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基于生物学核心素养的高考命题研究 被引量：219
1
作者 吴成军 《中国考试》 2016年第10期25-31,共7页
生物学核心素养由生命观念、理性思维、科学探究和社会责任组成,这些要素具有跨学科性质,但在生物学科中具有独到的价值。阐释这些要素在生物学的定义和价值,为"基于生物学核心素养"而进行的高考命题指明了方向。高考中既要... 生物学核心素养由生命观念、理性思维、科学探究和社会责任组成,这些要素具有跨学科性质,但在生物学科中具有独到的价值。阐释这些要素在生物学的定义和价值,为"基于生物学核心素养"而进行的高考命题指明了方向。高考中既要考查四个素养的不同层次,又要着重考查理性思维和科学探究,并且尽量在真实的情境中作答,还要改变考题的呈现形式,以充分利用好"高考指挥棒"的作用,为发展学生的生物学核心素养这一生物学课程的根本目的服务。 展开更多
关键词 高考改革 高考命题 生物学核心素养 新课标
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新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析 被引量：114
2
作者 张华 《教育教学论坛》 2014年第14期262-263,共2页
课堂教学作为教学活动最基本的组织形式,在新课改不断实施和推动下,努力研究和促进课堂教学有效性有着重要的现实意义和长远的价值取向。作为小学数学教师,加强小学数学课堂教学有效性,提高小学数学质量一直是不断探究的课题,本文笔者... 课堂教学作为教学活动最基本的组织形式,在新课改不断实施和推动下,努力研究和促进课堂教学有效性有着重要的现实意义和长远的价值取向。作为小学数学教师,加强小学数学课堂教学有效性,提高小学数学质量一直是不断探究的课题,本文笔者结合自身的教学经验与学习新课改的心得,简略谈谈关于提高小学数学课堂教学有效性的分析成果。 展开更多
关键词 新课标 小学数学 课堂教学 有效性
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关于“体育与健康课程标准”修订的思考 被引量：83
3
作者 杨文轩 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2011年第5期1-3,共3页
2007年4月,教育部在北京召开义务教育课程标准修订工作会议,"体育与健康课程标准"(以下简称"新课标")修订工作正式启动。目前"新课标"修订工作已完成,在即将颁布实施之际,我刊约请担任此次修订工作召集... 2007年4月,教育部在北京召开义务教育课程标准修订工作会议,"体育与健康课程标准"(以下简称"新课标")修订工作正式启动。目前"新课标"修订工作已完成,在即将颁布实施之际,我刊约请担任此次修订工作召集人的华南师范大学博士研究生导师杨文轩教授,撰文回顾了我国基础教育课程改革的历程,小结"新课标"的实验和修订工作,对"新课标"的理念和实施问题提出思考,以期引起大家共同关切与研究,为"新课标"完善、实施不断努力。 展开更多
关键词 体育与健康课程标准 标准修订工作 基础教育课程改革 华南师范大学 2007年 新课标 研究生导师 问题提出
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基于问题情境的英语考试命题理念与技术 被引量：71
4
作者 程晓堂 《中国考试》 2018年第12期1-8,共8页
在界定英语学科核心素养、描述英语课程目标与内容、设置学业质量标准、倡导教学方法等方面,《普通高中英语课程标准(2017年版)》均强调了情境、问题解决等重要概念。核心素养的关键点是解决问题的能力,核心素养也是在解决问题的过程中... 在界定英语学科核心素养、描述英语课程目标与内容、设置学业质量标准、倡导教学方法等方面,《普通高中英语课程标准(2017年版)》均强调了情境、问题解决等重要概念。核心素养的关键点是解决问题的能力,核心素养也是在解决问题的过程中培养的。因此,核心素养测评也应强调问题和情境。本文论述了问题情境在考试命题中的重要性,探讨了基于问题情境的英语考试命题理念与技术。 展开更多
