数字化叙事在二语口语教学中的应用研究 被引量：3

1

作者 王中祥 崔奇 《语言与翻译》 2023年第2期39-44,共6页

作为传统叙事艺术与数字媒体技术相结合的产物,数字化叙事在国外二语口语教学中的应用由来已久,而国内学界对此关注甚少。数字化叙事由视频教学衍生而来,以多媒体学习认知理论和多元读写理论为学理逻辑。在教学实践中,数字化叙事可以通... 作为传统叙事艺术与数字媒体技术相结合的产物,数字化叙事在国外二语口语教学中的应用由来已久,而国内学界对此关注甚少。数字化叙事由视频教学衍生而来,以多媒体学习认知理论和多元读写理论为学理逻辑。在教学实践中,数字化叙事可以通过网络平台、工作坊和跨学科教学的形式来实施,并且体现出教学对象的广泛性、教学形式的灵活性和教学效果的多元性等主要优势,对新时期的二语口语教学具有重要的借鉴价值。 展开更多

关键词 口语教学 数字化叙事 二语 输出

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“数字化叙事”在线上英语教学中的应用研究

2

作者 翟欣钰 马丹 《甘肃开放大学学报》 2024年第3期6-13,共8页

教育是技术应用最重要的领域之一。随着数字技术的迅猛发展,“数字化叙事”已经在教育领域得到广泛应用并取得良好效果。当然,在语言教学领域,“数字化叙事”也大有可为。一方面,在教学中运用“数字化叙事”,既可以提升教学内容的质量... 教育是技术应用最重要的领域之一。随着数字技术的迅猛发展,“数字化叙事”已经在教育领域得到广泛应用并取得良好效果。当然,在语言教学领域,“数字化叙事”也大有可为。一方面,在教学中运用“数字化叙事”,既可以提升教学内容的质量和教学内容的趣味性,也可以扩展教师的教学方法、提升教师的数字技术技能和沟通协作能力;另一方面,在语言教学中运用“数字化叙事”对提升学生英语语言听、说、读、写、译能力有着显著的积极作用。而“数字化叙事”在线上语言教学实践中的具体落实,需要注意叙事制作的四个阶段,满足有效“数字化叙事”的七要素,完成创作“数字化叙事”的六个步骤,从而实现改良教学技术、提升学习效果、促进人才培养和社会发展的学术价值和现实意义。 展开更多

关键词 数字化叙事 线上教育 英语教学

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中国武术数字化叙事的地方实践研究

3

作者 杨佳润 李娟 郭振华 《武术研究》 2024年第7期53-55,共3页

文章运用田野调查法、访谈法、文献研究法及参与观察法等研究方法,深入分析数字化叙事对中国武术的影响和地方实践的具体表现。研究发现,数字化叙事的引入对中国武术产生了深远影响,不仅在表现形式上呈现出新的可能性,还在传承方式、社... 文章运用田野调查法、访谈法、文献研究法及参与观察法等研究方法,深入分析数字化叙事对中国武术的影响和地方实践的具体表现。研究发现,数字化叙事的引入对中国武术产生了深远影响,不仅在表现形式上呈现出新的可能性,还在传承方式、社会认知和文化传播等方面带来了重要变化。此外,数字化叙事也在地方实践中发挥着重要作用,促进了中国武术与现代社会、科技的融合,推动了武术文化的创新和发展。 展开更多

关键词 武术 数字化叙事 地方实践

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数字化叙事法在英语口语教学中的应用案例探析 被引量：4

4

作者 昂娟 吴秀娟 李双利 《长春理工大学学报（社会科学版）》 2012年第6期184-187,共4页

新技术的进步,通常能引起学生的好奇,从而激发他们的学习动机。数字化叙事是随着多媒体技术的发展而诞生出来的新型教学工具。针对国外一项有关将数字化叙事整合到英语口语教学中的实践研究案例,在细致表述其具体操作步骤与流程的基础上... 新技术的进步,通常能引起学生的好奇,从而激发他们的学习动机。数字化叙事是随着多媒体技术的发展而诞生出来的新型教学工具。针对国外一项有关将数字化叙事整合到英语口语教学中的实践研究案例,在细致表述其具体操作步骤与流程的基础上,深入分析数字化叙事法的体验特性及其在英语口语教学中有效提高学生的口语技能和表达能力的应用价值。 展开更多

