-
题名关于“数学作文”的实践与思考
被引量：17
- 1
-
-
作者
马岷兴
-
机构
四川师范大学数学系
-
出处
《中学数学教学参考（教师版）》
2002年第1期14-15,共2页
-
-
关键词
数学教学
中学
教学方法
教学案例
“数学作文”
-
分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
-
-
题名数学作文的教学尝试与探索
被引量：7
- 2
-
-
作者
毛光寿
陈重阳
-
机构
浙江师范大学数理学院
浙江省永嘉县上塘中学
-
出处
《数学教学通讯（中教版）》
2005年第03S期31-34,共4页
-
-
关键词
数学作文
教学尝试
学情
小组合作
数学学科
语文
数学学习
数学本质
合数
数学问题
-
分类号
G633
[文化科学—教育学]
G623
-
-
题名高中数学作文的内容选择策略
被引量：6
- 3
-
-
作者
李兴贵
盛祖强
-
机构
成都市树德中学
-
出处
《成都教育学院学报》
2004年第2期59-59,68,共2页
-
-
关键词
高中
数学作文
课程理念
数学教学
教学方法
-
分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
-
-
题名关于数学作文评价的探讨
被引量：5
- 4
-
-
作者
王珊
潘亦宁
-
机构
四川师范大学数学与软件科学学院
-
出处
《中学数学教学参考（教师版）》
2002年第6期12-13,共2页
-
-
关键词
数学作文
评价方式
多元化评价
评分式
-
分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
-
-
题名从数学作文看中学生的创新能力
被引量：3
- 5
-
-
作者
马岷兴
潘亦宁
-
机构
四川师范大学数学与软件科学学院
-
出处
《数学通报》
北大核心
2002年第2期10-11,3,共3页
-
-
关键词
数学作文
中学生
创新能力
创新意识
中学数学
-
分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
O1－4
[理学—数学]
-
-
题名“数学作文与元认知开发”的纠错实验
被引量：7
- 6
-
-
作者
刘婷
罗增儒
-
机构
新疆乌鲁木齐市第八中学
陕西师范大学数学与信息科学学院
-
出处
《数学教育学报》
北大核心
2009年第4期50-51,73,共3页
-
基金
全国教育科学“十五”规划课题——创新学习研究与实验(Y043206)
-
文摘
教学实践中我们常常见到，平时作业中纠正过的错误，考试时仍会出现．针对这一现象，以数学作文为载体，所进行的纠错实验研究表明：数学作文为学生提供了一个反思所学知识、方法及学习态度的环境，有助于学生元认知水平的提高，从而减少错误的发生率．同时，为教师提供了一个了解学生认知水平及知识理解程度的机会，有利于教师对学生进行针对性的指导．
-
关键词
数学作文
元认知
纠错实验
-
Keywords
mathematics composition
metacognifion development
put right experiment
-
分类号
G421
[文化科学—课程与教学论]
-
-
题名小学数学文化教学的课堂透视
被引量：3
- 7
-
-
作者
赵成志
-
机构
江南大学田家炳教育科学学院
-
出处
《教学与管理（小学版）》
2011年第2期31-32,共2页
-
文摘
目前的小学数学文化按照表现形式主要可以归纳为三种常见的类型，即数学故事、数学游戏和数学作文，同时把数学思想方法贯穿其中。“数学思想方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，它蕴含于数学知识发生、发展和应用的过程中”。
-
关键词
小学数学
文化教学
数学思想方法
课堂
数学知识
数学文化
数学故事
数学作文
-
分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
-
-
题名利用数学作文提高学生复习效果的实验研究
被引量：2
- 8
-
-
作者
刘婷
罗增儒
-
机构
新疆乌鲁木齐市第八中学
陕西师范大学数学与信息科学学院
-
出处
《中学数学教学参考（教师版）》
北大核心
2005年第6期35-36,共2页
-
文摘
1问题的提出 复习是激活已有知识信息，建立起知识间的有效联系，从而形成更牢固的知识结构的过程．复习是学习的必要环节，是知识巩固的基本途径．教学单元结束后，考试测验前，都要安排复习课．传统的数学复习课的教学模式，通常是教师对所复习的内容进行系统归纳总结，给出详细全面的知识结构，并配以例题讲解．而对于复习后的考试结果，常有老师这样评价：
