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数学教学模式研究综述 被引量:21
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作者 曹一鸣 《中学数学教学参考》 2000年第Z1期30-32,共3页
关键词 数学教学 课堂教学模式 数学教学理论 中学数学 数学方法论 教学参考 教学模式改革 研究综述
原文传递
师范院校中学数学教学理论课程改革的几点尝试 被引量:13
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作者 马波 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2006年第5期83-86,共4页
师范院校数学系是培养中学数学教师的主要阵地。我国面向新世纪的基础教育数学课程改革迫切要求师范院校数学系师范类课程跟上改革的步伐,加大改革力度以适应实际的需要。改革以往教学理论课程的内容、方法和评价方式,培养学生对中学... 师范院校数学系是培养中学数学教师的主要阵地。我国面向新世纪的基础教育数学课程改革迫切要求师范院校数学系师范类课程跟上改革的步伐,加大改革力度以适应实际的需要。改革以往教学理论课程的内容、方法和评价方式,培养学生对中学数学教学理论的兴趣,提高学生的数学教学理论修养.同时重视教学基本功的训练,培养学生的实际教学能力,是提高数学系师范类课程质量的有效途径,也是适应新世纪基础教育数学课程改革的必要举措。 展开更多
关键词 中学数学教学理论 学习兴趣 理论修养 教学能力
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和真数学教学理论下的“五味数学课”研究与实践——以人教版五年级下册旋转一课为例
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作者 李方红 《广西教育学院学报》 2022年第2期195-200,共6页
真是数学学科的本质。和真数学教学以“三真实、三价值、五目标、五味道”的“3355”为核心理念。五味道是落实学科育人的课堂教学设计基本遵循,包括“文化、生本、生活、研究与数学味”,五味数学课的落实要求“能力知识与思想方法、自... 真是数学学科的本质。和真数学教学以“三真实、三价值、五目标、五味道”的“3355”为核心理念。五味道是落实学科育人的课堂教学设计基本遵循,包括“文化、生本、生活、研究与数学味”,五味数学课的落实要求“能力知识与思想方法、自主学习与导引互生、课堂探索与课外实践、形象具象与数学抽象的结合”,是一种类研式的学习形态。五味不应是评价数学课的标尺,而是设计的一种理念与意识。 展开更多
关键词 和真数学教学理论 五味数学 旋转
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乌蒙高师数学课改对中小学数学教育的促进作用
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作者 赵燕春 赵泽福 《赤峰学院学报(自然科学版)》 2014年第6期224-225,共2页
乌蒙地区师范院校数学系是培养中小学数学教师的摇篮.迫切要求信息化时代下数学系的基础教育课程改革应跟得上中小学新课程改革的步伐.改革的目的是培养学生对中小学数学教学理论的兴趣,提高学生的数学文化修养,培养学生的数学基本功的... 乌蒙地区师范院校数学系是培养中小学数学教师的摇篮.迫切要求信息化时代下数学系的基础教育课程改革应跟得上中小学新课程改革的步伐.改革的目的是培养学生对中小学数学教学理论的兴趣,提高学生的数学文化修养,培养学生的数学基本功的训练,提高学生的实际数学教学能力. 展开更多
关键词 中学数学教学理论 学习兴趣 理论修养 教学能力
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高等学校数学教学理论整体思路研究(Ⅲ)——它的价值(二)
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作者 窦永平 《发展》 2008年第11期129-129,共1页
本文论述高等学校数学教学理论整体思路研究(Ⅲ)的价值。
关键词 高等学校 数学教学理论 整体思路 研究 价值
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高等学校数学教学理论整体思路研究(Ⅲ)——它的价值(一)
6
作者 窦永平 《发展》 2008年第12期107-107,共1页
本文论述高等学校数学教学理论整体思路研究(Ⅲ)的价值。
关键词 高等学校 数学教学理论 整体思路 研究 价值
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