关键词 新课标 核心素养 英语考试 命题技术 问题情境
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新课标导向下跨学科主题学习如何开展:基本思路与操作模型 被引量：66
5
作者 詹泽慧 季瑜 赖雨彤 《现代远程教育研究》 北大核心 2023年第1期49-58,共10页
跨学科主题学习是新课标修订的一大亮点,对于打破学科藩篱、实现课程的综合化和实践化具有重要意义。将课标涉及的16门学科按照自然科学和人文社科划分为两大领域类别,从目标、内容、实践、评价四个维度梳理跨学科主题学习的要求和规律... 跨学科主题学习是新课标修订的一大亮点,对于打破学科藩篱、实现课程的综合化和实践化具有重要意义。将课标涉及的16门学科按照自然科学和人文社科划分为两大领域类别,从目标、内容、实践、评价四个维度梳理跨学科主题学习的要求和规律,由此提炼出基础教育学段开展跨学科主题学习的基本思路:在学习目标上,以核心素养为纲,体现为“双基—学科思维—高阶素养”三个递进层次;在学习内容上,跨学科主题源于社会生活情境和三大文化议题,确定主题后可通过大概念对学习内容进行整合;在跨学科实践上,以问题链和任务簇为锚点开展项目式学习,致力于问题解决;在学习评价上,评价内容关注核心素养的发展水平,强调在真实情境中开展多元评价。为了让跨学科主题学习在实践领域真正落地生根,一线教师可以参照以大概念为基础的跨学科主题学习“C-POTE”模型,即以“概念群→问题链→目标层→任务簇→证据集”为核心来设计和组织教学。该模型不仅强调以驱动性问题促进学生对大概念的深层理解,重视教师对实践活动的参与和引导,同时也注重在教学开展过程中贯穿可操作性评价,为教师实施跨学科主题学习提供切实指引。 展开更多
关键词 新课标 跨学科主题学习 核心素养 大概念 课程标准 C-POTE模型
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学科育人价值与学科实践活动:学科课程新标准的两个亮点 被引量：57
6
作者 余文森 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2022年第4期14-15,共2页
最近,义务教育阶段的课程新标准颁布,新标准涵盖了所有学科类和非学科类的课程。本文就学科类(含分科和综合)课程的新标准谈一点认识。所谓“新标准”即以核心素养为纲新修订的标准,它既以三维目标的课标为基础,又区别于三维目标的课标... 最近,义务教育阶段的课程新标准颁布,新标准涵盖了所有学科类和非学科类的课程。本文就学科类(含分科和综合)课程的新标准谈一点认识。所谓“新标准”即以核心素养为纲新修订的标准,它既以三维目标的课标为基础,又区别于三维目标的课标。也可以说,我们的课标已经完成了由三维目标到核心素养的升级与转型。那么核心素养的新课标究竟新在哪里?笔者基于三年来参加修订的体会。 展开更多
关键词 核心素养 学科类 义务教育阶段 三维目标 新课标 学科课程 学科育人价值 新修订
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试论新课标对学习评价目标与路径的建构 被引量：50
7
作者 崔允漷 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2022年第7期65-70,78,共7页
深化评价改革是落实立德树人根本任务的重要抓手。基于新课程的核心素养立意,站在育人的角度来审视当前的学习评价,至少需要厘清以下五个观点:一是评分不等于评价,不等于育人;二是总分不等于合理;三是统一考试不等于公平;四是双向细目... 深化评价改革是落实立德树人根本任务的重要抓手。基于新课程的核心素养立意,站在育人的角度来审视当前的学习评价,至少需要厘清以下五个观点:一是评分不等于评价,不等于育人;二是总分不等于合理;三是统一考试不等于公平;四是双向细目表无法测评核心素养;五是小组评价没有促进小组合作。新颁布的义务教育课程标准超越传统的教学大纲、内容标准,建构了核心素养为纲的“目标一族”——课程目标、内容要求、学业质量,并着力通过以下三条路径建构新评价:第一,合力变革纸笔考试,超越对知识点的回忆和技能操练的测评,基于核心素养的学业质量,重建试题属性;第二,着力推进表现评价,以真实情境的问题解决表现来测评学业质量进阶水平;第三,极力探索技术支持的过程评价,不仅使评价逐渐扩展到“难以测量的素养”,也将评价转向“过程视角”以及“多维度的综合素质评价”。 展开更多