-
关键词
实验研究
复习效果
数学作文
学生
利用
知识结构
数学复习课
知识信息
基本途径
知识巩固
教学模式
归纳总结
考试结果
例题讲解
环节
学习
测验
教师
老师
-
分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
-
-
题名例谈数学作文——“采访毕达哥拉斯”
被引量：1
- 9
-
-
作者
马岷兴
-
机构
四川师范大学数学与软件科学学院
-
出处
《数学通报》
北大核心
2002年第11期12-14,共3页
-
-
关键词
数学作文
采访
毕达哥拉斯
中学生
-
分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
-
-
题名小学数学作文初探
被引量：2
- 10
-
-
作者
胡六林
-
机构
安徽师范大学附属小学
-
出处
《教育实践与研究》
2005年第02S期38-39,共2页
-
文摘
数学作文是学生以数学活动为内容的写作活动,是数学教学与语文教学整合的一种尝试。数学作文有利于提高学生学习数学的积极性,培养学生的创新意识、实践能力和作文能力。小学数学作文主要有反思型、质疑型、总结归纳型、探究发现型、求异创新型、研究型等类型。
-
关键词
小学数学
数学作文
学生学习
发现型
求异创新
作文能力
研究型
写作活动
初探
归纳
-
分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
G633
-
-
题名数学作文的命题研究
被引量：3
- 11
-
-
作者
谢发超
陈玉英
-
机构
成都市第十二中学
成都市第八中学
-
出处
《成都大学学报（教育科学版）》
2007年第12期73-75,共3页
-
文摘
作为一种新兴的数学教育方式,数学作文是发扬教学民主,张扬学生数学个性,展示学生数学情感、态度与价值观,促进元认知能力和创新能力发展,丰富学生数学文化生活的有效方式。数学作文的命题对于数学作文教学的开展有着举足轻重的作用。文章以建构主义、人本主义学习理论和新课程的基本理念为理论指导,依据数学作文自身的特点,结合教学实践,对数学作文的命题进行了操作层面的系统研究。
-
关键词
数学作文
立意
素材
表达
-
Keywords
mathematics compositions
conception
sources
expression
-
分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
-
-
题名通过数学写作指导学生学习
被引量：1
- 12
-
-
作者
符永平
刘东升
-
机构
江苏省南通市教育科学研究中心
江苏省海安县李堡镇初级中学
-
出处
《中学数学教学参考（中旬）》
北大核心
2013年第8期12-15,共4页
-
基金
本文为“中学数学‘再创造’发现式系列课型研究”课题研究成果之一,该课题系江苏省“333高层次人才培养工程”196项科研资助项目之一,项目编号：BrA2010046,主持人：符永平.
-
文摘
这里所说的“数学写作”包括数学小论文、数学日记、数学周记、数学作文、数学反思小文章等形式．引导学生“通过写作来学习”是不少一线教师喜欢开展的一项有意义的活动．但过往的研究对通过数学写作来指导学生学习的阐释并不多见．本文结合学生的一些数学写作，对数学写作在指导学生学会思维、学会表达、学会欣赏、学会积累（经验）等方面的问题提供研讨．
-
关键词
引导学生
数学小论文
写作指导
学习
数学写作
数学日记
数学周记
数学作文
-
分类号
G62
[文化科学—教育学]
-
-
题名改变传统作业观念 把学习的主动权交给学生
- 13
-
-
作者
张秀文
-
机构
灵武市一中
-
出处
《宁夏教育》
2002年第1期51-52,共2页
-
-
关键词
数学教学
数学作业
作业观念
学生
学习主动权
作业形式
数学问题卡
数学日记
数学作文
-
分类号
G632.0
[文化科学—教育学]
-
-
题名引导初中学生写“数学作文”的尝试
- 14
-
-
作者
朱新余
-
机构
浙江省温州市绣山中学
-
出处
《新课程（教研版）》
2010年第3期118-120,共3页
-
文摘
《数学课程标准》把总体目标划分为＂知识与技能＂＂数学思考＂＂解决问题＂＂情感与态度＂四个方面,特别强调＂学生要主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动＂。实施新课程后,笔者常常思考如何落实课程目标,特别是后三个目标的实现。反思自己的教学实践,发现让学生写写＂数学作文＂,是一个为学生提供用数学语言和自己语言表达数学思想方法和情感的很好机会,可以培养学生数学思考及解决问题的意识,发展学生数学交流的能力。
