大学新文学教育合法性的确立——现代作家的文学理论课程研究

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作者 于萌 《中国出版史研究》 2024年第1期90-103,共14页

现代作家执教大学,相当一部分人开设过文学理论类课程,他们多持现代文学观念,留下不少讲义、著作,成为文学理论学科化、知识化链条中一个重要环节。本文详细分析现代作家在大学开设文学理论课程的情况,重点分析文学理论教材及讲义的编... 现代作家执教大学,相当一部分人开设过文学理论类课程,他们多持现代文学观念,留下不少讲义、著作,成为文学理论学科化、知识化链条中一个重要环节。本文详细分析现代作家在大学开设文学理论课程的情况,重点分析文学理论教材及讲义的编写出版情况,从而探讨此类课程在大学新文学教育合法性确立的过程中所起到的作用。现代作家在文学理论课程中加入白话新文学,呈现现代文学观念,展示新文学教育的合法性。与此同时,现代作家对新诗、小说等文体进行分析鉴赏,不仅认可了新文学的艺术地位,也提升了新文学的学术价值。这些课程的开设在某种程度上将新文学转化为可供传授的知识,同时为将新文学引入大学教育体系扫除了理论上的障碍。 展开更多

关键词 现代作家 文学理论课程 大学讲义

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关于高校文学理论课程教学的调查研究 被引量：2

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作者 邓心强 《新余高专学报》 2006年第3期103-105,共3页

针对目前高校文学理论课程存在的诸多问题,进行了调查问卷,初步了解了学生对文学理论课程的兴趣爱好、运用等情况,以及他们对教材编著、教师教学、理论与现实,多媒体使用等方面的看法。在此基础上,提出了对文学理论课程教学改革的若干... 针对目前高校文学理论课程存在的诸多问题,进行了调查问卷,初步了解了学生对文学理论课程的兴趣爱好、运用等情况,以及他们对教材编著、教师教学、理论与现实,多媒体使用等方面的看法。在此基础上,提出了对文学理论课程教学改革的若干意见。 展开更多

关键词 高校 文学理论课程 教学 兴趣 教材 多媒体

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当前文学理论教材写作困境及其出路

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作者 伍茂国 《甘肃联合大学学报（社会科学版）》 2007年第1期10-12,共3页

中国当代大学文学理论教材的写作现状不容乐观,其原因来自两方面,一是由文学理论作为课程的合法性前提内含的,一是由操作层面上的技术性难题引发的。要突破困境,除了认识上到位、技术操作难题的解决外,更重要的是文学理念的提升。

关键词 文学理论课程 文学理论 合法性前提 困境

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当前高校转型背景下文学理论课程的教学改革研究——以“课堂讨论法”为例 被引量：2

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作者 樊义红 《现代语文（上旬．文学研究）》 2015年第6期84-86,共3页

当前高校的转型发展为文学理论课程带来了新的挑战和新的改革机遇。"课堂讨论法"契合了高校转型对"应用性"的强调,它有别于一般的课堂提问。文学理论课程的"课堂讨论法"有其高标准的教学目标,分为三个阶... 当前高校的转型发展为文学理论课程带来了新的挑战和新的改革机遇。"课堂讨论法"契合了高校转型对"应用性"的强调,它有别于一般的课堂提问。文学理论课程的"课堂讨论法"有其高标准的教学目标,分为三个阶段的教学流程,有其特殊的教学要求,具有多方面的积极意义。 展开更多

关键词 高校转型 文学理论课程 课堂讨论法

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试论文学理论课程与学生主体意识的养成 被引量：2

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作者 张克春 乔焕江 《辽宁工程技术大学学报（社会科学版）》 2007年第5期534-536,共3页

针对文学理论课程现状及教学过程中学生主体意识的欠缺,阐述了文学理论课程对于养成学生主体意识的必要性。文学理论课程不可能跳脱历史语境而成为一种纯科学,相反,文学理论课程可以通过对历史使命的自觉和对文化时空的把握,通过有效的... 针对文学理论课程现状及教学过程中学生主体意识的欠缺,阐述了文学理论课程对于养成学生主体意识的必要性。文学理论课程不可能跳脱历史语境而成为一种纯科学,相反,文学理论课程可以通过对历史使命的自觉和对文化时空的把握,通过有效的教材编写和教学设计,帮助学生养成积极主动的时代主体意识。 展开更多

关键词 文学理论课程 文化研究 主体意识

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后现代语境与文学理论课程 被引量：2

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作者 王坤 《海南师范大学学报（社会科学版）》 2010年第6期98-102,共5页

