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初中记叙文写作弊端及有效训练 被引量：7
1
作者 张德香 《基础教育研究》 2010年第11期35-36,共2页
记叙文写作是初中写作教学训练的主要文体，是其他文体写作的基础，也是学生考场作文的首选文体。但就初中生记叙文的写作现状来看，情况不容乐观。
关键词 记叙文写作 教学训练 初中生 作弊 文体写作 考场作文 写作现状 学生
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说理思维与故事思维:学术写作与新闻写作的相互借鉴
2
作者 苏婧 戴润韬 《新闻与写作》 北大核心 2024年第2期108-110,共3页
新闻院系往往有所谓学术硕士和专业硕士之分,前者主攻学术写作,后者主攻新闻写作。两种文体看似泾渭分明,然而,作为一名同时讲授学术写作和新闻采写的教师,我认为学术写作与新闻写作有着异曲同工之妙。它们之间有共性也有差异,如果两种... 新闻院系往往有所谓学术硕士和专业硕士之分,前者主攻学术写作,后者主攻新闻写作。两种文体看似泾渭分明,然而,作为一名同时讲授学术写作和新闻采写的教师,我认为学术写作与新闻写作有着异曲同工之妙。它们之间有共性也有差异,如果两种文体写作能够取长补短,将会极大地提升学生的综合写作能力。 展开更多
关键词 学术写作 新闻采写 专业硕士 新闻院系 新闻写作 文体写作 说理 取长补短
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谈语文教学中的美育实践 被引量：7
3
作者 阚昌菊 《教育与职业》 北大核心 2006年第20期147-148,共2页
本文从课文朗读、文体写作、教学过程三个方面谈了语文教学中美育的具体实践，旨在探索语文教学中如何引导学生去感知美、品味美、领悟美以及如何捕捉现实生活中千姿百态的美。
关键词 语文教学 美育实践 文体写作 教学过程 教学方法 中学
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“超文体写作”的意义——以黄永玉《无愁河的浪荡汉子·朱雀城》为例 被引量：4
4
作者 卓今 《文学评论》 CSSCI 北大核心 2014年第6期189-199,共11页
受西方小说理论的影响,中国现当代小说已经发展成完整、丰富、规范的文体。但这种科学完备的体系、复合式结构、完整的小说要素和起承转合的叙述模式,给小说创作带来高效的同时,也使得小说内部能量的展开变得僵化和不自由。作家自觉地... 受西方小说理论的影响,中国现当代小说已经发展成完整、丰富、规范的文体。但这种科学完备的体系、复合式结构、完整的小说要素和起承转合的叙述模式,给小说创作带来高效的同时,也使得小说内部能量的展开变得僵化和不自由。作家自觉地回归传统的同时,寻找一种真正能够贴切地表达自己民族灵魂和精神的新的书写方式,并有意识地摆脱所谓的"规范"。黄永玉《无愁河的浪荡汉子·朱雀城》杂糅了中国各时期传统文学形态,有明清话本小说的灵魂,有大散文的影子,史传①叙事模式,戏曲结构,说书人的口语表达,诗歌的内在韵味等。值得一提的是作者不是简单地复制传统,而是抛开小说成规进行了一些新的尝试,这一探索为当代小说创作提供了一种可贵的经验,同时也为当代文学批评体系的发展提供了一个稀有的范本。 展开更多
关键词 文体写作 黄永玉 朱雀 当代小说创作 小说理论 意义 回归传统 民族灵魂
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写作教师课下表现的引领意义 被引量：2
5
作者 林超然 《写作》 2012年第6期19-21,共3页
写作课程的实践属性与培养目标决定了写作课堂没有围墙、始终开放和不断延展的特征，决定了写作教师课下表现有着不低于甚至高于课上表现的教学价值。写作教师在课下要用自己出色的实践能力——具体表现为写出上乘文章，最好是能够公开... 写作课程的实践属性与培养目标决定了写作课堂没有围墙、始终开放和不断延展的特征，决定了写作教师课下表现有着不低于甚至高于课上表现的教学价值。写作教师在课下要用自己出色的实践能力——具体表现为写出上乘文章，最好是能够公开发表、出版优秀文字，成为某一种或几种文体写作的行家里手，对课上讲授的写作理论进行操演与响应，对学生进行积极、及时、可行和可信的实战引领。写作教师一定要“下水”，不能只在岸上跑来跑去指挥，水珠都溅不到裤管上一粒。教师动口不动手“纸上谈兵”式的那种教学方法虽然当下十分盛行，但是通常都收效甚微。 展开更多
关键词 写作教师 意义 实践能力 培养目标 写作课程 教学价值 文体写作 写作理论