关键词 叙事 数字化叙事 英语口语教学 案例分析

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大学英语口语教学中的数字化叙事应用探究

5

作者 杨田田 朱炤熙 《江苏外语教学研究》 2023年第4期13-15,共3页

随着多媒体和人工智能技术的发展,数字化叙事被越来越多地应用于外语教学。作为一种多元的教学手段,数字化叙事为大学英语口语教学提供了新的思路和方法。本文以产出导向法为教学设计指导,探讨了如何通过在口语课程中嵌入数字化叙事模... 随着多媒体和人工智能技术的发展,数字化叙事被越来越多地应用于外语教学。作为一种多元的教学手段,数字化叙事为大学英语口语教学提供了新的思路和方法。本文以产出导向法为教学设计指导,探讨了如何通过在口语课程中嵌入数字化叙事模块、课外实践、多元评价和多元产出等途径,有效将数字化叙事与大学英语口语教学相融合,提高学生的英语口语学习动机水平,在提高语言应用能力的同时,潜移默化地提升文化自觉和道德素养。 展开更多

关键词 数字化叙事 大学英语口语教学 教学实施

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数字化叙事视角下大学生用英语讲好中国故事能力培养研究

6

作者 黄雅芬 段燕北 《现代英语》 2023年第23期93-95,共3页

文章探讨了数字化叙事视角下,如何培养大学生用英语讲好中国故事的能力。通过分析大学生用英语讲好中国故事面临的主要困难及教师在教授过程中面临的主要挑战,结合数字化时代的叙事形式和特点,提出了一系列的培养路径和策略,旨在帮助大... 文章探讨了数字化叙事视角下,如何培养大学生用英语讲好中国故事的能力。通过分析大学生用英语讲好中国故事面临的主要困难及教师在教授过程中面临的主要挑战,结合数字化时代的叙事形式和特点,提出了一系列的培养路径和策略,旨在帮助大学生更好地传播中国文化。 展开更多

关键词 数字化叙事 大学生 英语讲述 中国故事 能力培养

原文传递

“童化”视域下指向深度学习的数字化叙事手段教学设计与表达

7

作者 周二伟 张艳 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2022年第6期1-4,共4页

“童化”即儿童化,为提升教学的有效性,很多教师开始依据学生的学情,探索以数字化叙事手段,经过儿童化故事化设计,优化小学教学设计与表达方式,并在此过程中强调指向深度学习,以此来引导学生树立正确的学习目标,把握各个阶段学习的重点... “童化”即儿童化,为提升教学的有效性,很多教师开始依据学生的学情,探索以数字化叙事手段,经过儿童化故事化设计,优化小学教学设计与表达方式,并在此过程中强调指向深度学习,以此来引导学生树立正确的学习目标,把握各个阶段学习的重点与核心点,以此来稳步推进学习,切实提升其本身的数学学习水平。文章就相关概念简述、数字化叙事教学注意点、指向深度学习以数字化叙事手段的小学教学设计进行了论述与分析。 展开更多

关键词 “童化” 深度学习 教学设计 表达 数字化叙事

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高校学生日语数字化叙事能力提升研究

8

作者 赵娟 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2022年第9期69-72,共4页

数字化叙事是随着多媒体技术的发展而产生的新型叙事手段,而日语数字化叙事即用日语将个人生活故事、中国故事进行跨文化讲述,高校学生日语数字化叙事能力提升可以为学生提供参与和体验“中国国际话语”体系建构的机会。首先在明确高校... 数字化叙事是随着多媒体技术的发展而产生的新型叙事手段,而日语数字化叙事即用日语将个人生活故事、中国故事进行跨文化讲述,高校学生日语数字化叙事能力提升可以为学生提供参与和体验“中国国际话语”体系建构的机会。首先在明确高校学生日语数字化叙事能力及其培养意义的基础上,进一步解析高校学生日语数字化叙事三种故事内容(即生活故事、中华故事、爱国故事)与三大优势(确立价值认同、提高文化自信、实现国家认同),然后从顶层框架设计(构建数字化叙事能力提升框架)、中层实践担纲(以大量实践提升学生实战能力)、基层教学创新(以创新教法夯实学生基础能力)三个方面提出高校学生日语数字化叙事能力提升策略。 展开更多

关键词 日语 数字化叙事 能力提升

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河南宝丰马街书会的曲艺创作与传播研究

9

作者 马方方 贾战伟 《四川戏剧》 北大核心 2022年第10期150-152,共3页

疫情期间,河南省宝丰县马街书会通过云上曲艺的形式进行作品展出。三年间,曲艺新创作作品积极介入现实,在起着宣传作用的同时对社会进行着精神的疗愈;曲艺从业者主动革新曲艺形式和内容,以适应数字化叙事这一传播模式。在创作新作品、... 疫情期间,河南省宝丰县马街书会通过云上曲艺的形式进行作品展出。三年间,曲艺新创作作品积极介入现实,在起着宣传作用的同时对社会进行着精神的疗愈;曲艺从业者主动革新曲艺形式和内容,以适应数字化叙事这一传播模式。在创作新作品、创新传播渠道的同时,疫情下的曲艺依然面临着诸多现实的困境。 展开更多

