【目的】探讨学龄儿童自我意识发展与父母教育心理之间特定的联系,以便有针对性地提出培训计划和干预措施。【方法】选用Piers-Harris儿童自我意识量表,子女教育心理控制源量表(Parenting Locus and Controlscale,PLOC),为629名学龄儿...【目的】探讨学龄儿童自我意识发展与父母教育心理之间特定的联系,以便有针对性地提出培训计划和干预措施。【方法】选用Piers-Harris儿童自我意识量表,子女教育心理控制源量表(Parenting Locus and Controlscale,PLOC),为629名学龄儿童及其家长进行了测查分析与评价。【结果】自我意识偏离儿童的父母在教育引导子女方面存在一定的心理偏颇,主要反映在不能认识或实现其对子女教育成效和对子女行为控制两方面(P<0.01)。【结论】学龄儿童自我意识发展和心理健康是一个不容忽视的的问题。展开更多
文摘【目的】探讨学龄儿童自我意识发展与父母教育心理之间特定的联系,以便有针对性地提出培训计划和干预措施。【方法】选用Piers-Harris儿童自我意识量表,子女教育心理控制源量表(Parenting Locus and Controlscale,PLOC),为629名学龄儿童及其家长进行了测查分析与评价。【结果】自我意识偏离儿童的父母在教育引导子女方面存在一定的心理偏颇,主要反映在不能认识或实现其对子女教育成效和对子女行为控制两方面(P<0.01)。【结论】学龄儿童自我意识发展和心理健康是一个不容忽视的的问题。