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单元写作任务教学如何聚焦专题教学点? 被引量：2
6
作者 黄宏武 《语文教学通讯》 2022年第1期7-8,共2页
统编高中语文教材在安排单元写作任务时将文本学习与写作学习整合,在编排上以任务群为导向,以“单元学习任务”的形式呈现。那么,单元写作任务教学如何聚焦专题教学点呢?下面以“学写文学短评”教学为例提几点建议。一、理解教材安排,... 统编高中语文教材在安排单元写作任务时将文本学习与写作学习整合,在编排上以任务群为导向,以“单元学习任务”的形式呈现。那么,单元写作任务教学如何聚焦专题教学点呢?下面以“学写文学短评”教学为例提几点建议。一、理解教材安排,依据文体写作统编高中语文教材每个单元的写作任务安排都是颇有讲究的,与所在单元阅读任务紧密相联,与前后相关单元的写作任务也有勾连。 展开更多
关键词 写作任务 高中语文教材 教学点 理解教材 文体写作 学习整合 单元学习 单元阅读
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写作学角度的文体辨识和实践应用 被引量：1
7
作者 尉天骄 《广播电视大学学报（哲学社会科学版）》 2022年第3期73-81,共9页
文体是一个宽泛的概念。在写作实践中,文体是在写作活动积淀而成并被遵从或恪守的文章类型。文体把握正确,才会有成功的写作。古代的文体学研究,其历史贡献不应忽视。现代中学语文教学常见的文体划分,有简明方便之处,但也有逻辑上的缺... 文体是一个宽泛的概念。在写作实践中,文体是在写作活动积淀而成并被遵从或恪守的文章类型。文体把握正确,才会有成功的写作。古代的文体学研究,其历史贡献不应忽视。现代中学语文教学常见的文体划分,有简明方便之处,但也有逻辑上的缺陷。大学写作教学,应当超越中学语文教育的文体认知水平,努力培养适应社会交流需要的文体意识,在写作实践中掌握写作内容与文体的辩证关系,从合体逐步走向创新。 展开更多
关键词 文体 文体写作 现代文体分类 内容与文体的辩证互动 合体 创新
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历史同一性的现代轮回:君政复古时代——鲁迅杂文研究之一 被引量：3
8
作者 吴康 《鲁迅研究月刊》 CSSCI 北大核心 2009年第9期11-19,共9页
鲁迅杂文最显著的特点是此在生存论的视野，鲁迅坚执于自身存在而将置诸他面前的世界打开；同时，如此的视域是时间性的，于此在时间性生存中依次展开，各个不同的时段有各自不同的观照方式、思维的不同观照点，因此便表述为各种不同的... 鲁迅杂文最显著的特点是此在生存论的视野，鲁迅坚执于自身存在而将置诸他面前的世界打开；同时，如此的视域是时间性的，于此在时间性生存中依次展开，各个不同的时段有各自不同的观照方式、思维的不同观照点，因此便表述为各种不同的生存言说方式，这正是鲁迅所说的杂文之“杂”。这样，我们就只有沿着他的时间性生存来解读他的杂文，将各种看似混杂的文体写作回置到他的生存点上来， 展开更多
关键词 鲁迅杂文 历史同一性 复古 轮回 观照方式 言说方式 文体写作 生存论
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写作者的文体意识 被引量：1
9
作者 邱华栋 《写作》 2019年第4期13-18,共6页
写作者的文体意识表现为:在处理写作过程中的诸多问题时,充分意识到不同文体之间的差异性,并从某一具体的文体出发,选择适恰的写作方式。诗歌语言的高度浓缩性呈现了人与世间万物相遇的瞬间,在诗歌写作中需要始终保持语言的敏感。小说... 写作者的文体意识表现为:在处理写作过程中的诸多问题时,充分意识到不同文体之间的差异性,并从某一具体的文体出发,选择适恰的写作方式。诗歌语言的高度浓缩性呈现了人与世间万物相遇的瞬间,在诗歌写作中需要始终保持语言的敏感。小说因其篇幅不同,对主题、人物、时间与空间等层面的描写各有侧重。就写作题材的选择来看,当代题材旨在透露当下社会的本质;历史题材则旨在寻找他者的眼光和内心的声音,在历史中展现中西文明的真实裂缝。针对非虚构文学写作这一新兴文体,分别从'非虚构'和'文学'两个关键词出发,强调在写作过程中,虽然事实真实是刚性存在的,但也要注重借助对话、潜对话,心理活动描写等虚构文学写作的手段增强作品的文学性。 展开更多
关键词 文体写作 诗歌写作 小说写作 非虚构文学写作
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人物通讯写作教学法举隅
10