-
关键词
“数学作文”
初中学生
《数学课程标准》
引导
数学思想方法
数学思考
数学交流
数学活动
-
分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
-
-
题名数学作文初探
- 15
-
-
作者
胡六林
-
机构
安徽师范大学附属小学
-
出处
《教书育人（高教论坛）》
2004年第4期45-46,共2页
-
-
关键词
数学作文
基础教育课程改革
数学教学过程
数学学习
教育理念
小学生
实践能力
反思型
学习数学
数学思想方法
-
分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
-
-
题名数学作文：意蕴、类型及教学实现
- 16
-
-
作者
王亚军
张华
马岷兴
-
机构
四川师范大学基础教育课程研究中心
四川师范大学文学院
四川师范大学数学与软件学院
-
出处
《中小学教师培训》
2019年第11期54-58,共5页
-
文摘
数学作文是学生书写自己学习数学的体验与收获的文章,即用写作方式表达学生的数学观念,反映数学思考的过程和体验,以及公布自己进行数学探究的结果与存在的问题。它是一种开展数学文化教育的教学途径,是一种丰富学生数学情感,张扬学生数学个性,培养学生开放性数学思维和元认知能力的教学方式。一方面,数学作文能够展示学生的数学情感领域,成为透视学生“数学现实”的一个平台;另一方面,数学作文成为检视数学教学质量的一面镜子,能够引起教师对其教育观、数学观和学习观的反省与深思。
-
关键词
数学作文
数学文化
数学学习
数学情感
数学个性
-
分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
-
-
题名中学生“数学作文”之浅见
- 17
-
-
作者
周爱东
赵晓楚
-
机构
浙江省乐清市虹桥一中
-
出处
《中学数学教学参考（下半月初中）》
北大核心
2007年第1期104-106,共3页
-
文摘
“数学作文”是一种培养学生数学开放思维的教学模式，要求学生用写作的方式表达他们的数学观点，反映数学思考的过程和体验，以及公布自己数学探究的结果与存在的问题．通过“数学作文”，能够展示学生的数学情感领域，成为透视学生“数学现实”的一个平台．反过来，学生的“数学作文”成为检视数学教学质量的一面镜子，能够引起教师对其教育观、数学观和学习观的反省与深思．
-
关键词
“数学作文”
学生
数学教学质量
数学观点
教学模式
开放思维
数学思考
数学探究
-
分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
-
-
题名数学作文的价值初探
- 18
-
-
作者
张锦
-
机构
成都市郫县第二中学校
-
出处
《成都教育学院学报》
2005年第5期115-116,共2页
-
-
关键词
数学作文
中学
数学教学
课程改革
教学模式
-
分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
-
-
题名论数学作文训练在教学中的作用
- 19
-
-
作者
杨社平
-
机构
广西民族学院预科部
-
出处
《广西民族大学学报（自然科学版）》
CAS
2004年第S1期38-41,共4页
-
文摘
阐述了数学作文训练对巩固数学知识基础、培育数学思想、优化数学思维品质、培养和发展数学能力有明显的作用,它是提高数学素质的一种新的教学模式,并且对培养和提高学生的整体素质也有积极的影响.
-
关键词
数学作文
数学素质
整体素质
-
Keywords
mathematical writing
mathematical quality
overall quality
-
分类号
G634.6
[文化科学—教育学]
-
-
题名中学数学作文初探
- 20
-
-
作者
罗娜
-
机构
西安市交通大学附中
-
出处
《陕西教育（教学）》
2008年第6期37-38,共2页
-
文摘
简单的界定，数学作文就是学生写自己有关学习数学的体验与收获的文章，其内容一般应是学生通过教师的教，自己的擎和探索的过程，根据自己的体验、感受和收获，来揭示数学的本质，揭示数学素质教育的功能，揭示数学的知识价值、文化价值、应用价值、甚至是更高层的理性价值。
-
关键词
数学作文
中学
数学素质教育
知识价值
数学的本质
学习数学
文化价值
理性价值
-
分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
G633.7
-
