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中学数学教育中融入中华优秀数学文化的先驱——程廷熙
1
作者 张金帆 张晓雪 代钦 《数学通报》 北大核心 2024年第9期41-46,共6页
21世纪以来,随着新课程改革的掀起,中小学数学课程教材和教学中融入中华优秀数学文化的研究与实施已成为热门话题,成为数学教育界的共识,研究成果斐然.这是中国数学教育者积极致力于探索改革之路的体现,更是对中华优秀数学文化的高度认... 21世纪以来,随着新课程改革的掀起,中小学数学课程教材和教学中融入中华优秀数学文化的研究与实施已成为热门话题,成为数学教育界的共识,研究成果斐然.这是中国数学教育者积极致力于探索改革之路的体现,更是对中华优秀数学文化的高度认同和弘扬. 展开更多
关键词 中学数学教育 改革之路 热门话题 新课程改革 中小学数学课程 研究成果 高度认同 数学教育者
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从ICME-14透视数学家与数学教育者的合作趋势
2
作者 李坤丽 《数学教学》 2024年第3期46-50,共5页
1引言数学教育依赖于数学和教育学两大支柱,但数学教育中却不断发生着一系列两个学界之间的冲突[1].更准确地说,是教育家和数学家的冲突.数学家对数学教育的影响主要体现在教学内容和形式上,教育学家的影响则主要体现在教育方法指导上,... 1引言数学教育依赖于数学和教育学两大支柱,但数学教育中却不断发生着一系列两个学界之间的冲突[1].更准确地说,是教育家和数学家的冲突.数学家对数学教育的影响主要体现在教学内容和形式上,教育学家的影响则主要体现在教育方法指导上,他们冲突的一个核心点在于认为数学家不懂教学,而教育家不懂数学. 展开更多
关键词 教学内容和形式 核心点 教育学 数学家 教育家 数学教育者
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数学文化的教育特性思索
3
作者 蔡德清 朱庆云 《福建教育》 2020年第28期46-48,共3页
数学是什么?从教育的角度来看,数学作为基础性学科,其价值总体偏向工具性,忽略了文化性。应试背景下的数学教育过分关注学生数学知识的学习、解题技巧的训练与考试经验的积累,使数学本该拥有的文化价值一点点地剥落和丧失。若数学教育... 数学是什么?从教育的角度来看,数学作为基础性学科,其价值总体偏向工具性,忽略了文化性。应试背景下的数学教育过分关注学生数学知识的学习、解题技巧的训练与考试经验的积累,使数学本该拥有的文化价值一点点地剥落和丧失。若数学教育者的眼里只看到题目、公式、概念、定理,心中念叨的只是成绩、排名、熟练、技巧,由此生成的课一定是抽象、单调、枯燥、乏味的。 展开更多
关键词 教育特性 基础性学科 解题技巧 数学是什么 数学知识 文化性 数学教育者 工具性
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夏永立:深入数学课堂,深刻教育人生
4
作者 刘乙鑫 《课堂内外（中国好老师）》 2022年第6期22-23,共2页
与夏永立老师对话,很难不被他儒雅的谈吐与深入浅出的教学研究所折服--既有数学教育者的理性,也有如哲学家般的睿智。他钟情于对数学的研究,一聊到数学课堂,他总能滔滔不绝地讲出很多观点与看法。他也痴迷于阅读,但他的阅读从不局限在... 与夏永立老师对话,很难不被他儒雅的谈吐与深入浅出的教学研究所折服--既有数学教育者的理性,也有如哲学家般的睿智。他钟情于对数学的研究,一聊到数学课堂,他总能滔滔不绝地讲出很多观点与看法。他也痴迷于阅读,但他的阅读从不局限在数学本身,他尤其喜欢读《周易》,读《周易》的人不少,但是能将《周易》的哲学思想与数学课堂相融合,他可以说是第一个。 展开更多
关键词 数学课堂 教学研究所 《周易》 相融合 数学本身 数学教育者 哲学思想 阅读
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“鱼化龙文苑”实施数学教育者的设想
5
作者 程婧 《劳动保障世界》 2015年第4X期15-16,共2页
鱼化龙文苑的驻英特使Jie,英籍华人,英国教师资格持有者,现就职于英国Calderdale院校任数学老师。在4年多的教学实践中,Jie根据学生职业生涯规划制定数学教学计划,并将多种考核方式相结合以评价学生学业成绩。本文就其教学理念做一探讨... 鱼化龙文苑的驻英特使Jie,英籍华人,英国教师资格持有者,现就职于英国Calderdale院校任数学老师。在4年多的教学实践中,Jie根据学生职业生涯规划制定数学教学计划,并将多种考核方式相结合以评价学生学业成绩。本文就其教学理念做一探讨,在此基础上介绍Jie已基本实现和有待实现的设想,以供思考和商榷。 展开更多
关键词 鱼化龙文苑 数学教育者 设想
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西方数学教师教育者的研究进展及其启示 被引量：4
6
作者 吴颖康 蔡金法 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第5期3-16,共14页
数学教师教育是近三十年来国际数学教育研究的热点领域之一,其中数学教师和数学课堂教学一直是关注的中心,而关于培养数学教师的教育者的研究则较少受到关注。事实上,数学教师教育者的专业化水平影响着数学教师教育的质量。因此,关于数... 数学教师教育是近三十年来国际数学教育研究的热点领域之一,其中数学教师和数学课堂教学一直是关注的中心,而关于培养数学教师的教育者的研究则较少受到关注。事实上,数学教师教育者的专业化水平影响着数学教师教育的质量。因此,关于数学教师教育者的研究正逐步受到重视,阐述和分析数学教师教育者的涵义及职责,呈现、分析和讨论以下相互关联的三个主题上西方研究的进展:即数学教师教育者专业知识和能力的结构构成、数学教师教育者如何实现其自身的专业发展、数学教师教育者的工作实践情况等就显得十分必要,以期对我国关于数学教师教育者的研究提出若干启示。 展开更多
关键词 教师教育 数学教师教育者 研究
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数学教师教育者专业发展的叙事研究 被引量：1
7
作者 刘云 陈静安 《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》 2018年第1期55-60,共6页
应用质性研究中的目的抽样原则、效标样本策略和深度访谈法,探究一位数学教师教育者的成长阶段及影响因素。发现数学教师教育者成长历程重现了Katz教师专业发展的四阶段理论,特别地,研究对象在追求适应生存、专业认同、更新发展、成熟... 应用质性研究中的目的抽样原则、效标样本策略和深度访谈法,探究一位数学教师教育者的成长阶段及影响因素。发现数学教师教育者成长历程重现了Katz教师专业发展的四阶段理论,特别地,研究对象在追求适应生存、专业认同、更新发展、成熟创新的历程中,经由数学专业教师到数学教学法教师角色的延展,主体理论与实践性的专业潜能经由自我教育与引导、环境的改变与发展得以建构和形塑,成长为优秀的数学教师教育者。从中获得启示:教师的专业发展离不开两个应然要素,一是教师发自内心的成长诉求,二是良好的团队生态与学习环境。两个要素在教师的专业发展中相辅相成、缺一不可。这为学校及教育主管部门如何针对不同发展阶段的教师教育者提供有助于他们专业发展的外部条件和动机激励以重要的启迪。 展开更多
关键词 数学教师教育者 成长阶段 应然要素
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