关系;要构建符合新课程要求、不以学生分数为唯一依据、体现教师个体差异的评价标准;要逐步建立以教师自我评价为主的评价制度。 展开更多
关键词 教师评价 新课程 发展性评价 自我评价…』^^ r…J……
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鼓励创新:新课程课堂教学改革的核心 被引量：68
12
作者 张天宝 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2004年第2期24-30,共7页
鼓励创新是我国新课程课堂教学改革的核心。对于教师而言，课堂教学是一个不断通过创新而实现自我生命价值的过程，创新精神和创新能力是教师能否形成独特教学风格的关键因素；对于学生而言，课堂教学是一个在教师引导下进行自主发现、... 鼓励创新是我国新课程课堂教学改革的核心。对于教师而言，课堂教学是一个不断通过创新而实现自我生命价值的过程，创新精神和创新能力是教师能否形成独特教学风格的关键因素；对于学生而言，课堂教学是一个在教师引导下进行自主发现、探究和不断创新的过程。因此，课堂教学应积极引导学生实现学习方式的转变，从被动接受走向自主发现和探究，鼓励学生发表不同的观点和见解，允许进行不同的“解读”，倡导“创读”。在此基础上，实现培养学生的创新精神和创新能力的目标。 展开更多
关键词 课堂教学 创新精神 创新能力 新课程
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新课程“新”在何处?──解读《基础教育课程改革纲要(试行)》 被引量：62
13
作者 崔允漷 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2001年第9期5-10,共6页
正确理解《基础教育课程改革纲要（试行）》的基本内容，有助于全面启动和积极推进基础教育课程改革的各项工作。教育部组织基础教育课程改革专家工作组的部分专家，以新一轮课程改革的课程理念为统领，分别从不同的专业背景阐述所涉及... 正确理解《基础教育课程改革纲要（试行）》的基本内容，有助于全面启动和积极推进基础教育课程改革的各项工作。教育部组织基础教育课程改革专家工作组的部分专家，以新一轮课程改革的课程理念为统领，分别从不同的专业背景阐述所涉及的核心概念，形成了对《纲要》这一重要文件的“一种”解读。本期发表的是崔允漷博士的观点。 展开更多
关键词 中国 基础教育 课程改革 新课程 《基础教育课程改革纲要》 课程结构 课程标准
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高职高专院校课程体系改革的探讨 被引量：72
14
作者 向汉江 《教育与职业》 北大核心 2004年第31期49-50,共2页
从“能力本位”观出发，高职院校课程体系改革要从课程结构的综合化和模块化及教学方法、教学手段改革与课程体系改革的联系等几方面来进行，确立以提高学生职业训练能力为中心的新课程体系。
关键词 课程体系改革 高职高专院校 高职院校 新课程 课程结构 职业训练 能力本位 确立 联系 中心
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让提问成为有效教学的桥梁——小学数学课堂提问的分析与思考 被引量：76
15
作者 朱菊香 《南昌教育学院学报》 2011年第6期103-104,共2页
提问是指在课堂教学过程中,为了帮助学生加深对教学内容的理解,教师与学生之间开展教师提问、学生回答的一种教学形式。它是当前课堂教学中最常用的教学方法。当前小学数学课堂中的提问存在诸多弊端,与新课程精神背道而驰,本文拟就如何... 提问是指在课堂教学过程中,为了帮助学生加深对教学内容的理解,教师与学生之间开展教师提问、学生回答的一种教学形式。它是当前课堂教学中最常用的教学方法。当前小学数学课堂中的提问存在诸多弊端,与新课程精神背道而驰,本文拟就如何开展正确的小学数学课堂提问阐述一己之见。 展开更多
关键词 小学数学 提问 新课程 实施策略
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合作:新课程对教师的新要求 被引量：47
16
作者 胡波 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2004年第7期79-83,共5页
