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数学学习障碍儿童的脑机制及干预探析 被引量：1
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作者 刘全礼 王得义 《北京联合大学学报》 CAS 2020年第4期44-49,共6页
数学学习是通过视、听器官,在母语的帮助下,形成大脑皮层相应的联系系统的过程。数学学习障碍是一种由大脑皮质的二级、三级区损伤导致的“高级障碍”。这种损伤导致皮层在神经活动中有信息传导受阻、信息传导减弱和皮层的整合联系建立... 数学学习是通过视、听器官,在母语的帮助下,形成大脑皮层相应的联系系统的过程。数学学习障碍是一种由大脑皮质的二级、三级区损伤导致的“高级障碍”。这种损伤导致皮层在神经活动中有信息传导受阻、信息传导减弱和皮层的整合联系建立困难3种表现。对数学学习障碍进行干预,首先要区别真假数学学习障碍,然后对真正的数学学习障碍要从物质干预、特异化训练和数学干预入手,注重数学知识与能力的训练,同时强调数学思维的训练。 展开更多
关键词 数学学习障碍 脑机制 物质干预 特异化训练 数学干预
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