关键词 新课标 新评价 学习评价 学业质量 表现评价
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义务教育新课标的精神内核与实践逻辑——《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》解读 被引量：46
8
作者 于泽元 马祝敏 《教师教育学报》 2022年第3期84-91,共8页
《义务教育课程方案和课程标准(2022版)》是新时代我国基础教育改革的重要成就,在“立德树人”根本任务的指引下,充分体现出对“人的成长”的回归,其“三有”培养目标构建了清晰的素养框架。“新课标”体现了素养本位的课程取向,以课程... 《义务教育课程方案和课程标准(2022版)》是新时代我国基础教育改革的重要成就,在“立德树人”根本任务的指引下,充分体现出对“人的成长”的回归,其“三有”培养目标构建了清晰的素养框架。“新课标”体现了素养本位的课程取向,以课程内容结构化为核心,加强综合课程建设,带来了学习时空的重要改变;确立了以学科实践为中心的新型育人方式,以学科基本思想、基本结构为基础,引领学生“像学科专家一样思考和实践”;走向素养导向的学业质量评价体系,建立了基于学习进阶的学业质量评价结构。 展开更多
关键词 义务教育课程 精神内核 实践逻辑 新课标 核心素养
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地理核心素养的内涵与构成 被引量：46
9
作者 汤国荣 《中学地理教学参考》 北大核心 2015年第10期4-6,共3页
随着教育改革的深入开展，以“立德树人”和“培养学科核心素养”为目标的高中地理新课标修订正紧锣密鼓地进行中。本期专题策划继续聚焦“地理核心素养”，进一步探讨地理核心素养的基本问题，包括内涵与构建、方法与评价等内容，以期... 随着教育改革的深入开展，以“立德树人”和“培养学科核心素养”为目标的高中地理新课标修订正紧锣密鼓地进行中。本期专题策划继续聚焦“地理核心素养”，进一步探讨地理核心素养的基本问题，包括内涵与构建、方法与评价等内容，以期对地理新课标修订提供借鉴，并引导广大地理工作者进行深入的思考。 展开更多
关键词 高中地理 素养 内涵 教育改革 立德树人 专题策划 新课标 工作者
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思维导图在初中英语写作教学中的应用新探 被引量：44
10
作者 冯国俊 王静芝 邓丽玉 《牡丹江教育学院学报》 2016年第4期112-113,共2页
写作是初中学生英语学习的一大难题,文章写不出、内容凌乱、中心不明确、没有创造性等问题严重困扰着学生。针对此类问题,以符合新课标下英语学习力求激发学生创新精神培养思维能力的要求,以初中英语写作三大类型——说明文、记叙文、... 写作是初中学生英语学习的一大难题,文章写不出、内容凌乱、中心不明确、没有创造性等问题严重困扰着学生。针对此类问题,以符合新课标下英语学习力求激发学生创新精神培养思维能力的要求,以初中英语写作三大类型——说明文、记叙文、议论文为突破口,探究运用思维导图进行思路设计的新路径,有利于培养学生创新性思维,解决写作教学难题。 展开更多
关键词 初中英语写作 新课标 思维导图
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构建高中英语有效教学的策略 被引量：34
11
作者 张耀辉 《现代中小学教育》 2005年第8期39-42,共4页
