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初中数学德育实践研究 被引量:7
1
作者 项志成 《数学教学通讯》 2019年第35期41-42,共2页
一直以来,广大教师都忽略了学科教学中的德育,但只要我们用心去挖掘,就会发现在各个学科中都存着许多德育资源.如果我们能将这些德育资源进行有效的利用,那么对学生的德育就能起到事半功倍的作用.初中阶段的学生,正处于青春叛逆期,如果... 一直以来,广大教师都忽略了学科教学中的德育,但只要我们用心去挖掘,就会发现在各个学科中都存着许多德育资源.如果我们能将这些德育资源进行有效的利用,那么对学生的德育就能起到事半功倍的作用.初中阶段的学生,正处于青春叛逆期,如果直接对其进行德育,往往会让他们感到反感,甚至产生抵触心理.如果能够在学科教学中渗透德育,这种间接的教育方式,取得的教育效果会更加凸显,这是由于德育工作不可能一蹴而就,它是一个循序渐进的过程. 展开更多
关键词 学校德育 数学德育 教学实践
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数学话剧:一种新的数学学习方式 被引量:1
2
作者 胡永强 孙凯 李润洲 《中学数学月刊》 2024年第6期39-41,61,共4页
数学话剧是一种新的数学学习方式.数学话剧将数学知识、数学家的故事、数学与文化的关系等内容以话剧的形式进行具象演绎.数学话剧具有盘活相应的数学知识、形成内生的数学德育、展示具象的数学之美等价值.数学话剧通常按照主题阅读、... 数学话剧是一种新的数学学习方式.数学话剧将数学知识、数学家的故事、数学与文化的关系等内容以话剧的形式进行具象演绎.数学话剧具有盘活相应的数学知识、形成内生的数学德育、展示具象的数学之美等价值.数学话剧通常按照主题阅读、生成剧本,编演话剧、具象演绎,回顾反思、跃迁认知的路径实施. 展开更多
关键词 数学话剧 数学德育 数学美育 数学学习方式
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初中数学德育内容及其教学实施 被引量:5
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作者 孙凯 《教育研究与评论(中学教育教学)》 2020年第5期47-49,共3页
数学德育是数学教学落实立德树人根本任务的重要途径。数学内容中蕴含丰富的德育元素,主要包括数学精神、数学美、数学史、数学观、数学模型等。初中数学德育内容的教学实施策略有:在数学精神的体悟中感染学生,在数学美的体验中陶冶学生... 数学德育是数学教学落实立德树人根本任务的重要途径。数学内容中蕴含丰富的德育元素,主要包括数学精神、数学美、数学史、数学观、数学模型等。初中数学德育内容的教学实施策略有:在数学精神的体悟中感染学生,在数学美的体验中陶冶学生,在数学史的重温中激励学生,在数学观的建立中指导学生,在数学模型的建构中鼓舞学生。 展开更多
关键词 数学德育 数学精神 数学 数学
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数学的德育、智育和美育——ICME-15数学教育哲学专题讨论回眸
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作者 王萍萍 严亚强 《中学数学月刊》 2024年第8期1-6,共6页
通过ICME-15的研究成果系统地分析数学的智育和美育的含义、基点、维度和层次,论述数学智育和数学的美育与德育的关系,从哲学的视角阐明正确的数学教育观念.