文学理论作为学科,涉及到的是一个历经两千多年积累、且不断批判和否定的知识生产过程。面对思想开放、思维活跃的青年学生,后现代语境下的文学理论课程,其难度和复杂性远非往日可比。经实践证明,重视如下要点,正面效果比较明显:讲授文... 文学理论作为学科,涉及到的是一个历经两千多年积累、且不断批判和否定的知识生产过程。面对思想开放、思维活跃的青年学生,后现代语境下的文学理论课程,其难度和复杂性远非往日可比。经实践证明,重视如下要点,正面效果比较明显:讲授文学理论的重要性与激发新生的专业兴趣相结合;阐释艰深的文学理论思维方式与使用通俗简明的语言、实例相结合;分析文学理论几千年的知识生产过程与揭示学科前沿的思维方式相结合。贯穿其间的,就是要有意识地培养学生具备独立进入学科前沿的思维能力。从教育规律和学术研究角度看,文学理论课程对当代文学理论的发展功不可没。 展开更多

关键词 后现代思潮 文学理论课程 理论思维方式 学科前沿

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文学理论课程改革的立场、观点与方法:一种教育生活的践行--关于《课程与人共生长--文学理论课程思政十年探索与回响》

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作者 戴宵 《读写月报》 2023年第15期15-19,共5页

2018年,习近平总书记在全国教育大会上强调,“教育是国之大计,党之大计。”教育事业事关国家发展和民族繁荣,只有加快推进教育现代化建设,才能培养出更多符合时代发展要求和需要的人才,为国家建设提供有力人才支撑。作为促进教育进步的... 2018年,习近平总书记在全国教育大会上强调,“教育是国之大计,党之大计。”教育事业事关国家发展和民族繁荣,只有加快推进教育现代化建设,才能培养出更多符合时代发展要求和需要的人才,为国家建设提供有力人才支撑。作为促进教育进步的重要手段,教育改革已然成为当前世界范围内的重大命题。然而,如火如荼的教育改革却难见成效,这也成为困扰世界各国教育改革者的一大难题。对此,有学者指出,问题的根源主要在两个方面:一是教育改革未曾跳出旧有模式的框架. 展开更多

关键词 教育现代化建设 世界各国教育 课程思政 文学理论课程 民族繁荣 旧有模式 加快推进 十年探索

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高职高专文学理论课程教学改革探析 被引量：1

8

作者 张卫霞 《桂林师范高等专科学校学报》 2015年第3期123-126,共4页

当前高职高专的文学理论课教学,受到多方面的负面影响,需要我们认真反思、总结经验教训,有目的、有针对性地进行一些教学改革,以求在新的时代背景下收到良好的教学效果。

关键词 高职高专 文学理论课程 教学改革

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关于文学理论课程教学改革的思考 被引量：1

9

作者 高丽华 《西南农业大学学报（社会科学版）》 2013年第3期197-198,共2页

文学理论与生俱有的抽象性,使学生们对其望而生畏。在教学实践中应从以下三个方面做起:改变教学理念,回归文学理论课程应具有的"文学性";开放学科观念,实现文学理论课程教学的实践性品格;运用研究性教学模式,培养学生的创新... 文学理论与生俱有的抽象性,使学生们对其望而生畏。在教学实践中应从以下三个方面做起:改变教学理念,回归文学理论课程应具有的"文学性";开放学科观念,实现文学理论课程教学的实践性品格;运用研究性教学模式,培养学生的创新思维能力,从而使文学理论课生动形象,更易于引领学生进行形象的感悟与理性的思考。 展开更多

关键词 文学理论课程 教学改革 文学性 实践性品格 研究性教学模式

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文学理论课程中的原典阅读 被引量：1

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作者 施海淑 《大学教育》 2017年第4期114-116,共3页

作为中国语言文学专业必修课程的文学理论的教和学的过程中,作为课程主体的教师和学生都面临着极大的困境。教师和学生合力将原典阅读引入文学理论课程的教和学的过程,可以帮助教师和学生走出困境,从而实现课程开设的目标,并进而完成雅... 作为中国语言文学专业必修课程的文学理论的教和学的过程中,作为课程主体的教师和学生都面临着极大的困境。教师和学生合力将原典阅读引入文学理论课程的教和学的过程,可以帮助教师和学生走出困境,从而实现课程开设的目标,并进而完成雅斯贝尔斯提出的大学的四项任务。 展开更多

关键词 文学理论课程 原典阅读 教师 学生

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课题教学法在文学理论课程教学中的应用及反思 被引量：1

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作者 刘淑青 《德州学院学报》 2019年第1期92-95,共4页

