数学课程思政:发挥辩证思维的教学价值 被引量：7

1

作者 李祎 黄勇 《教育研究与评论（中学教育教学）》 2022年第2期16-20,共5页

数学教学应该充分挖掘和揭示数学内在的辩证因素,指导学生利用辩证思维,如对立统一规律、否定之否定规律和联系、发展的观点,发现、理解知识(包括破解教学疑难),分析、解决问题,不断提高学生的辩证思维水平。这既是数学课程思政的重要内... 数学教学应该充分挖掘和揭示数学内在的辩证因素,指导学生利用辩证思维,如对立统一规律、否定之否定规律和联系、发展的观点,发现、理解知识(包括破解教学疑难),分析、解决问题,不断提高学生的辩证思维水平。这既是数学课程思政的重要内容,也是在数学教学中落实“立德树人”目标的主要途径。 展开更多

关键词 数学课程思政 辩证思维 对立统一 联系

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工科研究生数学课程思政的探索与实践 被引量：6

2

作者 马建军 王立君 张玉春 《辽宁经济职业技术学院学报.辽宁经济管理干部学院》 2021年第2期107-109,共3页

为了实现全程育人、全方位育人,在工科研究生数学课程思政教育实践过程中,应坚持以爱国主义教育为主线的教育理念。课程思政教育实践以精品课为平台展开,并在课程思政教学内容设计与组织方式上强调与思政课同向而行、形成协同效应;改进... 为了实现全程育人、全方位育人,在工科研究生数学课程思政教育实践过程中,应坚持以爱国主义教育为主线的教育理念。课程思政教育实践以精品课为平台展开,并在课程思政教学内容设计与组织方式上强调与思政课同向而行、形成协同效应;改进课堂教学内容、创新实践活动,创建在线自主学习平台,把握好课程思政的度与量等,推动工科研究生数学课程思政的教学效果提升。 展开更多

关键词 工科研究生教育 数学课程思政 爱国主义教育 精品课建设

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“史、时、实”:高中数学课程思政的三条路径实践

3

作者 沈金兴 《数学通讯》 2024年第20期1-4,共4页

数学课程思政是以立德树人为目标,以全方位育人为宗旨,并发挥数学课程独特的德育功能。以人教A版教材中的内容为基础,通过教师的文献查阅,将其蕴含的育人元素挖掘出来,然后从“历史”“时代”“实践”三条路径实施课程思政,实现古为今... 数学课程思政是以立德树人为目标,以全方位育人为宗旨,并发挥数学课程独特的德育功能。以人教A版教材中的内容为基础,通过教师的文献查阅,将其蕴含的育人元素挖掘出来,然后从“历史”“时代”“实践”三条路径实施课程思政,实现古为今用弘扬优秀文化、理性思考培养批判精神、知行结合提高实践能力,从而达到“知识点”“思政点”“融入点”的有机统一。 展开更多

关键词 数学课程思政 历史、时代、实践 探究发现 数学建模

原文传递

融合新四军文化:为小学数学课涂上爱国底色

4

作者 田红梅 《小学教学研究》 2024年第24期12-14,共3页

融合新四军文化,落实数学学科课程思政,应把价值塑造与知识传授、能力培养高度融合,涵养学生的家国情怀。从小学数学学科角度,梳理新四军文化资源,探寻新四军文化融入数学课堂的可能路径——通过一个素材深挖几个素材串联,以新四军文化... 融合新四军文化,落实数学学科课程思政,应把价值塑造与知识传授、能力培养高度融合,涵养学生的家国情怀。从小学数学学科角度,梳理新四军文化资源,探寻新四军文化融入数学课堂的可能路径——通过一个素材深挖几个素材串联,以新四军文化素材为载体进行整节课创编开发;通过更换主题情境、置换探究载体、替换巩固练习、补充拓展阅读,将新四军文化素材有机嵌入教学环节,让区域新四军文化与数学教学相得益彰。 展开更多

