中学物理过程教学的实践探索 被引量：5

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作者 石尧 田成良 《中小学教师培训》 北大核心 2017年第7期67-69,共3页

为在物理教学中更好地落实核心素养的培养目标,教师在日常教学中应注重物理的过程教学,带领学生"重演"物理知识的形成过程。在此探寻了物理过程教学的滥觞,回溯了物理过程教学的理论渊源,并明确了以科学方法为实施物理过程教... 为在物理教学中更好地落实核心素养的培养目标,教师在日常教学中应注重物理的过程教学,带领学生"重演"物理知识的形成过程。在此探寻了物理过程教学的滥觞,回溯了物理过程教学的理论渊源,并明确了以科学方法为实施物理过程教学的主体。 展开更多

关键词 中学物理 过程教学 教育重演 科学方法

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深度学习视域下的物理实验仪器教学研究 被引量：1

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作者 石尧 孙晓兵 尹迪 《教学与管理》 2023年第28期47-50,共4页

为促进物理实验仪器教学中深度学习的发生,在对现有物理实验仪器的教学方式展开剖析的基础上,提出了以仪器研发历史为主线的重演式教学。同时结合大量教学实践,汲取科学文化哲学之精髓,进一步构建出了物理实验仪器重演教学模型,其间将... 为促进物理实验仪器教学中深度学习的发生,在对现有物理实验仪器的教学方式展开剖析的基础上,提出了以仪器研发历史为主线的重演式教学。同时结合大量教学实践,汲取科学文化哲学之精髓,进一步构建出了物理实验仪器重演教学模型,其间将实验仪器的重演教学分为本源问题、原型启发、组件创生、实践操作和仪器仿制五个部分,从而使物理实验仪器深度学习的开展有据可依。 展开更多

关键词 深度学习 实验仪器 教育重演 物理教学

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管窥“游标卡尺”的教学逻辑 被引量：3

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作者 石尧 张春丽 修松梅 《物理教学》 北大核心 2020年第12期34-37,共4页

针对游标卡尺在高中物理教学中存在的症结,采用重演游标卡尺发展过程中关键环节的教学思路,对游标卡尺的教学逻辑进行了重构。

关键词 游标卡尺 教育重演 细分原理 教学逻辑

原文传递

试谈托盘天平教学的新思路 被引量：3

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作者 石尧 陈晓陆 张迎杰 《教学月刊（中学版）（教学参考）》 2018年第3期54-56,共3页

针对托盘天平在初中物理教学中存在的症结,以教育重演论为教学设计的理论基础,采用重演托盘天平发明及改进过程中关键环节的教学思路,对托盘天平的教学流程进行了重构.

关键词 托盘天平 教育重演 过程教学 教学思路

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皮亚杰理论引入我国物理教学的思想历程与启示 被引量：4

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作者 童大振 胡扬洋 《首都师范大学学报（自然科学版）》 2020年第1期87-91,共5页

皮亚杰理论引入我国物理教学大体可分为2个阶段,改革开放后从倡导到融合阶段和“新课改”时期的争议与反思阶段.通过梳理皮亚杰理论引入我国物理教学的脉络,反思引入过程中存在对“建构主义”“教育重演论”等问题的争议,澄清对皮亚杰... 皮亚杰理论引入我国物理教学大体可分为2个阶段,改革开放后从倡导到融合阶段和“新课改”时期的争议与反思阶段.通过梳理皮亚杰理论引入我国物理教学的脉络,反思引入过程中存在对“建构主义”“教育重演论”等问题的争议,澄清对皮亚杰理论的误解,这对皮亚杰理论与我国物理教学的深度融合具有重要意义. 展开更多

关键词 皮亚杰理论 物理教学 建构主义 教育重演论 教学模式

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重演率·教育重演率·CAP教育模式

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作者 王建春 刘春英 《中等医学教育》 2001年第1期75-76,共2页

关键词 重演率 教育重演率 教育模式 护理学

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基于做中学理念提升学生学科素养的物理活动设计——以“生活中的透镜”为例

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作者 胡青云 《中国教育技术装备》 2022年第17期141-143,共3页

让学生经历照相机、投影仪的成像模拟过程,在活动中理解物理知识,发展科学思维,在潜移默化中形成科学态度和责任,在学习与思辨中形成对事物本质和内在规律的认识。

关键词 做中学理念 教育重演理论 物理 透镜

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“物理学史—探究”教学模式及其运用——以“自由落体运动”为例 被引量：1

