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人教版新旧高中化学教科书对比研究——以“化学反应的方向限度和速率”为例
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作者 杨楠楠 李振亮 梁永锋 《云南化工》 CAS 2023年第4期196-201,共6页
为了师生能够创造性的使用人教版普通高中化学新教科书,用比较分析法,对人教版新旧高中化学教科书“化学反应的方向、限度和速率”从目标、内容、实验、栏目四个维度进行了研究。结果发现,人教版新教科书目标上丰富了学生认识化学变化... 为了师生能够创造性的使用人教版普通高中化学新教科书,用比较分析法,对人教版新旧高中化学教科书“化学反应的方向、限度和速率”从目标、内容、实验、栏目四个维度进行了研究。结果发现,人教版新教科书目标上丰富了学生认识化学变化的视角,适度降低了某些知识点的要求;内容上知识点适度增多,概念呈现更全面;通过编排方式对不同要求的实验进行了区分,增加了学生必做实验;优化了栏目种类和内容,设置了“方法引导”等新栏目,外显了化学学科核心素养、思维过程和方法。以此为基础,对师生使用新教科书提出了建议。 展开更多
关键词 化学反应速率与平衡 新旧教科书 人教版 对比研究 教学建议
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人教版高中新旧教科书“遗传因子的发现”一章对比研究 被引量:1
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作者 管晓恬 林丽珍 +2 位作者 吴朝暄 娄志义 陈延松 《中学生物教学》 北大核心 2021年第32期7-9,共3页
新课改背景下,培养学生核心素养是教学的关键。从栏目设置和知识编排两方面比较了人教版新旧生物学教科书的差异,深入剖析了新版教科书对学生生物学学科核心素养培养的新要求,并挖掘其中培养学生生物学学科核心素养的突破点,提高新教科... 新课改背景下,培养学生核心素养是教学的关键。从栏目设置和知识编排两方面比较了人教版新旧生物学教科书的差异,深入剖析了新版教科书对学生生物学学科核心素养培养的新要求,并挖掘其中培养学生生物学学科核心素养的突破点,提高新教科书的利用效度,为一线生物学教师的教学提供参考。 展开更多
关键词 核心素养 新旧教科书 对比 人教版
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人教版高中化学新旧教科书必修实验内容改动分析
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作者 宋悦 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2022年第9期66-69,共4页
化学是一门以实验为基础的学科,化学实验的有效进行不仅有利于学生对知识的理解,还对引起学生学习兴趣,培养学生动手能力和锻炼学生思维有着至关重要的作用。2018年的新课改以及随后问世的新版必修一、必修二教科书更是着重突出了化学... 化学是一门以实验为基础的学科,化学实验的有效进行不仅有利于学生对知识的理解,还对引起学生学习兴趣,培养学生动手能力和锻炼学生思维有着至关重要的作用。2018年的新课改以及随后问世的新版必修一、必修二教科书更是着重突出了化学在教师教学和学生学习中的地位与作用。本文从实验版块、实验数量、实验呈现方式、实验难度、实验特点方面对必修模块的实验改动做了对比分析,希望能更好的适应新课标的要求,为提高学校的实验教学水平质量提供帮助。 展开更多
关键词 对比研究 实验 新旧教科书 高中化学
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以“离子反应”为例 对比探究人教版新旧教科书学习难度 被引量:1
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作者 季春阳 李伟明 《化学教学》 CAS 北大核心 2021年第5期20-26,共7页
教科书学习难度即学生在没有教师帮助的情况下,由教科书文本特性导致的学习困难程度,难度越低则越有利于学生独立学习。为分析人教版新旧教科书学习难度差异,以"化学教科书学习难度评估工具"为评价工具,以"离子反应"... 教科书学习难度即学生在没有教师帮助的情况下,由教科书文本特性导致的学习困难程度,难度越低则越有利于学生独立学习。为分析人教版新旧教科书学习难度差异,以"化学教科书学习难度评估工具"为评价工具,以"离子反应"为例对人教版新旧教科书从文本组织和文本表征两方面进行对比分析。研究发现,新版教科书在文本组织和文本表征两个方面整体的学习难度均低于旧版教科书,更有利于学生自行阅读,但新版教科书在学习目标指引等指标上仍然存在难度过大的问题。 展开更多
关键词 人教版 新旧教科书 学习难度 离子反应
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基于核心素养的人教版新旧高中物理教科书定量分析——以“量子论”为例
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作者 李雨竹 《广西物理》 2022年第4期67-69,共3页
本文以《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》中的物理学科核心素养为研究依据,对人教版新旧高中物理教科书的量子论部分进行定量分析。结果表明,各核心素养的占比变化均很小,科学态度与责任占比涨幅最大,两版教科书均最重视物... 本文以《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》中的物理学科核心素养为研究依据,对人教版新旧高中物理教科书的量子论部分进行定量分析。结果表明,各核心素养的占比变化均很小,科学态度与责任占比涨幅最大,两版教科书均最重视物理观念和科学思维,科学探究的占比均最小。 展开更多
关键词 核心素养 定量分析 新旧高中物理教科书 量子论
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