在高中英语课堂教学的专题调研后,发现学生学习的积极性、教师教学的实效性都有不同程度的提高,但仍存在一些问题。需教师给学生语言实践的机会,关注学生的学习;整合多种教法,实现情景、知识和交际的过程统一;充分利用多媒体,发挥网络... 在高中英语课堂教学的专题调研后,发现学生学习的积极性、教师教学的实效性都有不同程度的提高,但仍存在一些问题。需教师给学生语言实践的机会,关注学生的学习;整合多种教法,实现情景、知识和交际的过程统一;充分利用多媒体,发挥网络资源的作用;合理加减,活用教材,从而使高中英语能有效教学。 展开更多
关键词 新课标 高中英语 课堂教学 问题及对策 构建
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课改进程中的高中英语教学现状探究 被引量：37
12
作者 辜向东 张正川 肖巍 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2011年第2期68-73,共6页
通过对123名来自19个省市79所中学的某211、985大学英语专业本科新生关于高中英语教学的问卷调查，我们发现，在新课程改革大背景下，高中英语师资力量总体较好；教材使用“一纲多本”；教材课文完成情况良好，课后练习完成情况欠佳；... 通过对123名来自19个省市79所中学的某211、985大学英语专业本科新生关于高中英语教学的问卷调查，我们发现，在新课程改革大背景下，高中英语师资力量总体较好；教材使用“一纲多本”；教材课文完成情况良好，课后练习完成情况欠佳；学生课外做模拟练习投入时间较多，对课外阅读和听力投入时间相对较少；新课标省市比非新课标省市更注重实践、输入和学习内容的优化。 展开更多
关键词 新课程改革 高中英语教学 新课标
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翻转课堂:新课标下小学英语阅读教学的新思路 被引量：37
13
作者 李晨 《南阳师范学院学报》 CAS 2015年第5期74-76,共3页
阅读是语言学习的重要方面,在小学阶段英语阅读教学的成功与否对学生今后的语言学习有着不容忽视的作用。将翻转课堂教学模式成功引入小学英语阅读教学,有助于激发学生英语学习兴趣,训练学生阅读策略,帮助学生养成良好的阅读习惯,提高... 阅读是语言学习的重要方面,在小学阶段英语阅读教学的成功与否对学生今后的语言学习有着不容忽视的作用。将翻转课堂教学模式成功引入小学英语阅读教学,有助于激发学生英语学习兴趣,训练学生阅读策略,帮助学生养成良好的阅读习惯,提高学生的英语阅读能力,从而实现《英语新课程标准》对小学英语教学目标、教学任务以及教学策略等诸多方面的要求。 展开更多
关键词 翻转课堂 新课标 英语阅读教学
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针对任务型教学实施现状的实验性研究 被引量：34
14
作者 陈锫 《外语研究》 CSSCI 北大核心 2009年第2期52-59,共8页
本研究针对任务型教学实施情况,对4位英语教师的课堂实践进行了为期一年的实验性调查。这是一项定性与定量相结合的研究。本研究在COLT(交际型语言教学)课堂观察体系的基础上,科学地设计出对任务型教学进行课堂评价的标准和模板。本文... 本研究针对任务型教学实施情况,对4位英语教师的课堂实践进行了为期一年的实验性调查。这是一项定性与定量相结合的研究。本研究在COLT(交际型语言教学)课堂观察体系的基础上,科学地设计出对任务型教学进行课堂评价的标准和模板。本文希望能对新课改背景下影响任务型教学实施效果的因素有一个客观的展示,并就英语课程标准的制定和执行提供一些可行性建议。 展开更多
关键词 任务型教学 新课标 实验性研究 COLT
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对高中数学新课标教学的若干建议 被引量：32
15
作者 章建跃 《中学数学教学参考（上半月高中）》 北大核心 2007年第3期1-3,共3页
2006年11月底,人民教育出版社在海南省就人教社 A 版高中数学课标教材实验工作召开经验交流会.本文为章建跃老师在大会上的发言节选.
