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高职院校试行现代学徒制:困境与实践策略 被引量：398
1
作者 张启富 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2015年第3期45-51,共7页
现代学徒制在德、英等许多发达国家广泛实施并取得巨大成功。但在我国,受制于企业利益不大、院校能力不强、学生前景不明和制度保障不够等因素,高职院校推行现代学徒制面临着实践困境。在外部制约因素短期内无法明显改善的情况下,本文... 现代学徒制在德、英等许多发达国家广泛实施并取得巨大成功。但在我国,受制于企业利益不大、院校能力不强、学生前景不明和制度保障不够等因素,高职院校推行现代学徒制面临着实践困境。在外部制约因素短期内无法明显改善的情况下,本文提出高职院校试行现代学徒制可采取的实践策略,并探讨了高职院校试行现代学徒制的质量保障机制。 展开更多
关键词 高职院校 现代学徒制 教育事业 教育质量
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“对分课堂”:高校课堂教学模式改革实践与思考 被引量：371
2
作者 杜艳飞 张学新 《继续教育研究》 北大核心 2016年第3期116-118,共3页
近年来，我国高等教育快速发展，从精英教育向大众教育转型，但其中出现了教育质量显著降低的问题。高校课堂缺课率高，学生玩手机、聊天、发呆，对教学内容不闻不问、不学不思的情况相当普遍，张德江把这种现象概括为“学而不习、知而... 近年来，我国高等教育快速发展，从精英教育向大众教育转型，但其中出现了教育质量显著降低的问题。高校课堂缺课率高，学生玩手机、聊天、发呆，对教学内容不闻不问、不学不思的情况相当普遍，张德江把这种现象概括为“学而不习、知而不识、文而不化”等三个方面问题。 展开更多
关键词 教学模式改革 课堂 高校 实践 高等教育 教育转型 精英教育 教育质量
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影响大学英语教学质量的相关因素 被引量：319
3
作者 夏纪梅 《外语界》 北大核心 2000年第4期2-6,共5页
大学英语课程建设涉及指导思想、培养目标、教学原则以及相应的教学内容、教学方法、测试内容和测试方法等问题。这些问题又涉及教育观、教师观、人才观、质量观等观念和方法论。2 1世纪面临新经济 ,需要新观念和新方法。因此 ,我们应... 大学英语课程建设涉及指导思想、培养目标、教学原则以及相应的教学内容、教学方法、测试内容和测试方法等问题。这些问题又涉及教育观、教师观、人才观、质量观等观念和方法论。2 1世纪面临新经济 ,需要新观念和新方法。因此 ,我们应从高等教育理念和市场经济规律的新角度来审视大学英语的教学质量问题。大学英语也和大学其他课程一样 ,应当从当代世界高等教育理念原则和发展趋势来认识 ,才能从根本上进行改革。当代高等教育提倡培养学生学会学习、学会分析和解决问题、寻找和创造知识等能力。要达到这样的目的 ,在方法上必须引导学生在干中学习 ,在干中培养才干(ｌｅａｒｎｂｙｄｏｉｎｇ) ,如美国哈佛大学和斯坦福大学近年来普遍采用的“难题教学法”(Ｈａｌｌｉｎｇｅｒ,1 998)。外语是工具 ,是技能 ,是媒介 ,是行为 ,更需要学生在干中学、在干中用 ,才能培养出外语能力。这种能力包括寻找信息、处理和交换信息、处理关系和处理矛盾等语言交际能力 ,以及主动学习、自我发展、可持续发展等语言学习能力。“在干中学”的外语教学方法已有不少 ,如“任务教学法”、“过程教学法”等 (夏纪梅 1 998)。有人从现代市场经济的角度来认识大学课程 ,将学... 展开更多
关键词 大学英语教学 教学质量 教育质量 大学英语课程 语言学习 交际能力 相关因素
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高校教师发展简论 被引量：321
4
作者 潘懋元 罗丹 《中国大学教学》 CSSCI 2007年第1期5-8,共4页
良好的高校教师发展制度是保障教师质量，进而提高高等教育质量的必然要求。教师发展与教师培训不同，它强调教师的自主发展和自我提高，其内涵包括学术水平的提高、教师职业知识和技能的发展以及师德修养的提高。当前在中国，建立高校... 良好的高校教师发展制度是保障教师质量，进而提高高等教育质量的必然要求。教师发展与教师培训不同，它强调教师的自主发展和自我提高，其内涵包括学术水平的提高、教师职业知识和技能的发展以及师德修养的提高。当前在中国，建立高校教师发展制度，既要注重向西方国家借鉴和学习，也必须重视实际情况，加强对新教师的培训，改革培训的方式方法；发挥院校在教师发展中的组织主体作用；并采用多种方式调动教师自我发展的积极性。 展开更多
关键词 高校教师发展 教育质量
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DeSeCo项目关于核心素养的研究及启示 被引量：286
5
作者 张娜 《教育科学研究》 CSSCI 北大核心 2013年第10期39-45,共7页
OECD开展的DeSeCo项目对于我国建立教育质量国家标准具有重要的参考意义。DeSeCo项目开展的背景、发展脉络,核心素养的主要内容、界定与遴选核心素养的过程等,对我国开展以学生学业质量为主的教育质量标准框架研究,特别是学生核心素养... OECD开展的DeSeCo项目对于我国建立教育质量国家标准具有重要的参考意义。DeSeCo项目开展的背景、发展脉络,核心素养的主要内容、界定与遴选核心素养的过程等,对我国开展以学生学业质量为主的教育质量标准框架研究,特别是学生核心素养的遴选与界定,具有启示作用。 展开更多
关键词 DeSeCo项目 核心素养 教育质量
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“十二五”期间高校创新创业教育的回顾与思考——基于《高等教育第三方评估报告》的分析 被引量：261
6
作者 薛成龙 卢彩晨 李端淼 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2016年第2期20-28,73,共10页