文学理论课是汉语言文学专业的一门专业基础课,对学生专业知识的建构、专业能力的形成的有着极其重要的作用。文学理论课又是一门有相当教学难度的课程,沿用传统的教学方式,教学效果不尽如人意。在教学过程中引入课题教学法,在开发学生... 文学理论课是汉语言文学专业的一门专业基础课,对学生专业知识的建构、专业能力的形成的有着极其重要的作用。文学理论课又是一门有相当教学难度的课程,沿用传统的教学方式,教学效果不尽如人意。在教学过程中引入课题教学法,在开发学生潜力、激发学生的学习主动性等方面成效显著。 展开更多

关键词 课题教学 文学理论课程 自主学习

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文学理论课程应用训练体系的构建与实践

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作者 周兴华 《浙江万里学院学报》 2019年第5期98-102,共5页

应用型大学强调对学生的能力训练,文学理论课程(包括文学概论与文学批评学)基于文史哲不分家、文学理论适用于文学又不限于文学、理论应用于实践又检验实践的教学理念,依托于“课程+项目+社团”的训练平台,围绕“原理应用+思维方法+人... 应用型大学强调对学生的能力训练,文学理论课程(包括文学概论与文学批评学)基于文史哲不分家、文学理论适用于文学又不限于文学、理论应用于实践又检验实践的教学理念,依托于“课程+项目+社团”的训练平台,围绕“原理应用+思维方法+人文素养”的训练要点,采用“学中做+评后改+改后评”的训练方法,构建了“三位一体”的训练体系。实践证明,这个训练体系凸显了理论的工具意义,实现了“文学应用+社会应用”的有机融合,有效地提高了学生的理论应用能力和社会适应能力。 展开更多

关键词 文学理论课程 训练体系构建 实践探索

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自媒体时代文学理论课程中道德教育方式探索

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作者 郭玉生 《黑龙江教育（理论与实践）》 2019年第5期6-7,共2页

探索适应自媒体时代的道德教育方式,是文学理论课程的重要任务。自媒体时代的文学理论课程应当通过文学的审美作用引导学生思考具体情境中的道德问题,促进学生个体的道德成长。自媒体使人与人之间的沟通方便快捷,而且具有形式的多样性... 探索适应自媒体时代的道德教育方式,是文学理论课程的重要任务。自媒体时代的文学理论课程应当通过文学的审美作用引导学生思考具体情境中的道德问题,促进学生个体的道德成长。自媒体使人与人之间的沟通方便快捷,而且具有形式的多样性。因而教师在文学理论课程教学中应当充分发挥自媒体的独特优势,加强师生之间、学生之间对相关道德问题的对话交流,培养学生对于道德现象的理解能力以及对于道德规则的应用能力。 展开更多

关键词 自媒体时代 文学理论课程 道德教育方式

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论文学理论课程的品格与教学实践

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作者 欧造杰 《河池学院学报》 2007年第A01期32-34,共3页

文学理论课程具有阐释性、实践性、体验性的品格。在教学方法的改进和实践中,要培养学生对理论的兴趣,提高其理论思维能力;优化课堂结构,提高教学效率;改革考核方式,教学效果等。

关键词 文学理论课程 阐释性 实践性 体验性 教学实践

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基于成人特色的“文学理论”课程改革探析

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作者 孙书文 《中国成人教育》 北大核心 2012年第3期128-130,共3页

"文学理论"课程,是为汉语言文学、新闻等专业的函授生及夜大生开设的一门基础理论课,在专业教学体系中占据着重要的地位。但在全国高校范围内,这门课的教学效果并不理想。结合成人学员实际,可在以下五个方面进行改革:加强实... "文学理论"课程,是为汉语言文学、新闻等专业的函授生及夜大生开设的一门基础理论课,在专业教学体系中占据着重要的地位。但在全国高校范围内,这门课的教学效果并不理想。结合成人学员实际,可在以下五个方面进行改革:加强实践环节的教学,加强感性内容的讲授;打破既有教材的顺序,大胆改进教学内容;及时吸收中外新的理论成果,不断补充丰富教学内容;确立适应成人学员特点的教学方式,努力促进学员主动学习;结合成人特色,完善教学环节。 展开更多

关键词 文学理论课程 成人特色 改革

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从实用主义视角谈提高文学理论课程教学的实效性

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作者 张妙珠 《前沿》 2014年第9期157-159,共3页

目前高校文学理论课程的教学由于教学目标模糊、教学方法传统单一、课程开设时间与课时设置不够合理等原因已在一定程度上限入了困境,难以实现应有的实用价值。笔者受到美国教育家杜威实用主义教育思想的启示,从实用主义的视角对如何提... 目前高校文学理论课程的教学由于教学目标模糊、教学方法传统单一、课程开设时间与课时设置不够合理等原因已在一定程度上限入了困境,难以实现应有的实用价值。笔者受到美国教育家杜威实用主义教育思想的启示,从实用主义的视角对如何提高文学理论课程的教学实效进行了深入思考,从几个方面提出建议,以期以灵活的教学方式与手段,达到学以致用、以服务实践为目的的教学目标。 展开更多

