解答散文类文本阅读题须树立四种意识

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作者 周艳群 《高中生（高考）》 2024年第11期36-37,共2页

高考语文散文类文本阅读题的得分率普遍较低,从复习的角度看,原因有两个:一是考生没有明确散文类文本阅读题的考查要求,以致复习没有抓住要点;二是答题只跟着感觉走,没有精准踩中得分点。其实,阅读散文类文本是有技巧可言的。如果考生... 高考语文散文类文本阅读题的得分率普遍较低,从复习的角度看,原因有两个:一是考生没有明确散文类文本阅读题的考查要求,以致复习没有抓住要点;二是答题只跟着感觉走,没有精准踩中得分点。其实,阅读散文类文本是有技巧可言的。如果考生能根据散文自身的特点来思考其考查要求,直入散文的核心,那么读懂文章、做对题目是一件很简单的事情。 展开更多

关键词 高考语文 得分率 文本阅读 四种意识 抓住要点 得分点 答题 散文类

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触摸草原的疼痛:表述甘南的另一种方式

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作者 安少龙 《南方文学》 2020年第2期151-153,共3页

生长、生活在甘南自治州的藏族青年作家王小忠,近年来创作推出了一个以“黄河源笔记”为总题的长篇纪实散文系列。这一系列散文的出现,对于散文类文学中关于“草原”的书写方式、关于“藏地生活”的表述视角,尤其对于甘南本土散文创作... 生长、生活在甘南自治州的藏族青年作家王小忠,近年来创作推出了一个以“黄河源笔记”为总题的长篇纪实散文系列。这一系列散文的出现,对于散文类文学中关于“草原”的书写方式、关于“藏地生活”的表述视角,尤其对于甘南本土散文创作的突破来说,都有着多方面的重要意义。 展开更多

关键词 纪实散文 黄河源 散文创作 书写方式 藏族青年 草原 甘南 散文类

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新课标视角下散文类整本书阅读教学策略——以《朝花夕拾》为例

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作者 黄慧玲 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第4期114-117,共4页

在初中语文散文整本书阅读教学中,教师需要深入分析散文阅读的特点,坚持应势利导的教育准则,逐步提升整本书阅读意识,全面开启学生的智慧,激发学生的学习兴趣。结合基本学情精准定位整本书阅读教学目标,科学制定整本书阅读计划,引导学... 在初中语文散文整本书阅读教学中,教师需要深入分析散文阅读的特点,坚持应势利导的教育准则,逐步提升整本书阅读意识,全面开启学生的智慧,激发学生的学习兴趣。结合基本学情精准定位整本书阅读教学目标,科学制定整本书阅读计划,引导学生自主学习,让学生能够全身心参与进整本书阅读中,进而实现内化于心、外化于行。本文则结合散文类整本书阅读教学的现实情况,深入分析新课标视角下散文类整本书阅读教学的具体意义、原则以及基本策略,以期为初中语文的散文类整本书阅读教学注入生机与活力。 展开更多

关键词 新课标 散文类 整本书阅读 教学策略 《朝花夕拾》

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散文类文本整体阅读卖“四步法”

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作者 曹海月 《高中生（高考）》 2023年第3期20-23,共4页

综观近三年高考语文散文类文本阅读真题,题型主要有概括内容要点题、理解句子含意题、分析线索题、语句语段分析题、分析人物形象题、探究标题内涵题和赏析细节描写题等。虽然题型多样,但如果掌握了散文类文本整体阅读“四步法”,在考... 综观近三年高考语文散文类文本阅读真题,题型主要有概括内容要点题、理解句子含意题、分析线索题、语句语段分析题、分析人物形象题、探究标题内涵题和赏析细节描写题等。虽然题型多样,但如果掌握了散文类文本整体阅读“四步法”,在考场上便能以不变应万变,轻松答题。 展开更多

关键词 高考语文 四步法 内容要点 文本阅读 散文类 语段分析 真题 句子含意

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多元叙事模式下的新疆锡伯族散文类口头传统 被引量：1

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作者 撒军 《西域研究》 CSSCI 北大核心 2006年第2期86-89,共4页

锡伯族口头传统是其文化不可或缺的组成部分,从形态和类别上来划分主要包括多元叙事模式下的散文类口头传统和程式化表达的韵文类口头传统,散文类口头传统又分为神话、传说、民间故事等。

关键词 锡伯族 多元叙事模式 散文类 口头传统

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看得清纹脉和方位的乡土志--2021年度《民族文学》散文综述

