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题名以生活化教学追寻数学原味的三种策略
被引量：2
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作者
黄可斌
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机构
福建省福州市永泰县东门小学
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出处
《广西教育》
2014年第1期17-17,19,共2页
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文摘
在日常教学中，笔者发现，不少数学教师在结合生活进行教学时“变了味”：有些问题设计得过于简单，失去了探究的价值；有些离生活太远，学生无法借助“生活”获得启发，相反被所谓的生活化情境所困扰。数学教学如何有效回归生活本色，追寻数学原味？2013年5月，我校成立以“小学数学课堂教学生活化研究”为主题的课题组，对人教版小学数学教材进行深入研究，通过课堂实践、教后反思、课后拓展再实践对生活化教学进行新的探索。以下是笔者在课题研究中的一些思考。
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关键词
数学原味
生活化
策略
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名由两个例题教学品新教材的数学原味
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作者
司马静蓉
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机构
安徽省芜湖市赭山小学
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出处
《试题与研究（教学论坛）》
2018年第16期47-47,共1页
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文摘
作为首批使用教育部审定2013年人教 版义务教育数学新教材的一线教师,笔者在日常教 学中总是会不自觉地把这套新教材与以前的老教材 进行对比,在感叹于新教材知识体系编排上的科学 性和实用性的同时,感受到新教材给自己的数学教 学带来的惊喜。
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关键词
数学原味
对比
解决问题
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分类号
G4
[文化科学—教育学]
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题名浅谈升级数学原味,创造课堂灵感
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作者
徐海悦
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机构
吉林省乾安县实验中学
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出处
《中国校外教育（上旬）》
2015年第11期59-59,共1页
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文摘
通过揭示数学的原来味道往往是生活的真实味道,数学使生活更方便与快乐,眼光更宽更远。结合当前数学课堂教学乏味现状,通过理论与实践的研究提出升级数学生活原味,创造课堂快乐灵感,进而适应新的教育环境以及培养社会需要的人才,并对相应增加数学课堂教学的有效性提出对策与措施。
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关键词
数学原味
思维灵感
快乐学习
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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