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大数据驱动县域基层干部绩效考核提升机制及其成效——基于浙江省L区数字化绩效考核的实证考察 被引量：3
1
作者 余练 《求实》 CSSCI 北大核心 2023年第5期43-58,M0004,共17页
深化基层干部绩效考核,建立科学的内部组织激励机制是新时期提升基层治理能力的必然要求。运用大数据对基层干部绩效考核进行优化,是实现精准考核和组织创新的关键环节。相较于传统考核以定性为主、考核周期较长和考核指标模糊等方面的... 深化基层干部绩效考核,建立科学的内部组织激励机制是新时期提升基层治理能力的必然要求。运用大数据对基层干部绩效考核进行优化,是实现精准考核和组织创新的关键环节。相较于传统考核以定性为主、考核周期较长和考核指标模糊等方面的不足,数字考核具有以定量为主、考核周期短和考核指标精细化等优势。通过扩大考核指标、对不同岗位设置不同标准、对关键任务实施颗粒化分解等措施,数字考核大大拓展了绩效考核的广度和深度,也为非结构化数据和重要绩效指标的深度挖掘提供了信息集成。在静态考核的基础上,数字考核通过对更大范围同一岗位干部绩效横向的动态对比,使干部考核变得灵活多变又富有活力。大数据驱动下的县域基层干部绩效考核质量有了明显提升,并且数字考核提供的信息集成分析系统,为想干事、能干事和干成事的干部提供了晋升渠道。这有助于优化干部考评体系,有序推动干部流动,高效筛选和识别有为干部,低成本地实现组织内部激励创新。 展开更多
关键词 基层干部 干部考核 大数据 数字考核 绩效考核 立体化考核 穿透式考核
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用数字考核精细化农村初中的自主德育
2
作者 蒋国付 《好日子》 2019年第8期62-62,共1页
农村初中留守儿童多,缺乏父母的监管,自由散漫严重。能否激发学生自我教育,在一定意义上可以说是德育工作成效的标志之一。自主德育能激发农村初中学生自我教育和自我管理,科学评价机制是其制度保障,数字考核能使自主德育的精细化得到... 农村初中留守儿童多,缺乏父母的监管,自由散漫严重。能否激发学生自我教育,在一定意义上可以说是德育工作成效的标志之一。自主德育能激发农村初中学生自我教育和自我管理,科学评价机制是其制度保障,数字考核能使自主德育的精细化得到具体展现,并促使德育管理者和被管理者进一步自我教育和自我管理。 展开更多
关键词 数字考核 精细化 自主德育
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干部数字化考核:组织内部激励创新路径 被引量：11
3
作者 李元珍 吕德文 《理论与改革》 CSSCI 北大核心 2022年第2期99-111,150,共14页
如何实现公务员精准考核,一直是理论界与实务界长期关注的议题。在公共组织内部,由于个体绩效评估难以实现,导致组织运行效率低下,“二八定律”盛行。在数字政府建设背景下,地方政府开始建构干部数字化考核平台。本研究通过实地调研,发... 如何实现公务员精准考核,一直是理论界与实务界长期关注的议题。在公共组织内部,由于个体绩效评估难以实现,导致组织运行效率低下,“二八定律”盛行。在数字政府建设背景下,地方政府开始建构干部数字化考核平台。本研究通过实地调研,发现嵌套于智能办公系统基础上的“干部战斗力指数”考核,能够通过工作颗粒化分解,精准实现干部数字画像,从而实现公共组织内部的个体绩效评估。数字化考核具有标准精细化、主体智能化、对象精准化、方式实时化、结果运用闭环化等特征。这种考核方式在极大程度上激活了组织内部的激励机制,但是也存在指标设计认知偏差、考核对象技术反控制等隐忧。如何借助数字化考核来实现个体绩效评估,同时避免陷入技术理性的囚笼,是完善个体绩效评估体系的重要途径。 展开更多
关键词 数字化考核 干部考核 绩效评估 技术治理 组织激励
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县域中职学校实施教师绩效考核数字化改革的思考
4