关键词 高中数学 新课标 人民教育出版社 教学 经验交流会 实验工作 课标教材 人教社
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新课标下高中历史学科考试测量命题改革 被引量：29
16
作者 穆易宁 《历史教学》 CSSCI 北大核心 2005年第4期34-37,共4页
编者按:在新课程改革的实验中,如何测量学生的学业成绩是备受关注的问题,尤其中考高考测量目标、内容、形式及其技术的变化和定位,更是万众瞩目影响至巨;标准化测量的目的不仅仅在于区分学生个体学业的差异和选拔合格人才,而且试图发现... 编者按:在新课程改革的实验中,如何测量学生的学业成绩是备受关注的问题,尤其中考高考测量目标、内容、形式及其技术的变化和定位,更是万众瞩目影响至巨;标准化测量的目的不仅仅在于区分学生个体学业的差异和选拔合格人才,而且试图发现教育上存在的问题,推动创新教育.因此,探讨考试改革不应仅限于少数专家,每一位教师都有发言权.大家都对应试教育不满,改变这种状况也须上下共同努力,充分发挥考试改革拉动课改全局的杠杆作用.本文所阐述的个人观点很值得讨论,本刊希望广大读者就此各抒己见,积极对话;集思广益才能少走、不走弯路. 展开更多
关键词 新课标 历史学科 考试测量 命题改革
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新课标下初中作文教学的实践探索 被引量：32
17
作者 黄秋 《新课程研究（上旬）》 2010年第7期101-102,共2页
初中作文教学必须与学生的生活紧密联系在一起,让学生在真实的生活情境中写作,富有个性地写出自己对生活的观察、体验与理解,通过写作来提升自己对生活、对人生、对生命的思考,让写作成为生活的需要,成为生活的一部分,从而促进做人与作... 初中作文教学必须与学生的生活紧密联系在一起,让学生在真实的生活情境中写作,富有个性地写出自己对生活的观察、体验与理解,通过写作来提升自己对生活、对人生、对生命的思考,让写作成为生活的需要,成为生活的一部分,从而促进做人与作文的同步发展。 展开更多
关键词 新课标 作文教学 生活化
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“核心素养”背景下高中英语写作教学改革研究 被引量：31
18
作者 刘庆元 《湖南科技学院学报》 2018年第6期141-142,共2页
《普通高中英语课程标准》(2017版)明确提出"核心素养"的教学理念,应试教育中强调语言技能不再是当下英语教学的唯一取向。"核心素养"更加注重学生的世界观、人生观及价值观的培养。写作教学在新课标背景下,应当积... 《普通高中英语课程标准》(2017版)明确提出"核心素养"的教学理念,应试教育中强调语言技能不再是当下英语教学的唯一取向。"核心素养"更加注重学生的世界观、人生观及价值观的培养。写作教学在新课标背景下,应当积极走出"碎片化"写作困境,构建"英语学习活动观",培养学生良好的"思维品质"。 展开更多
关键词 新课标 核心素养 写作教学
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新课标下的小学语文教育教学策略 被引量：31
19
作者 熊广平 《教育实践与研究（小学版）（A）》 2011年第8期24-25,共2页
小学语文既要重视对学生基础知识的学习,又要强调其综合技能的提升。特别是在执行新课程标准的今天,教师必须吃透教材和学生,要把握教材的体系,更要注重教育教学的策略和方法,才能提高教育教学的质量,提升学生的综合素质,才能真正达到... 小学语文既要重视对学生基础知识的学习,又要强调其综合技能的提升。特别是在执行新课程标准的今天,教师必须吃透教材和学生,要把握教材的体系,更要注重教育教学的策略和方法,才能提高教育教学的质量,提升学生的综合素质,才能真正达到教书育人的目的。 展开更多
关键词 新课标 小学语文 教育教学 策略
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新课标下数学课堂教学设计的基本理念 被引量：24
20
作者 刘年义 叶留青 《数学通报》 北大核心 2004年第9期2-4,共3页
关键词 新课标 基本理念 数学课堂教学 课堂教学设计 现代课堂教学 新课堂 教学评价 以人为本 改革 创新
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