作者 杨建平 《写作》 2015年第10期21-23,共3页
人物通讯是《新闻采访与写作》教学中难度较大的新闻文体之一，也是新闻文体写作的重头戏。当前一些新闻写作教材存在理论深奥、例文较少的弊端，这就要求新闻写作教师整合教材内容，充分利用校园新闻的素材，用实战教学法将采访、写作... 人物通讯是《新闻采访与写作》教学中难度较大的新闻文体之一，也是新闻文体写作的重头戏。当前一些新闻写作教材存在理论深奥、例文较少的弊端，这就要求新闻写作教师整合教材内容，充分利用校园新闻的素材，用实战教学法将采访、写作、深度采访、修改发表结合起来，使它形成一个良性循环， 展开更多
关键词 写作教学法 人物通讯 《新闻采访与写作》 新闻文体 文体写作 存在理论 写作教材 教材内容
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多文体写作:美国写作教学的创新探索 被引量：2
11
作者 傅丹灵 曹勇军 《语文学习》 2016年第10期56-63,共8页
曹：傅老师好!前段时间我参加佛罗里达大学中国留学生和访问学者聚会，讲到今后的去向，一位正在读博士的学生表示，她毕业后肯定要和先生回国发展，她先生在硅谷的一家公司工作，看上去很光鲜，但觉得并不如意，因为在公司里美国人当... 曹：傅老师好!前段时间我参加佛罗里达大学中国留学生和访问学者聚会，讲到今后的去向，一位正在读博士的学生表示，她毕业后肯定要和先生回国发展，她先生在硅谷的一家公司工作，看上去很光鲜，但觉得并不如意，因为在公司里美国人当大领导，印度人当小领导，而中国人只能做具体的工作。这种情况在美国十分常见。为什么出现这种情况？大家各抒己见，争执不下。有人说是文化上的原因，文化性格有差异，被主流文化排斥；有人说是语言上的原因，理工科学生英语不够好，无法融入美国社会； 展开更多
关键词 美国人 创新探索 写作教学 文体写作 中国留学生 佛罗里达大学 文化性格 理工科学生
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实现三个“结合” 落实写作指导
12
作者 郭锋 《中学语文教学参考》 2020年第23期56-57,共2页
作为多层次学生自主学习助学系统的重要内容之一,写作专题教学是统编语文教材一道独特的风景线。它们大多涉及文体写作、改编式写作、作文程式学习等内容,以"程序性知识"为主体,为学生提供写作策略的指导;同时匹配一定的写作... 作为多层次学生自主学习助学系统的重要内容之一,写作专题教学是统编语文教材一道独特的风景线。它们大多涉及文体写作、改编式写作、作文程式学习等内容,以"程序性知识"为主体,为学生提供写作策略的指导;同时匹配一定的写作实践题目,搭建自学平台,突出支撑性和指导性。这类写作专题教学如何展开?笔者以八年级上册的两个专题为例加以阐述。 展开更多
关键词 写作实践 语文教材 写作策略 程序性知识 写作指导 写作专题 文体写作 助学系统
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谈谈议论文写作 被引量：1
13
作者 吴永福 《现代语文（中旬．教学研究）》 2014年第2期126-127,共2页
作文大都是命题写作，又是文体写作，因而要将命题与文体结合起来。这里结合作文命题，来谈一谈议论文的写作。作文的命题方式主要有两种，即命题作文和材料作文。命题作文是突出一些关键词，要对关键词做出自己的理解，换言之就是明确... 作文大都是命题写作，又是文体写作，因而要将命题与文体结合起来。这里结合作文命题，来谈一谈议论文的写作。作文的命题方式主要有两种，即命题作文和材料作文。命题作文是突出一些关键词，要对关键词做出自己的理解，换言之就是明确概念的内涵。比如“自信”，就是自己要有信心。对关键词的理解，还要注意引申义，包括比喻义和象征义。比如“路”，常比喻为人生或命运之路，也可作为某种探索的象征。再如“春来草自青”，既可让人感到春天的盎然生机，又提示出自然的规律来。大千世界万事万物各有其变化发展的规律，人与自然的相处，也自当顺应自然，才能构建和谐生态。明确了关键词的概念内涵，就可引出论题或提出论点来。 展开更多
关键词 议论文写作 作文命题 命题写作 文体写作 命题作文 人与自然 关键词 命题方式
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正视写作教学问题 提高写作教学效率 被引量：1
14
作者 彭莉 《语文天地（初中版）》 2013年第10期33-34,共2页