关键词 新四军文化 数学课程思政 融合教育

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数学课程思政:内涵、目标与实施 被引量：4

5

作者 曹广福 《教育研究与评论（中学教育教学）》 2022年第1期5-9,共5页

新时代赋予教师新的使命,即课程思政。课程思政的表现是运用马克思主义的立场、观点和方法教书育人,为学生构筑起牢固的思想防线,抵御各种错误思潮、言论的危害;本质是教育学生守住真、善、美。数学课程思政,首先应该让学生认识到数学... 新时代赋予教师新的使命,即课程思政。课程思政的表现是运用马克思主义的立场、观点和方法教书育人,为学生构筑起牢固的思想防线,抵御各种错误思潮、言论的危害;本质是教育学生守住真、善、美。数学课程思政,首先应该让学生认识到数学对强国富民的重要性,以及数学特有的思维方式对生活与工作的指导意义;其次应该透过数学知识的表层,挖掘隐藏在数学知识背后的真、善、美,从而内化成对人性真、善、美的认知与追求。 展开更多

关键词 数学课程思政 思想防线 真 善 美

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数学课程思政:基于中华优秀传统文化的尝试

6

作者 岳增成 《福建教育》 2024年第32期27-30,共4页

数学课程思政是一个“新生”事物,目前其实践存在有意识而无有效方法、重“思政”轻思维、重讲授轻感悟等问题。中华优秀传统文化的教育价值与数学课程思政的内涵相通,将中华优秀传统文化融入教学,从目标定位、任务设计、学习方式、教... 数学课程思政是一个“新生”事物,目前其实践存在有意识而无有效方法、重“思政”轻思维、重讲授轻感悟等问题。中华优秀传统文化的教育价值与数学课程思政的内涵相通,将中华优秀传统文化融入教学,从目标定位、任务设计、学习方式、教学评价等方面进行综合考量,将有助于突破小学数学课程思政教育存在的问题。 展开更多

关键词 数学课程思政 中华优秀传统文化 教学突破

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以数学文化加强数学课程思政 被引量：2

7

作者 王尧 《阅江学刊》 2023年第5期135-140,173,共7页

高等学校人才培养是育人和育才相统一的过程,必须解决好专业教育和思政教育“两张皮”问题。作为高校的重要基础课程,数学课程对于高素质人才培养具有极其重要的作用。如何做好数学课程思政,是当前广大数学教师普遍关切的问题。基于对... 高等学校人才培养是育人和育才相统一的过程,必须解决好专业教育和思政教育“两张皮”问题。作为高校的重要基础课程,数学课程对于高素质人才培养具有极其重要的作用。如何做好数学课程思政,是当前广大数学教师普遍关切的问题。基于对文化概念和数学本质的认识,以新的视角论述“数学文化”概念的内涵和外延。鉴于当下高校的数学课程教学中有着较大的数学文化教育融合空间,通过一些实例说明在数学教学中如何融入数学文化内容以提升数学课程思政效果。 展开更多

关键词 数学文化教育 数学课程思政 创新人才培养

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开放教育数学课程思政的思考与探索 被引量：3

8

作者 黄博翔 高应婵 《山东开放大学学报》 2022年第2期28-32,共5页

一段时间以来,由于诸多因素,开放教育的思想政治教育与数学课程的专业教育之间产生了“孤岛效应”,弱化了专业知识传授与价值引领的双重效用。以开放教育数学课程为例,从提升教师的数学课程思政能力、优化数学课程教学设计、完善教学方... 一段时间以来,由于诸多因素,开放教育的思想政治教育与数学课程的专业教育之间产生了“孤岛效应”,弱化了专业知识传授与价值引领的双重效用。以开放教育数学课程为例,从提升教师的数学课程思政能力、优化数学课程教学设计、完善教学方案、夯实教学载体、深入挖掘数学课程蕴含的思政资源、健全课程思政的体制机制建设等几个方面,研究适合开放教育数学类课程思政的方式与方法。 展开更多

关键词 开放教育 数学课程思政 探索

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知识观从割裂到多元融合:数学课程思政的实践逻辑 被引量：2

9

作者 程德胜 宁连华 《职教发展研究》 2023年第1期84-92,共9页

知识观与教学改革的渊源昭示:数学课程思政必须处理好和知识的关系,需要以知识的实在性、社会性与实践性融合作为其知识观基础;以体现数学学科育人本真、情境教学、长见识悟道理作为数学课程思政的路向;以教师的数学知识要义解析和情境... 知识观与教学改革的渊源昭示:数学课程思政必须处理好和知识的关系,需要以知识的实在性、社会性与实践性融合作为其知识观基础;以体现数学学科育人本真、情境教学、长见识悟道理作为数学课程思政的路向;以教师的数学知识要义解析和情境性知识资源开发的智慧与能力作为数学课程思政的基本保障;以思想教育与知识教学的一致性和基于过程性教学作为数学课程思政教学的基本原则。 展开更多

