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新文科背景下信息资源管理交叉学科"课程立方体"设计研究——以中国人民大学为例 被引量：10
1
作者 傅予 卢小宾 +1 位作者 牛力 刘力超 《图书情报工作》 CSSCI 北大核心 2022年第11期76-86,共11页
[目的/意义]新文科建设对信息资源管理学科课程群的交叉融合与系统协同提出了更高要求,传统的课程群建设模式已难以满足这一需要。本研究旨在基于中国人民大学信息资源管理学院的一线本科教学实践,提出一种名为"课程立方体"... [目的/意义]新文科建设对信息资源管理学科课程群的交叉融合与系统协同提出了更高要求,传统的课程群建设模式已难以满足这一需要。本研究旨在基于中国人民大学信息资源管理学院的一线本科教学实践,提出一种名为"课程立方体"的全新课程建设模式,以有效支撑信息资源管理学科的新型课程群建设。[方法/过程]首先深入剖析新文科背景下传统课程群无法支撑信息资源管理交叉学科课程建设的内在机理,其次针对所凝练的核心问题提出课程立方体构建的核心理念,然后基于此提出课程立方体的模式设计方法,进而通过教学实践范例阐述该模式实现方法与效果,最后构建课程立方体建设所需的支撑体系。[结果/结论]归纳了传统课程群"一维课程链"和"二维课程组"的两种建设模式,发现其中存在课程系统性和协同性欠佳的共性问题;明确了课程立方体作为新兴课程群基本组成单元的功能定位及其知识串联与能力复合双螺旋的教学目标;以层次结构设计、课程耦合方法、课程协同机制共同组成了课程立方体的模式设计方法,进而通过中国人民大学"一线三层四课"实践范例验证了该模式的实际可操作性和实现效果,最后提出了课程立方体的配套支撑体系。研究结果可为新文科背景下以信息资源管理为代表的交叉学科的新型课程群建设与落地实践提供科学参考和有力支撑。 展开更多
关键词 新文科建设 信息资源管理 交叉学科 新型课程群 课程立方体
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新文科视野下高校中文专业语言类新型课程群建设研究 被引量：1
2
作者 王燕 李迅 《黑龙江高教研究》 北大核心 2024年第4期74-80,共7页
新文科建设对高校中文专业语言类课程群的交叉融合和系统协同提出了更高的要求。在深入剖析语言类课程设置现状基础上,提出新型课程群的核心理念及导向,基于此构建课程群模式,即基础知识层级、交叉素养层级和实践能力层级,进而提出建设... 新文科建设对高校中文专业语言类课程群的交叉融合和系统协同提出了更高的要求。在深入剖析语言类课程设置现状基础上,提出新型课程群的核心理念及导向,基于此构建课程群模式,即基础知识层级、交叉素养层级和实践能力层级,进而提出建设跨学科教师团队、转变教学方法和教学理念、策划语言实践活动等具体实现路径。整体思路以培养能力复合型人才为导向,明确了系统性的知识结构串联、课程耦合和协同机制、多学科交叉融合等理念,为新文科背景下新型课程群建设和落地实践提供了有力支撑。 展开更多
关键词 新文科建设 中文专业 语言学 新型课程群 交叉融合
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新农科背景下农业资源信息管理交叉学科课程立方体设计探索
3
作者 乔蕻强 康永伟 +1 位作者 张佳 宋林瑞 《兰州工业学院学报》 2023年第4期139-143,共5页
新农科建设是中国涉农高校学科建设的又一时代背景,将新型信息技术与农业信息化管理领域加以结合进行学科课程的交叉融合与系统协同建设,是新农科建设的内在要求。基于甘肃农业大学的学科专业,探索建立“课程立方体”的课程建设模式,以... 新农科建设是中国涉农高校学科建设的又一时代背景,将新型信息技术与农业信息化管理领域加以结合进行学科课程的交叉融合与系统协同建设,是新农科建设的内在要求。基于甘肃农业大学的学科专业,探索建立“课程立方体”的课程建设模式,以期有效支撑农业资源信息管理交叉学科的新型课程群建设。通过研究,明确了课程立方体作为新兴课程群基本组成单元的功能定位、知识串联与能力复合的教学目标;运用层次设计、课程串联、课程协作等方法构建了课程立方体模式,并提出课程立方体建设实现体系。 展开更多
关键词 新农科建设 农业资源信息管理 交叉学科 课程立方体 新型课程群
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