关键词 文学理论课程 困境 实用主义 教学实效

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文学理论课程的教学任务及其实现

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作者 何清 《成都中医药大学学报（教育科学版）》 2004年第1期62-63,共2页

文学理论是高校中文系科开设的一门专业必修基础理论课程。由于具有理论性强、逻辑严谨的抽象思维特色，在教学实践中，教师和学生感到有一定的难度。本文根据个人在教学中的体会，并结合新时期的教育要求，拟将该课程的任务明确并探求... 文学理论是高校中文系科开设的一门专业必修基础理论课程。由于具有理论性强、逻辑严谨的抽象思维特色，在教学实践中，教师和学生感到有一定的难度。本文根据个人在教学中的体会，并结合新时期的教育要求，拟将该课程的任务明确并探求其实现的途径。 展开更多

关键词 文学理论课程 教学任务 文学活动 知识记忆 文艺观

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向灯火而去:一场关于文学与教育的跋涉——读《生命的拔节声响——基于卓越专业人才培养的文学理论课程创新建设》

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作者 戴宵 《读写月报》 2020年第9期19-22,共4页

党的十七大报告指出:"当今世界正在发生广泛而深刻的变化,当代中国正在发生广泛而深刻的变革。"无疑,随着现代化进程的日益深入,当代中国的发展正向全新的阶段迈进。就社会整体而言,现代化的发展吁求更为深刻、更为饱满的精... 党的十七大报告指出:"当今世界正在发生广泛而深刻的变化,当代中国正在发生广泛而深刻的变革。"无疑,随着现代化进程的日益深入,当代中国的发展正向全新的阶段迈进。就社会整体而言,现代化的发展吁求更为深刻、更为饱满的精神景观的建设——这既是对以往过分追求物质化发展而忽视人内在精神世界的构建的矫正,也是社会向前发展的内在规律和必然趋向。与之相适应的是,在文学教育教学改革的视域下,教育的发展愈发显现出对于现实问题的关注以及对未来可能性的探索。 展开更多

关键词 文学理论课程 物质化 专业人才培养 教育教学改革 《生命 党的十七大报告 内在精神 教育的发展

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走出文学理论教学误区

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作者 孙仁歌 《淮南师范学院学报》 2010年第4期104-106,共3页

文学理论课程作为大学中文系的主干课程,其现行的教材体系及其传统的教学模式,与当下的文学创作现象或高校的实际学情都已经不相适应,多元化的文学创作及其直面市场、积极追求应用价值的教学需求,对现行的文论教材体系及其教学方法构成... 文学理论课程作为大学中文系的主干课程,其现行的教材体系及其传统的教学模式,与当下的文学创作现象或高校的实际学情都已经不相适应,多元化的文学创作及其直面市场、积极追求应用价值的教学需求,对现行的文论教材体系及其教学方法构成了严峻的挑战。也就是说,现行的文论教材体系需要调整,传统的教学模式也需要加以改革或创新,或许教学内容调整以及教学方法创新的尝试存在很多可能性乃至多变性,然而我们认为实现文论教材的"轻装化"及其教学方法的"诗意化"是探讨或解决这一问题最直接的预期效果。"轻装化"即删繁就简,避重就轻,将"文论航母"转换为"轻骑兵";"诗意化"即匠心独运,以诗性解读理性,在感性、灵性之中"软化"理性的坚硬与枯燥,从而实现诗与思的对话,继而改善文学教学难的现状。 展开更多

关键词 文学理论课程 教学方法创新 考察与思考 “轻装化” “诗意化” “诗与思的对话”

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重寻“阿基米德点”——文学理论课程之思

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作者 赵臻 《理论观察》 2013年第1期102-105,共4页

文学理论课程面临着严重危机,根源于文学理论中旧的"阿基米德点":窄化与散乱的学科定位、封闭的教材、僵化与流俗的教学活动"三位一体"的结果,有必要对此进行反思,实现文学理论新旧"阿基米德点"间的转化... 文学理论课程面临着严重危机,根源于文学理论中旧的"阿基米德点":窄化与散乱的学科定位、封闭的教材、僵化与流俗的教学活动"三位一体"的结果,有必要对此进行反思,实现文学理论新旧"阿基米德点"间的转化,即学科定位的广义诗学化,溯源、开放性文学理论教材的编著,以心灵为对象的活性教学,如此方能有效克服文学理论面临的困境,还文学理论应有的品格。 展开更多

关键词 文学理论课程 教学 诗学 开放

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