关键词 数学教育哲学 数学德育 数学智育 数学美育 ICME-15
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初中数学学科德育课程的开发与实施 被引量:5
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作者 张建 《现代教育》 2017年第12期60-61,共2页
数学作为基础教育的重要组成部分,因其对学生的思维方式、价值取向都具有重要的影响,自然就成了对学生进行的德育的重要载体。本文通过挖掘德育素材、在解题中感受数学的唯物辩证、在概念等学习中感受数学之美、在活动中培养学生各类意... 数学作为基础教育的重要组成部分,因其对学生的思维方式、价值取向都具有重要的影响,自然就成了对学生进行的德育的重要载体。本文通过挖掘德育素材、在解题中感受数学的唯物辩证、在概念等学习中感受数学之美、在活动中培养学生各类意识四个方面阐述了在数学教学中开发和实施德育课程的途径。 展开更多
关键词 立德树人 学科育人 数学德育
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深挖教育教学素材 落实数学学科育人——以“有理数的乘方(第1课时)”为例
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作者 何贻勇 罗静 《数学教学通讯》 2024年第5期9-12,共4页
在数学学科教育教学中,充分了解学情和数学问题的背景、密切关注学生和数学问题产生的真实情境,深入挖掘数学教育教学素材、合理地融入数学学科德育,用数学的内核自然开展数学学科德育,更能提升数学学科的育人价值,落实好数学学科的育... 在数学学科教育教学中,充分了解学情和数学问题的背景、密切关注学生和数学问题产生的真实情境,深入挖掘数学教育教学素材、合理地融入数学学科德育,用数学的内核自然开展数学学科德育,更能提升数学学科的育人价值,落实好数学学科的育人功能. 展开更多
关键词 教学素材 数学德育 有理数乘方
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数学德育:明路径 活迁移 育心美——以“定义与命题”教学设计为例
7
作者 张泉 《数学通讯》 2024年第11期5-7,43,共4页
数学教学不仅发挥着教授学生基础知识、培养关键能力和核心素养的重要意义,还承载着向学生进行思想品德教育、培养优秀品德素养的重要责任,本文以七年级下学期“定义与命题”一课的教学设计为例,探索数学德育的有效方式。
关键词 数学德育 定义与命题 教学设计 明路径 活迁移 育心美
原文传递
数学德育融入的理念与方法 被引量:1
8
作者 姬梁飞 《基础教育参考》 2019年第22期73-75,共3页
数学教育归根到底是对智力和德行的一种精神影响,而智力与德行的发展又是相互交融、相互促进的过程。德育与智育融合,凝聚教育合力,深化德育认识,拓展德育空间是推进立德树人根本任务落实的有效路径。为此,需要建构数学教育新理念,探究... 数学教育归根到底是对智力和德行的一种精神影响,而智力与德行的发展又是相互交融、相互促进的过程。德育与智育融合,凝聚教育合力,深化德育认识,拓展德育空间是推进立德树人根本任务落实的有效路径。为此,需要建构数学教育新理念,探究数学德育融入的理念与方法,为塑造青少年健康向上的人格开辟新的德育路径。 展开更多
关键词 数学德育 德育融入 德育理念 德育方法
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对数的历史及其德育价值——兼论对数教学设计 被引量:2
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作者 汪晓勤 《教育研究与评论(中学教育教学)》 2021年第3期67-72,共6页
对数历史最重要的教育价值就在于数学学科德育。从人物、思想、知识等方面入手,着眼于理性精神、活动本质、学习情感、个人品质等数学德育元素,挖掘对数历史素材,设计对数概念教学,架设沟通历史与现实、数学与人文的桥梁,最终达成立德... 对数历史最重要的教育价值就在于数学学科德育。从人物、思想、知识等方面入手,着眼于理性精神、活动本质、学习情感、个人品质等数学德育元素,挖掘对数历史素材,设计对数概念教学,架设沟通历史与现实、数学与人文的桥梁,最终达成立德树人的目标。 展开更多
关键词 对数 数学 数学德育 教学设计
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深入探究数学德育教育 增强数学德育教学的实效性 被引量:2
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作者 魏衍军 《科教导刊》 2010年第1期105-106,共2页
数学教育作为学校教育的重要组成部分,以它独特的风格,承担着德育的任务。数学德育教育以数学知识为载体,体现了知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一,德育以知识为载体具有巨大的说服力和感染力,能够给予学生深刻的影响。本文从... 数学教育作为学校教育的重要组成部分,以它独特的风格,承担着德育的任务。数学德育教育以数学知识为载体,体现了知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一,德育以知识为载体具有巨大的说服力和感染力,能够给予学生深刻的影响。本文从分析当前数学德育教育的现状,把握数学德育教育特点,结合数学德育教育原则,运用数学德育教育功能,来提高数学德育教学的实效性。 展开更多
关键词 数学德育 现状 特点 原则
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浅论数学德育功能实现的途径和方法 被引量:2
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作者 叶希琼 《中共郑州市委党校学报》 2009年第4期157-158,共2页
数学是德育教育的重要载体,在素质教育中具有重要作用。在数学教学中要从发挥教师人格魅力、开展自主学习和研究性学习、培养学生的良好道德和团队精神、注重数学的社会应用等方面入手,展示数学德育特色和优势,收到良好的教学效果。
关键词 素质教育 数学德育 途径
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沪教版数学教材立德树人内涵探析 被引量:1
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作者 苗静 《中国数学教育(高中版)》 2023年第6期10-13,共4页
沪教版数学教材遵循数学德育“一个基点,三个维度,六个层次”的设计框架,充分发挥立德树人的教育价值.文章以沪教版数学教材中的必修板块内容为例,对数学文化、美学价值、数学历史、科学体系、社会现实、课堂环境六个层次分别进行阐述.
