期刊导航
期刊开放获取
cqvip
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
共找到
1
篇文章
<
1
>
每页显示
20
50
100
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
文摘
详细
列表
相关度排序
被引量排序
时效性排序
论“教师成为研究者”——斯登豪斯及其“人文课程研究”
被引量：
14
1
作者
高慎英
刘良华
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2002年第6期51-54,共4页
由斯登豪斯主持的“人文课程研究”作为一项经典性行动研究案例 ,在教育领域持续不断引起人们的兴趣。它不仅使得行动研究在英国复兴 ,而且发展出一种以“过程模式”著称的课程开发模式 ,同时 ,它提出的“教师成为研究者”、“研究作为...
由斯登豪斯主持的“人文课程研究”作为一项经典性行动研究案例 ,在教育领域持续不断引起人们的兴趣。它不仅使得行动研究在英国复兴 ,而且发展出一种以“过程模式”著称的课程开发模式 ,同时 ,它提出的“教师成为研究者”、“研究作为教学的基础”等观念影响至今。
展开更多
关键词
“教师成为研究者”
斯登豪斯
“人文课程研究”
“过程模式”
课程开发
下载PDF
职称材料
题名
论“教师成为研究者”——斯登豪斯及其“人文课程研究”
被引量：
14
1
作者
高慎英
刘良华
机构
广东教育学院教育系
华南师范大学教育科学学院
出处
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2002年第6期51-54,共4页
文摘
由斯登豪斯主持的“人文课程研究”作为一项经典性行动研究案例 ,在教育领域持续不断引起人们的兴趣。它不仅使得行动研究在英国复兴 ,而且发展出一种以“过程模式”著称的课程开发模式 ,同时 ,它提出的“教师成为研究者”、“研究作为教学的基础”等观念影响至今。
关键词
“教师成为研究者”
斯登豪斯
“人文课程研究”
“过程模式”
课程开发
Keywords
Humanities Curriculum Project
action research
teachers as researchers
分类号
G423 [文化科学—课程与教学论]
G40 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
论“教师成为研究者”——斯登豪斯及其“人文课程研究”
高慎英
刘良华
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2002
14
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
上一页
1
下一页
到第
页
确定
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