现阶段初中教育，对于初中生写作水平的基本要求，是具备记叙文写作能力的同时，可以发展其他文体写作，以达到表达中心思想的目的。初中语文写作教学的重要性逐渐受到教育界的广泛关注。为推动写作方面的有效性发展，在初中语文教学课... 现阶段初中教育，对于初中生写作水平的基本要求，是具备记叙文写作能力的同时，可以发展其他文体写作，以达到表达中心思想的目的。初中语文写作教学的重要性逐渐受到教育界的广泛关注。为推动写作方面的有效性发展，在初中语文教学课堂中，教师更加注重培养学生的综合写作能力，通过写作新模式的建立，最大程度上改善学生写作发展的被动性，变被动为主动，逐渐在教育中建立起兴趣学习的健康发展模式，不仅使学生写作能力得到提升，在综合能力的提高方面也取得质的飞跃。 展开更多
关键词 写作能力 教学问题 教学效率 正视 学生写作 初中教育 初中语文 文体写作
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从轰动到式微的深度“天问”——对新闻媒体纪实文体写作的回望与思索 被引量：2
15
作者 陆幸生 《新闻记者》 CSSCI 北大核心 2008年第9期46-49,共4页
2007年的“天问” 对于新闻媒体的“深度报道”，南方某刊物作为2007年的业务课题，在版面上做了一次追根寻源式的公开探讨。讨论主持者使用了“天问”这个璀璨的字眼：读者为什么会有那么大兴趣，每天花上一两个小时，来阅读这些与他... 2007年的“天问” 对于新闻媒体的“深度报道”，南方某刊物作为2007年的业务课题，在版面上做了一次追根寻源式的公开探讨。讨论主持者使用了“天问”这个璀璨的字眼：读者为什么会有那么大兴趣，每天花上一两个小时，来阅读这些与他们自己并无实际或直接瓜葛的长达6000字的故事？主持人再以各地媒体从事深度报道的记者队伍构成为例予以肯定： 展开更多
关键词 新闻媒体 文体写作 天问 调查性报道 纪实 式微 深度报道 记者队伍
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提高写作能力是人类社会发展的需要
16
作者 袁仁琮 王敢凤 《贵阳师范高等专科学校学报（社会科学版）》 2003年第2期56-58,70,共4页
提高写作能力 ,掌握各种文体的写作 ,包括文学创作 ,是人类高素质的表现 ,是人类社会发展的需要。提高写作能力并非难事 ,重要的是要提高综合素质 ,而不是单纯地依靠写作技巧。再就是要善于营造一种“状态” ,并在这种状态下写作 。
关键词 写作能力 文体写作 文学创作 写作技巧 综合素质 写作兴趣 社会发展
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高中生写作指导的基本定位
17
作者 李伟杰 《高中生学习（作文素材与时评）》 2018年第7期94-95,共2页
高中写作教学是一个承前启后的阶段，既不同于小学和初中作文的入格教学，也不同于大学写作课的理论指导，它应该是在人格的基础上作升格指导，是在学生熟悉各类文体写作的基本法则之后对他们的批判性思维训练。所谓“心鹜八极，神游万... 高中写作教学是一个承前启后的阶段，既不同于小学和初中作文的入格教学，也不同于大学写作课的理论指导，它应该是在人格的基础上作升格指导，是在学生熟悉各类文体写作的基本法则之后对他们的批判性思维训练。所谓“心鹜八极，神游万仞”，开阔视野、深邃思想的打磨过程其实远比写作本身更为重要。 展开更多
关键词 写作指导 高中生 写作教学 承前启后 初中作文 思维训练 文体写作 写作课
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提高学生写作能力要着力解决的两个主要问题 被引量：1
18
作者 曹茂才 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2006年第8期64-66,共3页
学生写作中存在的主要问题是:学生缺乏对生活的感知能力和良好的语言表达能力。为此,要引导学生关注生活,积极参与生活;让学生多写贴近生活的作文。同时,增加学生语言材料的积累,加强文体写作训练。
关键词 写作能力 语言表达能力 文体写作 语言材料 语文教学 中学
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关于基础写作课程教学内容改革的思考
19
作者 易洁 《文教资料》 2017年第9期38-38,37,共2页
写作教学内容直接影响学生写作兴趣与写作能力的提高。大学写作教学应加强自由写作，在文体写作中融入基础理论知识；加强文本分析，展现文体特色；引入社会热点话题作为写作内容。
关键词 写作教学 自由写作 文体写作
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