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基于文本重组的第三学段单元整体性教学策略 被引量：2
1
作者 潘燕红 《教学月刊（小学版）（语文）》 2022年第10期28-31,共4页
文本是单元中重要的教学资源。重组文本,能够拓宽文本解读路径,打破常规的教学顺序和课堂形态,实现单元整体性教学,形成结构化教学模式,从而更好地落实新课标要求。通过创新重组形式、开创多样课型、整合教学资源,教师可以建构定位更精... 文本是单元中重要的教学资源。重组文本,能够拓宽文本解读路径,打破常规的教学顺序和课堂形态,实现单元整体性教学,形成结构化教学模式,从而更好地落实新课标要求。通过创新重组形式、开创多样课型、整合教学资源,教师可以建构定位更精准、目标更清晰、指向更专一的专业化课堂。 展开更多
关键词 文本重组 单元 整体性教学
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基于文本重组的阅读教学预设 被引量：1
2
作者 邱海林 《语文教学通讯（高中）（A）》 2018年第10期42-45,共4页
阅读教学预设的不良现状影响了学生解读文本的热情和创造力,不利于课堂生成,容易使阅读教学效益低下。文本重组以拓宽文本解读路径、激发学生"阅读期待"和完善阅读教学环节为目标,以把握学情和文本特征为基础,以由浅入深为原... 阅读教学预设的不良现状影响了学生解读文本的热情和创造力,不利于课堂生成,容易使阅读教学效益低下。文本重组以拓宽文本解读路径、激发学生"阅读期待"和完善阅读教学环节为目标,以把握学情和文本特征为基础,以由浅入深为原则,依托文本要素,运用多种组合方式展开预设,能够激起学生阅读兴趣,丰富学生阅读体验,提高阅读教学质量,促进教师专业发展,丰富教材研究成果。 展开更多
关键词 教学预设 文本重组 阅读期待 文本要素 组合方式
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借助文本重组 渗透写作技巧——以Summer holiday plans的教学为例 被引量：1
3
作者 俞秀华 《江苏教育研究》 2020年第26期67-69,共3页
写作是一项综合性的思维活动,不仅能培养学生灵活运用语言的能力,而且能丰富学生的写作情感,提升学生的思辨能力。在小学英语教学中,可以围绕写作话题,重组文本已学信息、文本显现信息和文本隐含信息,逐步渗透写作技巧,激发学生写作潜能。
关键词 文本重组 写作技巧 小学英语教学
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语文文本重组对教学活动影响的探究
4
作者 孔婷婷 《牡丹江大学学报》 2014年第4期182-184,共3页
文本重组是一种有效增加课堂教学容量,将课内外作品合在一起进行施教的新的教学方式,它是对文本的一种创造性使用,是有效完成教学目标的重要条件。为此,教师应在把握学生起点、认真钻研教材、确保内容主题一致、紧跟课标步伐的基础上,... 文本重组是一种有效增加课堂教学容量,将课内外作品合在一起进行施教的新的教学方式,它是对文本的一种创造性使用,是有效完成教学目标的重要条件。为此,教师应在把握学生起点、认真钻研教材、确保内容主题一致、紧跟课标步伐的基础上,积极进行教材内部、教材与语文读本、教材与其进行配读的其他文本资料的重组,以进一步丰富教学资源,有效完成教学任务。 展开更多
关键词 语文 文本重组 教学
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文本重组,开启高效语文课堂之门
5
作者 王建忠 《中国校外教育（上旬）》 2012年第4期36-36,6,共2页
文本重组是语文教师在解读文本时常做的"功课",它是文本的再生,是教师智慧的结晶,更是构建高效课堂必由之路。从单元、文本、主题、语言、情感五个方面阐述文本重组的实践体验,并辅之以例。
关键词 文本重组 高效课堂 语文教学
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语文能力“小宇宙”爆发——文本重组后体验式活动的设计
6
作者 孔姗姗 《中小学课堂教学研究》 2016年第Z1期46-48,共3页
学生语文学习兴趣和能力的缺失需要我们反思语文教学的重点究竟应该落在何处。为了提高学生的语文能力,笔者通过将苏教版小学语文低年级教材中的文本重组后进行体验式活动教学,力求找到学生语文学习的'相似块',调动其已有经验,... 学生语文学习兴趣和能力的缺失需要我们反思语文教学的重点究竟应该落在何处。为了提高学生的语文能力,笔者通过将苏教版小学语文低年级教材中的文本重组后进行体验式活动教学,力求找到学生语文学习的'相似块',调动其已有经验,让其寻找和掌握学习的方法,使之自主学习,从而落实学生的主体学习地位,提高其学习能力和学习效率。 展开更多
关键词 文本重组 体验式活动 语文能力
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文本重组:立足“相似块”
7
作者 孔姗姗 《教育研究与评论（小学教育教学）》 2014年第9期75-78,共4页
为了让学生能够轻松阅读、愉悦表达，基于“自组织”理念，尝试从低年级入手，将苏教版小学语文教材中的文本进行重组，寻找适合的学习“相似块”进行教学。主要包括：思想“相似块”，悦读“串串烧”；语言“相似块”，写说“一条龙”... 为了让学生能够轻松阅读、愉悦表达，基于“自组织”理念，尝试从低年级入手，将苏教版小学语文教材中的文本进行重组，寻找适合的学习“相似块”进行教学。主要包括：思想“相似块”，悦读“串串烧”；语言“相似块”，写说“一条龙”；文体“相似块”，听说“对对碰”。实践表明，这样的教学尝试，为学生语文能力的提高注入了一股鲜活的力量，开拓了一条学生喜欢的学习路径。 展开更多
关键词 自组织 相似块 文本重组 教学演绎
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重组的艺术与重构的记忆:《五帝本纪》黄帝战争文本蠡测
8
作者 刘彦青 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第1期115-124,共10页
《史记·五帝本纪》中黄帝战争文本表现出明显的重组痕迹,这在某种程度上反映了司马迁尝试整合多种材料的努力。在司马迁之前文献中有关黄帝战争记载的散乱与抵牾现象,反映了我们民族有关这段文化记忆的零乱与无序。司马迁尝试对零... 《史记·五帝本纪》中黄帝战争文本表现出明显的重组痕迹,这在某种程度上反映了司马迁尝试整合多种材料的努力。在司马迁之前文献中有关黄帝战争记载的散乱与抵牾现象,反映了我们民族有关这段文化记忆的零乱与无序。司马迁尝试对零乱的记忆进行重构,他重组了炎黄之战和黄帝与蚩尤之战,选定了黄帝与炎帝、蚩尤的关系,从而也重构了“修德振兵”的黄帝形象。这种记忆重构建立在大一统的政治模式基础上,体现了一种记忆现时化的需要,表现出司马迁对理想帝王的追慕。 展开更多
关键词 《五帝本纪》 文本重组 黄帝战争 司马迁
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