作者 陈银鼎 《广西教育》 2024年第20期66-72,共7页
随着信息技术的不断发展,其与教育领域的融合程度越来越深,探索教师绩效考核数字化改革具有很强的现实意义,既有助于充分激发教师队伍的活力,又有助于推进教育管理现代化的进程。中职学校应该通过构建完善的数字化绩效考核体系,制订明... 随着信息技术的不断发展,其与教育领域的融合程度越来越深,探索教师绩效考核数字化改革具有很强的现实意义,既有助于充分激发教师队伍的活力,又有助于推进教育管理现代化的进程。中职学校应该通过构建完善的数字化绩效考核体系,制订明确的数字化绩效考核指标,不断扩大数字化绩效考核的应用范围,突出教学业绩考核、能力提升考核等措施,积极探索实施教师绩效考核数字化改革的有效路径。 展开更多
关键词 县域中职学校 数字化绩效考核 教师队伍建设
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解剖学实验教学数字化考核探索与思考 被引量：2
5
作者 焦海山 刘晓梅 +3 位作者 宋悦宁 李文 陈尚 李东印 《临床和实验医学杂志》 2014年第16期1376-1379,共4页
目的探索提高解剖实验教学效果的有效方法。方法建设数字化实验教学考核资源库并分阶段实施实验教学数字化考核。选取护理专业2012,2013级各4个班级学生共340人为研究对象。通过师生座谈、相关性分析等方法评价实验教学数字化考核的效... 目的探索提高解剖实验教学效果的有效方法。方法建设数字化实验教学考核资源库并分阶段实施实验教学数字化考核。选取护理专业2012,2013级各4个班级学生共340人为研究对象。通过师生座谈、相关性分析等方法评价实验教学数字化考核的效果。结果 2012级护理专业共184个学生的实验成绩、理论成绩均分分别为:78.82±12.99分、77.3±12.08分,2013级护理专业共156个学生的实验成绩、理论成绩均分分别为:77.91±11.68分、72.55±9.77分。两个年级抽样班级学生的理论考试成绩与实验考核成绩间都存在线性相关。结论实验教学考核实现数字化、集约化、高效化,取得以考促教、以考促学、教学相长的良好效果。实验教学数字化考核是提高解剖学实验教学效果的有效途径。 展开更多
关键词 解剖学 实验教学 数字化考核
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线上线下混合的三段式弹性教学创新探索与实践——以《计算机系统结构》课程为例
6
作者 焦佳佳 刘昱昊 韩德志 《教育进展》 2023年第8期5269-5275,共7页
在信息技术的驱动下,线上线下这种灵活的混合形式成为了高校专业核心课程多学分长学时教学的一种重要形式。《计算机系统结构》作为计算机专业的一门强调软硬件整体的专业课程,48学时/3学分,知识抽象繁杂,学生有畏难情绪,传统课堂教学... 在信息技术的驱动下,线上线下这种灵活的混合形式成为了高校专业核心课程多学分长学时教学的一种重要形式。《计算机系统结构》作为计算机专业的一门强调软硬件整体的专业课程,48学时/3学分,知识抽象繁杂,学生有畏难情绪,传统课堂教学参与度积极性差,导致课程目标达成度低。本文基于学情分析,提出了三段式的弹性维教学创新思路,通过落实:1) 线上视频录制聚焦式贯穿线下课堂前自学和课堂后答疑:一方面面向基础知识点重要且易自主学习,另一方面针对难点内容和习题集中答疑讲解。2) 线下翻转课堂中的辩论,分组汇报或角色演绎等要微缩式设置小规模4~6人组,充分发挥每个学生的主体性,加强生生互动和师生互动。3) 发挥线上线下多样化统计数据,细化评价学生学习过程中突出和薄弱的环节,更好的对接OBE理念下的课程培养目标。4年的课程实践探索验证了线上线下混合教学虽然给老师和学生带来了不少的新挑战,更为重要的是,给不同的学生弹性的自主学习形式,能有效激励学生积极发挥主动性,课程目标达成度有大幅提升,不断开启“愿学–能学–学好”的良好态势,也大大增强了学生对课程的获得感和认同感。 展开更多
关键词 线上线下混合教学 聚焦式视频录制 小规模分组 数字细化考核
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