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新任中小学教师职业获得影响因素研究——以“布劳—邓肯”模型为分析视角
1
作者
董良
《教师发展研究》
2018年第4期93-99,共7页
对北京市4个区的新任中小学教师进行问卷调查,以"布劳—邓肯"模型为分析视角,采用路径分析的方法分析了影响新任中小学教师职业获得的因素。研究发现,自致性因素特别是受教育水平的影响最大,这与传统的研究结论是一致的;而先...
对北京市4个区的新任中小学教师进行问卷调查,以"布劳—邓肯"模型为分析视角,采用路径分析的方法分析了影响新任中小学教师职业获得的因素。研究发现,自致性因素特别是受教育水平的影响最大,这与传统的研究结论是一致的;而先赋性因素的影响很小且是负向的,这是新任中小学教师职业范围内所特有的。职业获得研究可以深入到像教师这种可以进一步细分的职业中。
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关键词
新任
中小学
教师
先赋性因素
自致性因素
职业获得
“布劳-邓肯”模型
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题名
新任中小学教师职业获得影响因素研究——以“布劳—邓肯”模型为分析视角
1
作者
董良
机构
北京教育学院基础教育人才研究院
出处
《教师发展研究》
2018年第4期93-99,共7页
基金
北京教育学院2017年度科研课题"中小学教师职业获得的影响因素研究"(YB2017-13)
文摘
对北京市4个区的新任中小学教师进行问卷调查,以"布劳—邓肯"模型为分析视角,采用路径分析的方法分析了影响新任中小学教师职业获得的因素。研究发现,自致性因素特别是受教育水平的影响最大,这与传统的研究结论是一致的;而先赋性因素的影响很小且是负向的,这是新任中小学教师职业范围内所特有的。职业获得研究可以深入到像教师这种可以进一步细分的职业中。
关键词
新任
中小学
教师
先赋性因素
自致性因素
职业获得
“布劳-邓肯”模型
Keywords
new primary and secondary school teachers
ascribed factors
self-achieved factors
occupational acquisition
“Blau-Duncan” Model
分类号
G451 [文化科学—教育学]
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作者
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新任中小学教师职业获得影响因素研究——以“布劳—邓肯”模型为分析视角
董良
《教师发展研究》
2018
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