关键词 数学教育 数学课程思政 知识观融合 实践逻辑

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中学数学课程思政研究现状及未来展望 被引量：1

10

作者 邢铁军 《中学数学教学参考》 2023年第25期8-11,共4页

通过可视化文献分析对中学数学课程思政研究现状进行系统梳理与总结,得出中学数学课程思政研究现状、研究主题及存在的问题,建议从加强和提升中学数学教师课程思政教学能力、加强理论研究、加强对中学数学课程思政评价体系等配套体系建... 通过可视化文献分析对中学数学课程思政研究现状进行系统梳理与总结,得出中学数学课程思政研究现状、研究主题及存在的问题,建议从加强和提升中学数学教师课程思政教学能力、加强理论研究、加强对中学数学课程思政评价体系等配套体系建设、加强探索数学第二课堂活动等方面落实中学数学课程思政的实施. 展开更多

关键词 数学课程思政 研究主题 可视化分析

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基于共性与差异的中小学数学学科德育与数学课程思政

11

作者 王海涛 张全全 《亚太教育》 2023年第17期154-157,共4页

数学学科德育和数学课程思政都旨在实现立德树人根本任务,是贯彻落实新时代党的教育方针的具体方式。数学学科德育与数学课程思政应是相互贯通、相互联系的,只有两者互相协同配合,才能真正实现数学学科的育人目标。通过对数学学科德育... 数学学科德育和数学课程思政都旨在实现立德树人根本任务,是贯彻落实新时代党的教育方针的具体方式。数学学科德育与数学课程思政应是相互贯通、相互联系的,只有两者互相协同配合,才能真正实现数学学科的育人目标。通过对数学学科德育和数学课程思政的内涵和价值两个方面进行总结分析,探讨两者的共性和差异,从而提出同向实施的要点:教师需提升德育自觉和政治素养;课程教学要结合隐性资源和显性资源;学生需注重课程学习与道德修养并重。 展开更多

关键词 数学学科德育 数学课程思政 核心素养 共性与差异

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课程思政视域下高等数学数学概念教学研究——以微积分为例

12

作者 董玲玲 代新利 《中国科技期刊数据库 科研》 2022年第5期11-14,共4页

数学概念是数学理论的基石和核心。帮助学生理解和掌握数学概念不但是数学教学的关键,也是数学课程思政的重要组成部分。本文进行了课程思政视域下高等数学数学概念教学的教学策略和教学设计研究,并给出教学设计案例。数学概念是数学理... 数学概念是数学理论的基石和核心。帮助学生理解和掌握数学概念不但是数学教学的关键,也是数学课程思政的重要组成部分。本文进行了课程思政视域下高等数学数学概念教学的教学策略和教学设计研究,并给出教学设计案例。数学概念是数学理论的核心,数学概念学习是数学教学活动的重要组成部分。在高等数学教学中,许多教师对于概念往往是一语带过。但事实上,数学概念是整个高等数学知识体系的基础,帮助学生理解和掌握数学概念不但是数学教学的重要任务,也是数学课程思政的重要组成部分,更是学生学好高等数学的关键所在。 展开更多

关键词 数学概念 数学课程思政 教学研究

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中职数学教学中融入思政元素的路径探究

13

作者 张涛祥 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第5期0109-0112,共4页

在新时代背景下,将思想政治教育(简称“思政”)融入中职数学教学是实现全员、全过程、全方位育人的重要途径。本文旨在探讨如何在教育信息化背景下中职数学教学中有效融入思政元素,分析其必要性及可能面临的挑战,并提出具体的实施策略... 在新时代背景下,将思想政治教育(简称“思政”)融入中职数学教学是实现全员、全过程、全方位育人的重要途径。本文旨在探讨如何在教育信息化背景下中职数学教学中有效融入思政元素,分析其必要性及可能面临的挑战,并提出具体的实施策略和建议,强调在数学学习中渗透社会主义核心价值观,通过数学文化的传承和创新,以及数学思想的方法和精神,来促进学生全面发展,以期为中职教育培养德技并修的高素质技术技能人才提供参考。 展开更多