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作者 李林荣 《民族文学》 北大核心 2022年第1期196-201,共6页

一、敞开散文世界的县域空间纵览2021年各期汉文版《民族文学》,在长篇作品、中短篇小说和专题报告文学所占据的醒目位置之外,散文类作品一如既往,保持着一百余篇的编发规模和宽广的题材覆盖面。除第6期是长篇小说专号,其余11期都设有... 一、敞开散文世界的县域空间纵览2021年各期汉文版《民族文学》,在长篇作品、中短篇小说和专题报告文学所占据的醒目位置之外,散文类作品一如既往,保持着一百余篇的编发规模和宽广的题材覆盖面。除第6期是长篇小说专号,其余11期都设有散文栏目,此外,6个文学实践小辑也多为散文组合。 展开更多

关键词 《民族文学》 散文世界 报告文学 汉文版 乡土志 文学实践 散文类 短篇小说

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浅谈散文类课文的“阅读价值”

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作者 叶枚举 《云南教育（小学教师）》 2021年第6期22-23,共2页

散文,是一种不讲究韵律的散体文章,具有语言优美、情感丰富的特点,包括杂文、随笔、游记等。散文以抒情、记叙、论理等表达方式为主,主要特征是"形散神聚"。在统编小学语文教材中,散文类课文占有很大的比重。那么,教师如何在... 散文,是一种不讲究韵律的散体文章,具有语言优美、情感丰富的特点,包括杂文、随笔、游记等。散文以抒情、记叙、论理等表达方式为主,主要特征是"形散神聚"。在统编小学语文教材中,散文类课文占有很大的比重。那么,教师如何在散文类课文的教学中让学生把握住"阅读价值",获得审美体验呢? 展开更多

关键词 小学语文教材 情感丰富 形散神聚 散文类 审美体验 语言优美 课文 阅读

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见证与铭记——2020年《民族文学》散文风貌述评

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作者 李林荣 《民族文学》 北大核心 2021年第1期196-201,共6页

一2020年,进入扩版增容第二年的《民族文学》,一如既往地保持了各体裁并重的栏目格局和"全文体"视野的用稿取向。在精心打造民族题材中长篇小说发表平台的同时,对于散文,也继续以既不薄待、也不随意的热忱而又严谨的专业态度... 一2020年,进入扩版增容第二年的《民族文学》,一如既往地保持了各体裁并重的栏目格局和"全文体"视野的用稿取向。在精心打造民族题材中长篇小说发表平台的同时,对于散文,也继续以既不薄待、也不随意的热忱而又严谨的专业态度,给予大力扶持。全年12期,共编发散文类作品114篇,合计字数近113万,体量之巨,前所未有,堪称《民族文学》编刊史上创纪录的一个散文大年。 展开更多

关键词 《民族文学》 第二年 民族题材 散文类

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小学散文类“语用型”阅读课堂教学策略谈——以《黄果树瀑布》第二课时为例

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作者 李莉 《中小学教学研究》 2017年第9期16-19,共4页

小学散文类＂语用型＂阅读课堂教学,应以语言运用为主线,筛选彰显散文类文本语用价值的语用训练内容,选用行之有效的教学策略,让学生习得语用的方法、技巧,并且在丰富的语用实践中迁移从文本感受到的言语现象,提升语用能力。

关键词 散文类 文本特点 方法与技巧 迁移运用

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引导个性品读 体验散文精彩——例谈小学语文散文类课文的个性化阅读教学 被引量：6

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作者 陈艺梅 《名师在线》 2019年第28期70-71,共2页

在小学语文阅读课教学中,引导学生进行个性品读十分重要,能使学生文本对话高效化。小学语文教材中收录了很多散文类课文供学生阅读,对于这些散文类课文的教学,教师应紧扣文本语言,引导学生进行个性化品味;基于文本主旨,使学生有个性化体... 在小学语文阅读课教学中,引导学生进行个性品读十分重要,能使学生文本对话高效化。小学语文教材中收录了很多散文类课文供学生阅读,对于这些散文类课文的教学,教师应紧扣文本语言,引导学生进行个性化品味;基于文本主旨,使学生有个性化体验;注重阅读质疑,推进学生的个性化分析;注重价值引领,纠正学生个性化偏差。本文对这一教学策略进行了探究,希望能够达到一定的借鉴意义。 展开更多

关键词 阅读教学 个性品读 散文类课文

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统编教材小学语文散文类文本教学策略 被引量：1

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作者 叶枚举 《中小学班主任》 2021年第14期28-29,共2页

