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试论数学教育意义下的“生长” 被引量：12
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作者 葛军 《数学教育学报》 北大核心 2008年第3期4-7,共4页
承继杜威关于“教育即生长”思维下的若干成果，依据现实物质与精神世界的流变，拓展原有“生长的生物性”意义，赋予它在人的发展中，在成人、成才的数学教育领域内更具有深刻的活力意义，即数学教育意义下的生长就是以文化（优秀文化... 承继杜威关于“教育即生长”思维下的若干成果，依据现实物质与精神世界的流变，拓展原有“生长的生物性”意义，赋予它在人的发展中，在成人、成才的数学教育领域内更具有深刻的活力意义，即数学教育意义下的生长就是以文化（优秀文化）为培养基，在文化培养基上形成的具有优化选择倾向的自然向上的态势。它是由二元基本因子——角度与高度耦合而呈现的状态。当今生长数学教育是由二元基本因子——角度与高度耦合而构成了时空中的生态动力系统。 展开更多
关键词 生长 文化培养基 二元基本因子 “三基”内核 生态动力系统
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