-
题名文学作品朗诵中意蕴表达的实现
被引量：2
- 1
-
-
作者
任宇飞
-
机构
湖南大学新闻传播与影视艺术学院播音系
-
出处
《新闻传播》
2014年第6期236-236,238,共2页
-
文摘
与文学作品鉴赏的三个层面相对应的,文学作品的表达也可分为三重境界:文学作品的逻辑表达、情感表达和意蕴表达。意蕴表达是文学作品朗诵的最高境界,它以逻辑表达和情感表达为基础,进而进行深层感悟。文学作品朗诵从逻辑到情感、再到意蕴实现三度跨越,最终通过对作品深层意蕴的挖掘与表达,实现其艺术价值和社会价值。
-
关键词
文学作品朗诵
意蕴表达
境界
-
分类号
H019
[语言文字—语言学]
I06
[文学—文学理论]
-
-
题名文学作品朗诵中意蕴表达的实现
被引量：2
- 2
-
-
作者
任宇飞
-
机构
湖南大学新闻传播与影视艺术学院播音系
-
出处
《新闻研究导刊》
2014年第6期151-151,159,共2页
-
文摘
与文学作品鉴赏的三个层面相对应的,文学作品的表达也可分为三重境界:文学作品的逻辑表达、情感表达和意蕴表达。意蕴表达是文学作品朗诵的最高境界,它以逻辑表达和情感表达为基础,进而进行深层感悟。文学作品朗诵从逻辑到情感,再到意蕴实现三度跨越,最终通过对作品深层意蕴的挖掘与表达,实现其艺术价值和社会价值。
-
关键词
文学作品朗诵
意蕴表达
境界
-
分类号
H019
[语言文字—语言学]
-
-
题名幼儿文学作品朗诵对幼师生口语素养提升的作用
被引量：1
- 3
-
-
作者
袁文卓
-
机构
河北省沧州市泊头职业学院
-
出处
《新智慧》
2020年第25期47-47,49,共2页
-
文摘
幼儿教师口语素养,是指幼儿教师需具备的各种口语知识、能力的综合以及幼儿教师对这一特定职业口语的自觉意识和品质。幼儿文学作品朗诵对提高这一素养的作用很值得注意,它不仅能提高幼师生的口语基本功,还能提升幼师生教师口语的内涵,有重要的价值。
-
关键词
幼儿教师口语素养
幼儿文学作品朗诵
口语基本功
口语内涵
-
分类号
G613.2
[文化科学—学前教育学]
-
-
题名如果都德还活着——听姚锡娟朗颂《最后一课》有感
- 4
-
-
作者
范若丁
-
出处
《中国戏剧》
北大核心
2004年第5期56-57,共2页
-
文摘
“那天早上上学，我去得很晚，…”这是都德《最后一课》的开头两句。几十年来，这两句话常常不期然地在我脑际闪现，特别是听过姚锡娟的朗诵，这两句话以至于整篇《最后一课》就像金子浇铸一般，在我脑际熠熠闪射成一片纯净的辉煌。
-
关键词
姚锡娟
表演艺术家
《最后一课》
都德
法国
小说
“外国文学作品朗诵会”
朗诵艺术
语言艺术
-
分类号
J805
[艺术—戏剧戏曲]
-