关键词 马街书会 曲艺创作 数字化叙事

原文传递

大学生外语数字化叙事能力的理论与实践研究:课程思政的新探索 被引量：25

10

作者 杨华 《外语教育研究前沿》 CSSCI 2021年第4期10-17,91,共9页

培养大学生用外语讲好中国故事是国家战略、人才培养、高校外语课程教学的关键交叉点,也是外语课程思政的有效途径。本文在大学生使用短视频对外讲述真实生活故事实践的基础上,借鉴叙事理论、外语能力理论及跨文化能力理论的相关内容,... 培养大学生用外语讲好中国故事是国家战略、人才培养、高校外语课程教学的关键交叉点,也是外语课程思政的有效途径。本文在大学生使用短视频对外讲述真实生活故事实践的基础上,借鉴叙事理论、外语能力理论及跨文化能力理论的相关内容,构建我国大学生外语数字化叙事能力框架,并在此基础上探索高校外语课程思政的新思路。本研究构建的大学生外语数字化叙事能力框架由相互联系的叙事结构、叙事话语、跨文化意识组成;外语数字化叙事与思政教育具有本质联系,体现在大学生叙事作品中蕴含的价值观塑造和文化自觉。本文使用大学生真实故事的讲稿数据,分析和展示了外语数字化叙事中的思政内涵。 展开更多

关键词 外语数字化叙事能力 讲好中国故事 外语课程思政

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基于外语数字化叙事实践的思政教育——以视听说课程为例

11

作者 何婷婷 《海外英语》 2024年第6期144-146,176,共4页

大学生外语数字化叙事是我国外语教育的新生事物,是外语课程思政教育的有效途径。本研究在英语视听说课程中运用数字化叙事教学模式,让学生讲述疫情下的中国故事,探索英语视听说课程中的思政教育的具体做法。通过文本分析和问卷调查,本... 大学生外语数字化叙事是我国外语教育的新生事物,是外语课程思政教育的有效途径。本研究在英语视听说课程中运用数字化叙事教学模式,让学生讲述疫情下的中国故事,探索英语视听说课程中的思政教育的具体做法。通过文本分析和问卷调查,本研究发现以小组合作学习的方式制作数字化叙事文本,学生的英语口语表达能力、写作能力等语言知识运用能力得到了提高。学生普遍接受并认可该教学设计。同时,在数字化叙事文本的创作过程中,帮助学生塑造了正确的价值观,培养了文化自觉,增强了文化自信,提高了跨文化交际能力,实现了中国故事的跨文化传播,也实现了外语教学中的思政目标。 展开更多

关键词 外语数字化叙事 中国故事 课程思政 视听说课程

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中国大学生外语数字化叙事能力研究

12

作者 伏希 周杰 《凯里学院学报》 2024年第4期104-111,共8页

以短视频为媒体媒介讲述中国故事是大学生讲好中国故事、传播中国声音的一个重要途径。为探究大学生外语数字化叙事能力的现状及其对该能力的认知和理解,构建了包含外语叙事能力和数字媒体素养两部分的外语数字化叙事能力框架,通过问卷... 以短视频为媒体媒介讲述中国故事是大学生讲好中国故事、传播中国声音的一个重要途径。为探究大学生外语数字化叙事能力的现状及其对该能力的认知和理解,构建了包含外语叙事能力和数字媒体素养两部分的外语数字化叙事能力框架,通过问卷调查和半结构化访谈进行调查研究。研究发现,大学生在叙述中国故事时展现了对本国文化良好的认知,但对外国文化了解不足;有较好的网络安全防护能力和网络道德水平,但媒体工具使用能力和网络信息获取、整合能力一般;叙事能力,尤其是组构能力和语用能力,有待提高;对外语数字化叙事概念缺乏认知,叙事意愿不足,因此希望得到专业的知识和技能指导。 展开更多