关键词 数学德育 立德树人 教育价值
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“双减”政策下我国中小学数学教育与德育融合的内涵、途径及策略 被引量:1
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作者 孟丹 左浩德 《数学之友》 2022年第8期7-9,共3页
研究基于21世纪以来中国知网收录我国数学教育与德育融合研究的文献,借助可视化分析软件对所收集的数据进行年发表量、作者合作、关键词共现、研究前沿趋势进行分析.总结我国数学与德育融合的研究现状,揭示当前双减背景下我国数学教育... 研究基于21世纪以来中国知网收录我国数学教育与德育融合研究的文献,借助可视化分析软件对所收集的数据进行年发表量、作者合作、关键词共现、研究前沿趋势进行分析.总结我国数学与德育融合的研究现状,揭示当前双减背景下我国数学教育与德育融合研究的内涵,并从多个方面探索数学教育与德育融合的途径及策略. 展开更多
关键词 数学德育 德育 “双减”政策 知识图谱
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小学数学教学中德育的融合与渗透
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作者 俞兰 《新潮电子》 2023年第11期283-285,共3页
在小学数学教学中进行德育融合与渗透,是拓宽数学课堂价值边界,提高德育质量效果的重要路径,也是当前立德树人战略推进的核心路径。本文在阐明小学数学教学中德育融合与渗透必要性的基础上,分析指出了实际融合与渗透过程中存在的问题,... 在小学数学教学中进行德育融合与渗透,是拓宽数学课堂价值边界,提高德育质量效果的重要路径,也是当前立德树人战略推进的核心路径。本文在阐明小学数学教学中德育融合与渗透必要性的基础上,分析指出了实际融合与渗透过程中存在的问题,并针对性地提出了具体的优化策略,具有一定的现实指导意义。 展开更多
关键词 小学数学教学 数学德育 必要性 问题分析 优化策略
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新时代“数学德育”一体化教学探索
15
作者 汤洪彬 《新教育(海南)》 2023年第29期10-12,共3页
“数学德育”一体化教学,要求教师要为学生的数学学习创构德育空间。在“数学德育”一体化教学中,教师要追寻其教学价值,遵循其基本逻辑,探寻其基本路径。新时代“数学德育”一体化教学,能让学生享受一种学习的幸福。“数学德育”一体... “数学德育”一体化教学,要求教师要为学生的数学学习创构德育空间。在“数学德育”一体化教学中,教师要追寻其教学价值,遵循其基本逻辑,探寻其基本路径。新时代“数学德育”一体化教学,能让学生享受一种学习的幸福。“数学德育”一体化教学,能绽放数学学科的无限魅力,也能绽放德育的无限精彩。“数学德育”一体化教学,对于建构数学学科全面育人体系具有重要意义。 展开更多
关键词 小学数学 数学德育 一体化教学
原文传递
“相似三角形的应用”的教学设计与实施 被引量:1
16
作者 王苗 《上海中学数学》 2020年第1期87-89,共3页
教学"相似三角形的应用"一课时,教师从萨摩斯隧道问题引入.学生给出构建模型的两种方法,方法一与古人类似,体现了几何学的历史价值和认知的历史相似性,方法二优于古人.据此,学生发现利用数学知识可以解决实际问题,进而感受到... 教学"相似三角形的应用"一课时,教师从萨摩斯隧道问题引入.学生给出构建模型的两种方法,方法一与古人类似,体现了几何学的历史价值和认知的历史相似性,方法二优于古人.据此,学生发现利用数学知识可以解决实际问题,进而感受到数学的魅力和价值.学生在分享交流过程中,锻炼了语言表达能力,增强了自信心. 展开更多