关键词 中职教育 数学教学 思想政治教育 数学课程思政信息化

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基于CIPP模式的高职院校高等数学课程思政成效评价体系构建 被引量：2

14

作者 潘蕊 薛菲 《西部素质教育》 2023年第9期15-18,共4页

文章基于相关研究背景,首先分析了基于CIPP模式的高职院校高等数学课程思政成效评价体系构建的意义,然后论述了基于CIPP模式的高职院校高等数学课程思政成效评价体系构建。

关键词 高等数学课程思政成效评价体系 CIPP模式 高职院校

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三全育人理念下中职数学加入思政元素的慕课教学实践与探索 被引量：1

15

作者 吴姗 《科学咨询》 2023年第8期181-183,共3页

利用现代信息化手段进行教学改革创新,在超星学习通平台发布慕课,线上慕课、线下课堂的混合式教学可突破时空限制,实现三全育人的理念。笔者尝试在中职数学课程中加入思政元素的慕课教学,实践证明能激发学生的学习积极性,提高学习成绩,... 利用现代信息化手段进行教学改革创新,在超星学习通平台发布慕课,线上慕课、线下课堂的混合式教学可突破时空限制,实现三全育人的理念。笔者尝试在中职数学课程中加入思政元素的慕课教学,实践证明能激发学生的学习积极性,提高学习成绩,实现立德树人的教育根本任务。现以“集合”这一单元的慕课为进行混合式教学实践分析,以此促进中职数学的教学发展,也为同行的教学实践提供参考。 展开更多

关键词 中职数学课程思政 三全育人 混合式教学 慕课

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茶文化下高职数学课堂“课程思政”的实施对策 被引量：1

16

作者 郭二芳 《福建茶叶》 2023年第2期138-140,共3页

在实际的高职数学课程思政教学过程中,为了确保传统文化能够得到有效的弘扬和推广,必须深入分析茶文化在高职数学课程思政教育中的实际应用价值,使得学生能够切实意识到将茶文化融入到高职数学课程思政中的实际意义所在,以及如何对高职... 在实际的高职数学课程思政教学过程中,为了确保传统文化能够得到有效的弘扬和推广,必须深入分析茶文化在高职数学课程思政教育中的实际应用价值,使得学生能够切实意识到将茶文化融入到高职数学课程思政中的实际意义所在,以及如何对高职数学课程思政和茶文化进行有效的融合,引导学生更为清晰地认识高职数学课程思政。 展开更多

关键词 高职数学课程思政 茶文化 传统文化 融合发展

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高职院校高等数学课程思政的实现路径研究 被引量：1

17

作者 赵娜 《数学学习与研究》 2022年第1期8-10,共3页

在党中央的号召下,高职院校的思政工作应当渗透教育全过程.高职院校应对学科蕴藏的思政教育资源进行深度挖掘,促进思想文化阵地建设管理,打造全方位育人新格局,为时代发展培养优质人才.本文就高职院校高等数学课程思政的可行性进行阐述... 在党中央的号召下,高职院校的思政工作应当渗透教育全过程.高职院校应对学科蕴藏的思政教育资源进行深度挖掘,促进思想文化阵地建设管理,打造全方位育人新格局,为时代发展培养优质人才.本文就高职院校高等数学课程思政的可行性进行阐述,进一步探究高职院校高等数学课程思政的实现路径,旨在提升思政教育的有效性,促进高职院校人才教育水平的逐步提升. 展开更多

关键词 高职院校 高等数学课程思政 实现路径

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基于OBE教育理念下高等数学课程思政教学研究

18

作者 刘俊丽 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2021年第6期215-216,共2页

应用OBE教育理念,能够实现高等数学课程教学机制的优化,结合教学工作与学生学习的不同阶段,进行明确引导,发挥课程思政教学的重要作用。基于此,本文对基于OBE教育理念的高等数学课程思政教学,展开探讨与分析。

关键词 OBE教育理念 高等数学课程思政 教学研究与分析

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