统编语文教材散文类课文占有很大的比重,从“借助想象,感受散文画面之美;细读品味,体会散文语言之美;诵读涵泳,领略散文情感之美;习得写法,体验散文表达之美”入手,在充分解读文本的基础上,挖掘散文类课文的阅读价值,让学生在阅读中感... 统编语文教材散文类课文占有很大的比重,从“借助想象,感受散文画面之美;细读品味,体会散文语言之美;诵读涵泳,领略散文情感之美;习得写法,体验散文表达之美”入手,在充分解读文本的基础上,挖掘散文类课文的阅读价值,让学生在阅读中感受美、体验美和领悟美,从而不断提升学生的语文素养。 展开更多

关键词 统编教材 散文类课文 阅读价值 教学策略

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基于语文要素下统编教材散文类文本的教学策略 被引量：1

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作者 孟琴 《语文教学通讯》 2020年第15期60-61,共2页

散文包含的种类众多,所展现出来的文体特质和写作方法各不相同,但也呈现出基本性特点,即以自然精准的语言营造意境、抒发主体感受,分享作者在生活中的人生经验和内在情感。本文提出要体悟文本情韵,紧扣“那句话”深入辐射;涵泳文本语言... 散文包含的种类众多,所展现出来的文体特质和写作方法各不相同,但也呈现出基本性特点,即以自然精准的语言营造意境、抒发主体感受,分享作者在生活中的人生经验和内在情感。本文提出要体悟文本情韵,紧扣“那句话”深入辐射;涵泳文本语言,紧扣“那种味”品词析句;积淀文本语感,紧扣“那个我”深入对话。 展开更多

关键词 散文类文本 语文要素 体悟 涵泳 积淀

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浅谈以散文类图画书为主题的区域活动的有效策略 被引量：1

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作者 刘莹 《当代家庭教育》 2021年第10期51-52,共2页

幼儿散文是由优美、精练、抒情、生动的文学语言构成,供幼儿学习抒发生活感悟、表达情绪情感的一种文学体裁。幼儿散文中的内容来源于幼儿生活,所含内容极其丰富,描绘手法多样,反映了幼儿梦幻的童心世界。本文以《两朵白云》散文为主题... 幼儿散文是由优美、精练、抒情、生动的文学语言构成,供幼儿学习抒发生活感悟、表达情绪情感的一种文学体裁。幼儿散文中的内容来源于幼儿生活,所含内容极其丰富,描绘手法多样,反映了幼儿梦幻的童心世界。本文以《两朵白云》散文为主题开展区域活动,在各个活动区投放关于《两朵白云》的材料,让幼儿在做做玩玩中走进散文《两朵白云》的世界,深刻感受散文诗的韵味。 展开更多

关键词 大班 散文类图画书 区域活动

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基于培养学生文体意识的阅读教学研究

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作者 梁华英 《华夏教师》 2022年第30期19-21,63,共4页

新课标倡导培养学生文体意识。不同文体有不同特点,紧扣文体特点,选用不同方式,是培养学生文体意识的关键。本文将以散文类文体文本为例,阐述其特点,并据此介绍不同的阅读教学策略,如品意境,抓散文之“神”;入语境,品散文之美等,助力学... 新课标倡导培养学生文体意识。不同文体有不同特点,紧扣文体特点,选用不同方式,是培养学生文体意识的关键。本文将以散文类文体文本为例,阐述其特点,并据此介绍不同的阅读教学策略,如品意境,抓散文之“神”;入语境,品散文之美等,助力学生发展文体意识。 展开更多

关键词 小学语文 文体意识 散文类文体 阅读教学 教学策略

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语境化:读出散文类课文的美

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作者 孟琴 《小学教学参考》 2021年第16期24-25,共2页

统编教材的散文类文本占有一定的比例。这类文本具有丰富的审美价值。教学时,教师要引导学生在具体的语境中进行诵读,让学生获得审美体验的深化、审美能力的提高。在课堂上,教师要从情境、技法、活动、实践等角度展开引导,为学生提供主... 统编教材的散文类文本占有一定的比例。这类文本具有丰富的审美价值。教学时,教师要引导学生在具体的语境中进行诵读,让学生获得审美体验的深化、审美能力的提高。在课堂上,教师要从情境、技法、活动、实践等角度展开引导,为学生提供主动学习感知的机会,让学生在诵读体验中形成审美认知,感受散文的意境美、语言美、情感美。 展开更多

