期刊导航
期刊开放获取
cqvip
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
共找到
2
篇文章
<
1
>
每页显示
20
50
100
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
文摘
详细
列表
相关度排序
被引量排序
时效性排序
整合学科专业知识的文献检索课教学改革
被引量：
5
1
作者
薛华
《农业图书情报学刊》
2014年第9期123-125,共3页
提出了整合学科专业知识的文献检索课教学改革,即从文献课的理论体系及实习课体系中,整合学生所学学科的专业知识进行讲解、实践,并配以考试体系、教学模式等方面的相应改革。
关键词
文献检索课
整合
学科知识
教学改革
下载PDF
职称材料
基于学科大概念的地理过程教学探究——以“河谷的演变”为例
2
作者
郑益班
缪尧平
《教学考试》
2023年第19期27-31,共5页
一、大概念与学科大概念“大概念”是一种学科顶层概念,它是经过检验并处于学科中心的概念性知识,对学科内容所反映的事物与现象具有较强的解释力与较高的归纳程度。它能够解释学科的本质、整合学科知识,构成学科内容的骨架,并在学科各...
一、大概念与学科大概念“大概念”是一种学科顶层概念,它是经过检验并处于学科中心的概念性知识,对学科内容所反映的事物与现象具有较强的解释力与较高的归纳程度。它能够解释学科的本质、整合学科知识,构成学科内容的骨架,并在学科各学段具有可教性与科学性。大概念教学可以培养学生从科学家的角度,根据真实情境思考问题、解决问题。
展开更多
关键词
真实情境
概念性
知识
可教性
地理过程
概念教学
学科
内容
教学探究
整合
学科知识
原文传递
题名
整合学科专业知识的文献检索课教学改革
被引量：
5
1
作者
薛华
机构
福建农林大学图书馆
出处
《农业图书情报学刊》
2014年第9期123-125,共3页
基金
福建农林大学教务处教改项目(项目编号:111412092)
文摘
提出了整合学科专业知识的文献检索课教学改革,即从文献课的理论体系及实习课体系中,整合学生所学学科的专业知识进行讲解、实践,并配以考试体系、教学模式等方面的相应改革。
关键词
文献检索课
整合
学科知识
教学改革
Keywords
Information Retrieval Course
Integration of Professional Knowledge
Teaching Reform
分类号
G252.7 [文化科学—图书馆学]
下载PDF
职称材料
题名
基于学科大概念的地理过程教学探究——以“河谷的演变”为例
2
作者
郑益班
缪尧平
机构
福建省宁德市民族中学
福建省宁德市教师进修学院
出处
《教学考试》
2023年第19期27-31,共5页
基金
福建省教育科学“十四五”规划2021年度课题“基于高阶思维能力培养的高中地理教学资源开发与应用研究”(课题批准号:FJKZX21-683)的阶段性研究成果。
文摘
一、大概念与学科大概念“大概念”是一种学科顶层概念,它是经过检验并处于学科中心的概念性知识,对学科内容所反映的事物与现象具有较强的解释力与较高的归纳程度。它能够解释学科的本质、整合学科知识,构成学科内容的骨架,并在学科各学段具有可教性与科学性。大概念教学可以培养学生从科学家的角度,根据真实情境思考问题、解决问题。
关键词
真实情境
概念性
知识
可教性
地理过程
概念教学
学科
内容
教学探究
整合
学科知识
分类号
G63 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
整合学科专业知识的文献检索课教学改革
薛华
《农业图书情报学刊》
2014
5
下载PDF
职称材料
2
基于学科大概念的地理过程教学探究——以“河谷的演变”为例
郑益班
缪尧平
《教学考试》
2023
0
原文传递
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
上一页
1
下一页
到第
页
确定
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