关键词 外语数字化叙事能力 数字媒体素养 能力自评

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外语数字化叙事讲述中国故事的现状探究 被引量：1

13

作者 龙静 周杰 《海外英语》 2023年第21期138-141,共4页

文章基于数字化叙事相关理论,采用定量研究方法,以308名大学生为调查对象,对大学生外语数字化叙事讲述中国故事的现状进行问卷调查。结果表明:大学生能够充分认识到外语数字化叙事讲述中国故事的丰富内涵和重要功能,并持有浓厚的兴趣且... 文章基于数字化叙事相关理论,采用定量研究方法,以308名大学生为调查对象,对大学生外语数字化叙事讲述中国故事的现状进行问卷调查。结果表明:大学生能够充分认识到外语数字化叙事讲述中国故事的丰富内涵和重要功能,并持有浓厚的兴趣且认为外语数字化叙事可作为对外讲述中国故事的有效方式。从存在的问题来看,主要体现为故事素材难以挖掘、跨文化意识不足、用外语表达中华文化能力不足。从影响因素来看,学生的外语水平与能力有限、外语教材中缺少讲好中国文化和中国故事地道的文章是影响大学生外语数字化叙事对外讲述中国故事的主要因素。 展开更多

关键词 大学生 外语数字化叙事 讲述中国故事 现状调查

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红色主题动画短片叙事探析 被引量：2

14

作者 张悦 钱淑芳 《当代电视》 CSSCI 2022年第3期84-87,共4页

2021年是中国共产党建党100周年,一批动画短片成为网络传播的亮点。《号角》《血与火:新中国是怎样炼成的》《燃!百年之路》等红色主题动画短片在数字化叙事语言、模拟叙事与复原叙事以及符号化叙事上独具特色,在红色故事和党史宣传中... 2021年是中国共产党建党100周年,一批动画短片成为网络传播的亮点。《号角》《血与火:新中国是怎样炼成的》《燃!百年之路》等红色主题动画短片在数字化叙事语言、模拟叙事与复原叙事以及符号化叙事上独具特色,在红色故事和党史宣传中发挥了独特优势,它们以数字化时代独特的叙事助力红色精神赓续,赢得了网络用户的关注。 展开更多

关键词 动画短片 数字化叙事语言 叙事方式 叙事符号 红色精神

原文传递

讲好中国故事背景下大学生英语数字化叙事能力提升路径探究

15

作者 林文韵 杨田田 《延边教育学院学报》 2023年第3期10-13,共4页

大学英语以其工具性、人文性和国际性的特点在讲好中国故事方面有着明显的优势。教师引导学生通过短视频和播客等数字化叙事方式,使用英语讲述其自身和周围真实的中国故事,并通过适宜平台向其他文化受众发表作品,直接参与真实的对外交... 大学英语以其工具性、人文性和国际性的特点在讲好中国故事方面有着明显的优势。教师引导学生通过短视频和播客等数字化叙事方式,使用英语讲述其自身和周围真实的中国故事,并通过适宜平台向其他文化受众发表作品,直接参与真实的对外交流实践。通过鼓励学生直接参与中国对外话语体系的建构,促使学生在知行合一中提升英语语言的应用能力,同时提升思辨能力和文化自觉,构建家国情怀和国际视野。 展开更多

关键词 讲好中国故事 大学英语教学 数字化叙事能力

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数字化创业叙事与社会创业合法性获取——博迅案例研究

16

作者 胡海波 位鹏 周洁 《科技进步与对策》 北大核心 2024年第12期12-22,共11页

利用创新手段解决社会问题的社会创业模式逐渐成为有效方式。作为承担社会责任、创造社会价值的主体,社会企业兼具社会性与创新性双重特点,这也导致其面临更大的合法性难题。同时,在数字经济背景下,创业叙事具有数字化特点和新叙事形式... 利用创新手段解决社会问题的社会创业模式逐渐成为有效方式。作为承担社会责任、创造社会价值的主体,社会企业兼具社会性与创新性双重特点,这也导致其面临更大的合法性难题。同时,在数字经济背景下,创业叙事具有数字化特点和新叙事形式,但是现有研究缺乏对数字化创业叙事内涵与外延的探讨。以此为基础,聚焦无人机灭火行业的社会创业,通过对博迅汽车有限公司的探索性单案例研究,深入解读数字化创业叙事对社会创业外部合法性的影响机制。研究发现:数字化创业叙事在叙事手段、叙事速度和叙事范围上呈现不同的数字化叙事形式;合法性接纳度涵盖合法性接纳障碍、合法性接纳程度、合法性接纳周期三方面,它们具有不同重要性;数字化创业叙事与社会创业合法性获取关系呈现“跨越—培育—挑战”的动态过程。 展开更多

关键词 数字化创业叙事 合法性接纳度 社会创业合法性 案例研究

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