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题名变异理论视角下的变式题组设计
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作者
朱佳雯
黄兴丰
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机构
上海师范大学国际与比较教育研究院
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出处
《小学数学教师》
2023年第6期18-23,共6页
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文摘
我国几千年以来一直具有良好的数学教育传统,并在长期实践中形成了独具特色的教学方法。特别是变式教学,作为我国数学教育的一个重要特色,其蕴含的教育价值在全球得到了充分肯定。变式分为概念性变式和过程性变式:概念性变式指的是,教师在教学中采用不同形式的直观材料或例子帮助学生辨别事物的本质特征,或者通过变化事物的非本质特征以突出事物的本质特征的一种策略;过程性变式指的是,通过创设有层次的数学活动或情境,为学生的理解搭建台阶,从而循序渐进地解决问题或形成概念[1]。
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关键词
变异理论
变式
直观材料
教学方法
题组设计
循序渐进
数学教育传统
情境
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名大学数学基础课教学中的案例使用初探
被引量：2
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作者
郑永冰
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机构
东北财经大学
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出处
《廊坊师范学院学报（自然科学版）》
2012年第2期93-96,共4页
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基金
东北财经大学教学研究项目(YY07018)
科技部创新方法专项资助(2009IM010400-1-39)
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文摘
分析了经管类本科专业的数学基础课教学现状,针对存在的问题,结合我国古典数学教育传统,详细阐述了案例融入数学基础课课堂教学对于培养学生数学联系实际的能力及数学素质的效果。最后,指出了数学基础知识与体现数学应用特点的案例的有机结合,是对大学数学基础课教学改革的一个有力促进。
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关键词
数学基础课
案例
数学素质
数学教育传统
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Keywords
fundamental course of mathematics
actual cases
mathematical quality
mathematical educational tradition
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分类号
O212
[理学—概率论与数理统计]
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题名策略引领,促进中国数学教育传统的继承
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作者
潘苏
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机构
江苏省江都中学
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出处
《数理天地（高中版）》
2022年第9期64-66,共3页
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文摘
新课程改革中必然存在批判,而批判得最多的就是一些“传统”教育,但我国的传统教育从整体上看是好的,在多次国际测试中,中国学生是比较突出的.因此,教学中,我们应更多地发扬我国传统的教育,可以在改革中批判传统中的糟粕,但不能否定整个传统,作为高中数学教师,要注重策略的引领,促进中国数学教育传统的继承.
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关键词
高中数学
数学教育传统
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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