新一轮基础教育课程改革在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理方面较原来的课程有了重大的创新和突破，对教师的合作技能也提出了新的更高的要求。新课程理念下的教师合作既是教师工作特点的需要，也是新课程标准和新教材的需要，... 新一轮基础教育课程改革在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理方面较原来的课程有了重大的创新和突破，对教师的合作技能也提出了新的更高的要求。新课程理念下的教师合作既是教师工作特点的需要，也是新课程标准和新教材的需要，更是学生学习的需要。教师的合作技能主要包括教师与专家的合作；教师之间的合作；教师与学生的合作；教师与家长的合作；教师与管理者的合作；教师与社会的合作等。 展开更多
关键词 合作 新课程 教师
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新课程视域下的体育有效教学 被引量：70
17
作者 邓国良 《成都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2006年第6期107-109,共3页
在新的《体育与健康》课程方案实施之际,探讨有效教学的理念与策略,显得十分迫切需要。在观念层面上体育教师应树立高校体育有效教学的新理念;在操作层面上要有科学合理的体育教学设计、教学实施策略和教学评价策略。
关键词 新课程 体育 有效教学
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促进学生有效学习的课堂教学策略 被引量：60
18
作者 吕宪军 王延玲 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2006年第1期58-61,共4页
高质量、高效率的课堂教学既是促进学生有效学习的基本前提条件,又是实施新课程的重要保障,因此,教师采取适宜的课堂教学策略尤为重要。这些教学策略包括:重过程的教学策略;形成认知结构的教学策略;创设练习情境的教学策略;创设真实学... 高质量、高效率的课堂教学既是促进学生有效学习的基本前提条件,又是实施新课程的重要保障,因此,教师采取适宜的课堂教学策略尤为重要。这些教学策略包括:重过程的教学策略;形成认知结构的教学策略;创设练习情境的教学策略;创设真实学习情境的教学策略;实施探究学习的教学策略。 展开更多
关键词 新课程 有效学习 教学策略
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历史学科课程资源的开发与利用 被引量：33
19
作者 朱煜 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2002年第9期53-57,共5页
课程资源是我国新一轮基础教育课程改革中的一个亮点，历史学科开发利用多种课程资源，对于实施新课程和深化中学历史教学改革具有多方面的作用。如有利于激发学生的学史兴趣；有利于学生参与教学活动；有利于学生形成“探究式”学习方... 课程资源是我国新一轮基础教育课程改革中的一个亮点，历史学科开发利用多种课程资源，对于实施新课程和深化中学历史教学改革具有多方面的作用。如有利于激发学生的学史兴趣；有利于学生参与教学活动；有利于学生形成“探究式”学习方式等，历史学科的独特性质，使其拥有丰富的课程资源，除教科书之外，历史教学应充分利用图书馆资源，乡土社区资源，信息网络资源以及历史题材的影视作品，历史遗迹，博物馆，纪念馆，爱国主义教育基地等。 展开更多
关键词 课程资源 开发 基础教育 新课程 中学历史 基础教育
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新课程背景下小学数学游戏化学习的思考与实践 被引量：67
20
作者 李巧儿 《教育导刊（上半月）》 2014年第8期91-92,共2页
针对目前小学数学课堂教学中存在的某些问题,结合当前基础教育课程改革的要求,以库伯的"体验学习"、杜威的"做中学"等理论为基础,进行小学数学游戏化学习的研究与实践。文章阐述了数学游戏和游戏化学习的概念,数学... 针对目前小学数学课堂教学中存在的某些问题,结合当前基础教育课程改革的要求,以库伯的"体验学习"、杜威的"做中学"等理论为基础,进行小学数学游戏化学习的研究与实践。文章阐述了数学游戏和游戏化学习的概念,数学游戏的分类、形式及特点;分析了数学游戏与数学教学之间的关系;着重结合课堂教学中的案例,探讨游戏化学习在小学数学教学中的应用。 展开更多
关键词 新课程 小学数学 数学游戏 游戏化学习
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