关键词 HPM 数学德育 相似三角形 解决实际问题
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基于初中数学教学的德育实践
17
作者 单晓明 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2023年第5期96-99,共4页
立德树人是教育的根本任务。教学承载着德育,是开展德育教育的重要途径。而数学作为一门基础学科,其德育价值体现在培养学生的科学性,逻辑能力,分析能力,培养发散性思维,坚强的意志力。本文通过对不同课堂内容的评估,分析数学德育的内... 立德树人是教育的根本任务。教学承载着德育,是开展德育教育的重要途径。而数学作为一门基础学科,其德育价值体现在培养学生的科学性,逻辑能力,分析能力,培养发散性思维,坚强的意志力。本文通过对不同课堂内容的评估,分析数学德育的内涵与功能,在传统课堂,综合实践课程,班会三个方面阐述基于初中数学教学的德育实践的构想与实施。 展开更多
关键词 数学德育 教学方式 实践意义
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也谈数学德育的内容与实施
18
作者 张程垣 龙万明 张晓斌 《教育研究与评论(中学教育教学)》 2023年第2期20-25,共6页
数学德育的开展是数学学科自身发展的要求.数学学科的德育因子是潜隐的,但是必须被学生领悟.数学德育的主要内容包括爱国主义、集体主义、唯物辩证法、必备品格以及数学美等.实施数学德育,要找准德育结合点,抓住德育时机,把控德育力度;... 数学德育的开展是数学学科自身发展的要求.数学学科的德育因子是潜隐的,但是必须被学生领悟.数学德育的主要内容包括爱国主义、集体主义、唯物辩证法、必备品格以及数学美等.实施数学德育,要找准德育结合点,抓住德育时机,把控德育力度;还要充分彰显数学教师的人格魅力,培养学生良好的数学学习习惯,深度挖掘数学教材中的多维信息,牢牢把握数学课堂的育人阵地. 展开更多
关键词 数学德育 立德树人 必备品格
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幸福教育理念下的数学学科德育 被引量:1
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作者 王健 左瑞莲 《江苏教育》 2020年第47期24-25,共2页
在小学数学教学活动中,教师应注重知识获取与素养培育,积极探索数学德育一体化,充分挖掘和培育学科的育人元素,通过改变学生的学习习惯与学习方式来唤醒学生内心的情感与品质,渗透立德树人思想,彰显学科的育人功能。
关键词 幸福教育 数学德育 实施策略
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德育在农村学校学科课程中的渗透研究——以数学学科为例
20
作者 王志利 《现代教育》 2019年第5期13-14,共2页
招远市张星学校在《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》的引领下,突破学校德育瓶颈,构建实施“三领二研一读一本”数学学科德育实施途径,以课题引领、课例打磨、数学阅读、读本开发为抓手,引导学生在实践和体验活动中大胆尝试,... 招远市张星学校在《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》的引领下,突破学校德育瓶颈,构建实施“三领二研一读一本”数学学科德育实施途径,以课题引领、课例打磨、数学阅读、读本开发为抓手,引导学生在实践和体验活动中大胆尝试,其德育模式在全市起到示范引领作用。 展开更多
关键词 德育课程一体化 农村学校 数学德育 "三领二研一读一本"
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