关键词 散文类文本 语境化 诵读

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散文类文本二次阅读习惯的养成对高中写作的滋养

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作者 钱鑫华 《中学教学参考》 2017年第34期7-8,共2页

受限于高中学习客观条件对阅读积累的限制,高中生写作主要存在素材雷同、数量少、深度不够等问题,日常练习中的散文类文本阅读可以给学生提供素材的积累、语言的借鉴和立意的深挖等帮助,而这一切需要高中生养成良好的二次阅读习惯。

关键词 散文类文本 二次阅读 高中写作

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李娟和她的“阿勒泰”

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作者 黄晓平 《风流一代》 2024年第16期52-52,共1页

小说改编成电视剧顺理成章,而散文类作品很不适合被拍成电视剧,因为它缺少完整的故事和连贯的剧情,但是《我的阿勒泰》做到了。“上面是天空,深蓝明净;下面是草场,一碧万顷。森林在右边浩荡,群山在左边蟒。身边的河流宗宗,奔消不息。前... 小说改编成电视剧顺理成章,而散文类作品很不适合被拍成电视剧,因为它缺少完整的故事和连贯的剧情,但是《我的阿勒泰》做到了。“上面是天空,深蓝明净;下面是草场,一碧万顷。森林在右边浩荡,群山在左边蟒。身边的河流宗宗,奔消不息。前面是山谷的尽头,后面是山谷的另一个尽头。”李娟的书中不乏对大自然优美景色的描绘,让人充满无限的遐想和向往。 展开更多

关键词 李娟 阿勒泰 电视剧 散文类 山谷

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“按图索骥”析散文——构建思维导图基本形态为散文阅读辟新路

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作者 卢栅汕 《神州》 2019年第31期182-182,共1页

散文作为选材最为灵活的文体,向来让学生难以适从,而传统的散文类阅读教学随意性大,更是容易使学生学无头绪。在新高考改革形势下,如何避免弊端,让学生有效提高阅读水平已是当下教学研究中亟待解决的难题。本研究尝试构建散文类文本阅... 散文作为选材最为灵活的文体,向来让学生难以适从,而传统的散文类阅读教学随意性大,更是容易使学生学无头绪。在新高考改革形势下,如何避免弊端,让学生有效提高阅读水平已是当下教学研究中亟待解决的难题。本研究尝试构建散文类文本阅读思维导图的基本形态,用思维导图来引导学生构建高效的阅读思路,为突破阅读教学的瓶颈开辟新路,让学生能“按图索骥”,学而有方,学而有得。 展开更多

关键词 散文类文本阅读 思维导图 基本形态

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散文类图画书阅读指导初探

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作者 易星 《传奇故事（百家讲堂）》 2020年第10期223-223,共1页

散文类图画书具有语言美和意境美的特点,开展好散文类图画书的阅读,可以让幼儿感受文学作品的美。如何指导幼儿进行散文类图画书的阅读呢?我们可以从以下几方面着手:1.深入进行读本分析,确定阅读指导重点和系列活动设计的总架构。2.丰... 散文类图画书具有语言美和意境美的特点,开展好散文类图画书的阅读,可以让幼儿感受文学作品的美。如何指导幼儿进行散文类图画书的阅读呢?我们可以从以下几方面着手:1.深入进行读本分析,确定阅读指导重点和系列活动设计的总架构。2.丰富幼儿与散文阅读有关的生活经验。3.注重趣味性,变单一的阅读活动为幼儿的观察发现、猜测想象。4.有选择性地阅读图画画面。 展开更多

关键词 散文类图画书 阅读指导

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散文类图画书阅读指导策略初探

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作者 邓倩雅 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2016年第9期2-2,共1页

散文类图画书具有语言美和意境美的特点,开展好散文类图画书的阅读,可以让幼儿感受文学作品的美。如何指导幼儿进行散文类图画书的阅读呢?我们可以从以下几方面着手:1、深入进行读本分析,确定阅读指导重点和系列活动设计的总架构。2、... 散文类图画书具有语言美和意境美的特点,开展好散文类图画书的阅读,可以让幼儿感受文学作品的美。如何指导幼儿进行散文类图画书的阅读呢?我们可以从以下几方面着手:1、深入进行读本分析,确定阅读指导重点和系列活动设计的总架构。2、丰富幼儿与散文阅读有关的生活经验。3、注重趣味性,变单一的阅读活动为幼儿的观察发现、猜测想象。4、有选择性地阅读图画画面。 展开更多

关键词 散文类图画书 阅读指导

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