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文体视域下小学语文高阶思维能力的培养策略--以统编版小学语文教材六年级上册小说类文本《穷人》教学为例 被引量：1
1
作者 王馨 《辽宁教育》 2024年第9期14-16,共3页
小说类文本关注情节发展冲突的设置,为培养学生的高阶思维能力提供了契机。教师只有激活学生的高阶思维能力,帮助学生洞察矛盾冲突产生的根源,才能使学生真正理解小说的内涵。鉴于此,教师要引导学生整体把握,在冲突的洞察分析中培养逻... 小说类文本关注情节发展冲突的设置,为培养学生的高阶思维能力提供了契机。教师只有激活学生的高阶思维能力,帮助学生洞察矛盾冲突产生的根源,才能使学生真正理解小说的内涵。鉴于此,教师要引导学生整体把握,在冲突的洞察分析中培养逻辑思维;细化解构,在冲突的辨析探寻中培养批判性思维;加剧升级,在冲突的叩击体验中培养创新思维;审视复盘,在冲突的转化还原中培养实践思维。 展开更多
关键词 文体视域 小说类文本 核心素养 高阶思维
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基于文体特点的批注式阅读教学类型重构
2
作者 郑艺 《教学与管理》 北大核心 2024年第5期28-31,共4页
批注式阅读教学中,教师常因缺乏自觉的文体意识、清晰的文体认知,导致学生的批注呈现碎片化与随意性,没有充分发挥出语篇的文体价值、语用价值和审美价值。教师应从文学性文本和实用性文本的文体特征入手,从指向经验积累的“以赏导学”... 批注式阅读教学中,教师常因缺乏自觉的文体意识、清晰的文体认知,导致学生的批注呈现碎片化与随意性,没有充分发挥出语篇的文体价值、语用价值和审美价值。教师应从文学性文本和实用性文本的文体特征入手,从指向经验积累的“以赏导学”型批注和指向问题解决的“以做导学”型批注两个维度,重构批注式阅读教学类型,使其获得准确的教学定位和有效的教学实施。 展开更多
关键词 小学语文 文体视域 批注式阅读 新课标
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文体视域下现当代散文教学策略探微
3
作者 李馨 《语文教学之友》 2023年第11期17-19,共3页
散文具有“形散神不散”的特点。入选语文教材的散文大多语言优美、情感丰富、观点独特,文体特点明显。在高中语文教学中,教师要紧扣散文的文体特点,引导学生提升赏析水平。结合具体散文篇目,从分析人物描写、分析环境描写入手,运用以... 散文具有“形散神不散”的特点。入选语文教材的散文大多语言优美、情感丰富、观点独特,文体特点明显。在高中语文教学中,教师要紧扣散文的文体特点,引导学生提升赏析水平。结合具体散文篇目,从分析人物描写、分析环境描写入手,运用以意逆志、知人论世等方式,逐步提高学生的阅读鉴赏水平。 展开更多
关键词 文体视域 散文教学 高中语文
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文体视域下文本留白教学研究
4
作者 王慧伟 《中学语文》 2023年第24期101-102,共2页
各种不同文体的文学作品,都有自己独特的留白处。在初中语文教学中,教师可以引导学生基于文体视域探究各种留白手法的运用。在小说阅读中可以探究作品的叙事视角,结合诗词作品可以探索作品的意象意境,结合散文可以体会其丰富情感,结合... 各种不同文体的文学作品,都有自己独特的留白处。在初中语文教学中,教师可以引导学生基于文体视域探究各种留白手法的运用。在小说阅读中可以探究作品的叙事视角,结合诗词作品可以探索作品的意象意境,结合散文可以体会其丰富情感,结合戏剧可以解读其矛盾冲突。 展开更多
关键词 文体视域 留白 初中语文
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魏晋六朝文体视域下的文学本质观研究
5
作者 熊江梅 《中国文学研究》 CSSCI 北大核心 2010年第1期25-28,共4页
魏晋六朝是文学自觉时代,其自觉性的标志,主要体现在以文体意识观照文学,从而引发文学思考的内部转向。就文学本质观而论,魏晋六朝文体视域的确立,形成以"情"为本和以"文"为本的文学本质观,有效推进了文学的本位性... 魏晋六朝是文学自觉时代,其自觉性的标志,主要体现在以文体意识观照文学,从而引发文学思考的内部转向。就文学本质观而论,魏晋六朝文体视域的确立,形成以"情"为本和以"文"为本的文学本质观,有效推进了文学的本位性认知。 展开更多
关键词 魏晋六朝 文体视域 文学本质
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方回诗歌批评的文体视域和文体价值观念辨正
6
作者 邱光华 《宁夏大学学报（人文社会科学版）》 2014年第4期67-72,共6页
通过对《瀛奎律髓》《文选颜鲍谢诗评》《桐江集》《桐江续集》所载诸多诗学文本的综合考察,澄清方回诗学接受史上长期存在着的一些认识误区,进而阐明:在方回的诗歌文体视域和文体价值观念里,古体与律体乃是诗歌体制层面上的划分,两者... 通过对《瀛奎律髓》《文选颜鲍谢诗评》《桐江集》《桐江续集》所载诸多诗学文本的综合考察,澄清方回诗学接受史上长期存在着的一些认识误区,进而阐明:在方回的诗歌文体视域和文体价值观念里,古体与律体乃是诗歌体制层面上的划分,两者皆应以写心言志、立论尽意为创作要旨,其诗歌批评并不存在诸多研究者所认为的更重律诗这一倾向。相反,他极力推尊古、律兼擅的诗人作家,其价值评判的主要依据是诗人之"胸腑"和诗作所具有的"精神",而非诗歌文体的外在形式。 展开更多
关键词 诗歌批评 文体视域 文体价值观念
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文体视域下的小说选点解读
7
作者 丁世民 《语文教学通讯》 2021年第42期58-60,共3页
阅读小说不能浮于人物、情节、环境“三要素”的表面,而要开阔文体视域,穿梭于文本的内外层次,精选文体特质点,如人物性灵点、情节关键点、时空对照点、结构特殊点、主题升华点等,力攻一点或多点,牵动、突破、盘活小说文本的解读,为小... 阅读小说不能浮于人物、情节、环境“三要素”的表面,而要开阔文体视域,穿梭于文本的内外层次,精选文体特质点,如人物性灵点、情节关键点、时空对照点、结构特殊点、主题升华点等,力攻一点或多点,牵动、突破、盘活小说文本的解读,为小说阅读教学做足准备。 展开更多
关键词 小说文本 文体视域 选点解读
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魏晋六朝文体视域下的文学批评论
8
作者 熊江梅 《中国文学研究》 CSSCI 北大核心 2012年第3期57-60,共4页
魏晋六朝文学自觉说是20世纪最有影响的学术命题之一。"文学的自觉"是作家和批评家对文学的本质规律有相当深刻的认识和把握,并按照这种规律进行有意识的文学创造和批评活动。魏晋六朝形成了包括"披文入情"的批评... 魏晋六朝文学自觉说是20世纪最有影响的学术命题之一。"文学的自觉"是作家和批评家对文学的本质规律有相当深刻的认识和把握,并按照这种规律进行有意识的文学创造和批评活动。魏晋六朝形成了包括"披文入情"的批评理念和溯流别、文如其人、象喻、摘句等具体批评方法的文学批评理论体系,主张从文体视域观照、剖析文学的语言特征和审美特质,推进了对文学的本位性认知。文学批评的内部转向成为魏晋六朝"文学的自觉"完成的重要标志。 展开更多
关键词 魏晋六朝 文体视域 文学批评
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