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作者 孙馨 潘华君 《教育研究与评论（课堂观察）》 2017年第1期53-57,共5页

基于物理学史的学科特性和教育重演论,应该将物理学史融入物理教学.“物理学史-探究”教学模式的主要环节有：提出问题、回顾历史、重演历史、得出结论.利用这一模式设计“自由落体运动”的教学：从亚里士多德的错误观点和伽利略的悖论... 基于物理学史的学科特性和教育重演论,应该将物理学史融入物理教学.“物理学史-探究”教学模式的主要环节有：提出问题、回顾历史、重演历史、得出结论.利用这一模式设计“自由落体运动”的教学：从亚里士多德的错误观点和伽利略的悖论分析与推理入手,激发学生的探究欲;通过对伽利略的理论分析与推理以及所做实验的重演,让学生感受到探究过程的不易,学习到科学方法与思维过程.利用这一模式设计教学时,特别要注意对物理学史人物及其成就作客观、全面的介绍. 展开更多

关键词 物理学史 教育重演论 教学模式 自由落体运动

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基于“教育重演论”的“自由落体运动”教学设计 被引量：1

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作者 孙馨 《中学物理》 2017年第5期33-35,共3页

基于＂教育重演理论＂和对自由落体运动教学内容的分析,结合学生学习实际设计了＂自由落体运动＂一节课的具体教学过程.该教学包括提出问题、回顾历史、重演历史、总结与评价等几个环节.

关键词 教育重演理论 “物理学史—探究”模式 自由落体运动 教学设计

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从脑体矛盾的演化看教育的本质属性

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作者 毛善成 《延安大学学报（社会科学版）》 2012年第6期116-120,共5页

教育的自然属性、社会属性和阶级属性是教育的本质属性,是脑体矛盾运动规律所决定的。自然属性是教育的永恒特征,是教育有别于其它活动的标志。自然属性、社会属性和阶级属性是此消彼长的关系,社会属性和阶级属性随着社会进步、科学技... 教育的自然属性、社会属性和阶级属性是教育的本质属性,是脑体矛盾运动规律所决定的。自然属性是教育的永恒特征,是教育有别于其它活动的标志。自然属性、社会属性和阶级属性是此消彼长的关系,社会属性和阶级属性随着社会进步、科学技术水平的提高而显著下降,这是教育本质属性的演化规律。教育本质属性此消彼长的规律可称为教育学第二定律。 展开更多

关键词 教育属性 大脑内质 脑体矛盾 教育重演律 去行政化

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“旁观”意识与科学探究活动设计

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作者 金新喜 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2012年第10期56-59,共4页

回顾人类对光的认识历程，用教育重演论分析学生不能自觉从“旁观”的身份认识客观世界的现象，分析学生“旁观”意识的形成过程，可以发现主、客体分离的认识论对认识客观世界的重要作用。初中阶段是学生分辩主、客体，形成旁观意识的... 回顾人类对光的认识历程，用教育重演论分析学生不能自觉从“旁观”的身份认识客观世界的现象，分析学生“旁观”意识的形成过程，可以发现主、客体分离的认识论对认识客观世界的重要作用。初中阶段是学生分辩主、客体，形成旁观意识的关键时期，帮助他们有意识地进行主、客体的分离，正确认识自己在科学探究中的角色是有益的和必要的。 展开更多

关键词 发生认识论 教育重演论 “旁观”意识 物理教学 教材编写

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基于教育重演论激发学生物理学习兴趣的探究

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作者 姜盈序 《理科考试研究》 2021年第11期41-43,共3页

教育重演论是学生在学习过程中对物理学家探究自然经历过程的一种重演,而物理学史是物理学家探求物理学发展过程的历史,二者密不可分.在物理学史中闪烁着物理学者们在研究物理现象时不屈不挠的精神和对科学的热爱,这正是学生们在学习物... 教育重演论是学生在学习过程中对物理学家探究自然经历过程的一种重演,而物理学史是物理学家探求物理学发展过程的历史,二者密不可分.在物理学史中闪烁着物理学者们在研究物理现象时不屈不挠的精神和对科学的热爱,这正是学生们在学习物理时所欠缺的精神.学生通过经历物理学历史的重演过程,可以提升学习兴趣、深化理解概念、发展科学思维和提高科学探究的能力,并凭借物理学家们坚持不懈的品质,树立正确的人生观和价值观. 展开更多

关键词 教育重演论 学习兴趣 中学物理 物理学史

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