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文化性的缺失——论课程的文化锁定现象 被引量：17
1
作者 郝德永 《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2002年第2期77-83,共7页
课程起源于文化传承的需要 ,传递、复制、再生产社会文化是学校课程唯一不变的使命。在课程发展中形成了特定的文化锁定现象。它造成了课程应具有的自在的文化品性及其所必然引发的内在的、独立的价值标准与宗旨的消解。课程成了现实社... 课程起源于文化传承的需要 ,传递、复制、再生产社会文化是学校课程唯一不变的使命。在课程发展中形成了特定的文化锁定现象。它造成了课程应具有的自在的文化品性及其所必然引发的内在的、独立的价值标准与宗旨的消解。课程成了现实社会主流文化的“代言人”。它具有诠释、粉饰及原样传递的职责 ,却无反思、批判、创新的品质。学校教育的工具品性、灌输与训练机制、教育教学理论的学术品质等 ,都是课程文化锁定现象所造成的文化性缺失的必然结果。揭示课程文化性缺失的病理表征 。 展开更多
关键词 课程 文化 文化性 文化锁定
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文化性的缺失——论课程的文化锁定逻辑 被引量：15
2
作者 郝德永 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2001年第2期28-32,55,共6页
本文从目的论、功能论。
关键词 课程 文化性 文化锁定 文体适应-维持论 文化选择-加工论 文化复演-传递论
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自然 幽静 旷远的意境之美
3
作者 陈骥 《华商》 2007年第20期74-77,共4页
当今,花鸟画的演变可谓波澜不惊,从文化锁定的题材范围不断扩充到触目可及的平凡风物,最富探索意义的语言演变脉络亦在传统的基奠上逐步图示解析化。花鸟画本体语言的探索价值远大于花鸟形象本身传递的人文信息,人们对于视觉语言和视觉... 当今,花鸟画的演变可谓波澜不惊,从文化锁定的题材范围不断扩充到触目可及的平凡风物,最富探索意义的语言演变脉络亦在传统的基奠上逐步图示解析化。花鸟画本体语言的探索价值远大于花鸟形象本身传递的人文信息,人们对于视觉语言和视觉形式的关注,固然是艺术本体的自省,但也脱离不了大时代文化语境的背景。题材和语言变化的背后都蕴涵着文化的深意。 展开更多
关键词 文人花鸟画 文人士大夫 文化锁定 文化语境 语言变化 大时代 语言演变 中国古代 视觉语言 人文信息
原文传递
商贸生财 土地新生
4
作者 肖松 栗涵 袁裕中 《中国供销商情（村官）》 2007年第2期6-14,共9页
土地与农民，这两者之间的相互关系，早已经被千百年的农耕文化锁定：农民以汗水和智慧耕耘着沃土良田，沃土良田又以丰裕的五谷养育着一代代辛劳的农民。
关键词 土地 生财 商贸 新生 文化锁定 农民
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文化性的缺失——论课程的文化锁定机制 被引量：6
5
作者 郝德永 《学科教育》 北大核心 2003年第10期8-12,共5页
本文从课程作为“文化代码”、课程作为“文化资本”、课程作为“文化霸权”
关键词 文化锁定机制 课程改革 课程内容 课程理论 课程文化
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报刊语文信息
6
《中学语文（大语文论坛）（下旬）》 2002年第Z1期96-96,共1页
课程起源于文化传承的需要,传递、复制、再生产社会文化是学校课程唯一不变的使命。在课程发展中形成了特定的文化锁定现象。它造成了课程应具有的自在的文化品性及其所必然引起的内在的、独立的价值标准与宗旨的消解。课程成了现实... 课程起源于文化传承的需要,传递、复制、再生产社会文化是学校课程唯一不变的使命。在课程发展中形成了特定的文化锁定现象。它造成了课程应具有的自在的文化品性及其所必然引起的内在的、独立的价值标准与宗旨的消解。课程成了现实社会主流文化的“代言人”。它具有诠释、粉饰及原样传递的职责,却无反思、批判、创新的品质。学校教育的工具品性、灌输与训练机制、教育教学理论和学术品质等,都是课程文化锁定现象所造成的文化性缺失的必然结果。揭示课程文化性缺失的病理表征,是使课程由文化的工具存在转变为文化的主体存在的重要前提。 展开更多
关键词 文化锁定 社会文化 学校课程 文化传承 文化性 社会主流文化 文化品性 课程发展 价值标准 学校教育
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