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》实施五年来,围绕提高质量这一高等教育核心任务,实施了一系列创新创业教育改革计划,推动了高等教育改革向纵深发展。在此承前启后的关键时期,从建设高等教育强国、立德树人以及提高... 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》实施五年来,围绕提高质量这一高等教育核心任务,实施了一系列创新创业教育改革计划,推动了高等教育改革向纵深发展。在此承前启后的关键时期,从建设高等教育强国、立德树人以及提高教育质量等层面,论述创新创业教育在引领高等教育教学改革中的重要作用;从学期制度、学分制以及教育评价等方面提出了创新创业教育需要对高等教育进行整体系统改革。反思当前高校创新创业教育存在的不足,对于进一步推进高等教育综合改革,全面提高高等教育质量具有重要意义。 展开更多
关键词 高等教育 教育质量 创新创业教育
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高等教育的大众化、多样化和质量保证——全国高等教育学研究会第六届学术年会总结报告 被引量：198
7
作者 杨德广 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2001年第4期3-6,共4页
关键词 中国 高等教育 教育质量 高等教育大众化 多样化 教育质量观
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Blog将成为教育中的重要工具 被引量：159
8
作者 毛向辉 《中国远程教育》 北大核心 2003年第2期73-76,共4页
Weblog(以下简称Blog)这个词汇虽然很新,但是已经被很多人熟知.尤其在2002年的下半年,透过方兴东的初步介绍和CNBlog.org的实践推动,已经在中国有了相当多的用户.在我的观点中,Blog不是一个高深的新技术,而是网络技术更好地服务于人,服... Weblog(以下简称Blog)这个词汇虽然很新,但是已经被很多人熟知.尤其在2002年的下半年,透过方兴东的初步介绍和CNBlog.org的实践推动,已经在中国有了相当多的用户.在我的观点中,Blog不是一个高深的新技术,而是网络技术更好地服务于人,服务于应用需要的一个应用层面的创新.在近期的一些研讨会中,我总结并提出了Blog的三个阶段六个功能,"写--录、思--享、品--学".而作为使用Blog的积累效应,学习的功能是使用Blog很长时间之后才能看到的,但也是对学习者最有价值的. 展开更多
关键词 BLOG 网络技术 学习功能 远程教育 电子档案袋 应用价值 教育质量
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关于加快建设示范性高职院校的思考 被引量：201
9
作者 范唯 马树超 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2006年第19期27-30,共4页
关键词 示范性高等职业院校 “十一五”期间 教育质量 创新体制 技能型人才 科学发展观
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大众化高等教育质量研究综述 被引量：155
10
作者 邱梅生 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2002年第1期28-34,共7页
本文对高校扩招以后关于大众化高等教育质量的研究进行了综述。在高等教育的质量观方面 ,主要对树立发展的质量观、多样化的质量观、适应性的质量观、整体性的质量观、特色化的质量观作了综述 ;在保障与提高高等教育质量的对策方面 ,主... 本文对高校扩招以后关于大众化高等教育质量的研究进行了综述。在高等教育的质量观方面 ,主要对树立发展的质量观、多样化的质量观、适应性的质量观、整体性的质量观、特色化的质量观作了综述 ;在保障与提高高等教育质量的对策方面 ,主要就转变教育观念、构建全面质量管理体系、改进和完善质量监控与评价体系、建立高等教育质量市场调节机制作了综述。 展开更多
关键词 大众化高等教育 质量研究 综述 教育质量 教育观念 质量监控 全面质量管理体系
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教师专业发展:内涵、问题与趋向 被引量：117
11
作者 刘万海 《教育探索》 北大核心 2003年第12期103-105,共3页
教师专业发展与教师成长研究近年来已成为国内外教育关注的焦点,通过教师教育等形式推进教师专业化成熟是确保教育质量、建设学习型社会的应然要求。围绕教师专业发展的内涵,研究教师专业发展和教师教育的现状及其发展趋向,探讨新时期... 教师专业发展与教师成长研究近年来已成为国内外教育关注的焦点,通过教师教育等形式推进教师专业化成熟是确保教育质量、建设学习型社会的应然要求。围绕教师专业发展的内涵,研究教师专业发展和教师教育的现状及其发展趋向,探讨新时期教师整体素质优化的取向和途径,对加速教师专业发展具有重要意义。 展开更多
关键词 教师专业发展 教师成长研究 教师教育 教育质量 学习型社会 教师素质 优化
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中国高等教育大众化的理论与政策 被引量：149
12
作者 潘懋元 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2001年第6期1-5,共5页
高等教育大众化进程包括量的增长与质的变化 ,两者呈非均衡性 ;高等教育大众化的前提是办学模式的多样化 ,其核心则是教育质量的多样化 ;高等教育大众化促使高等教育融入终生教育体系。关于高等教育大众化的政策方面 ,应注意解决好规模... 高等教育大众化进程包括量的增长与质的变化 ,两者呈非均衡性 ;高等教育大众化的前提是办学模式的多样化 ,其核心则是教育质量的多样化 ;高等教育大众化促使高等教育融入终生教育体系。关于高等教育大众化的政策方面 ,应注意解决好规模速度、资金投入、资源的开发与合理配置。 展开更多
关键词 高等教育 大众化 政策 中国 教育质量 教育体系 办学模式 教育资源
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论教师专业化 被引量：115
13
作者 陈琴 庞丽娟 许晓晖 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2002年第1期38-42,共5页
教师专业化作为教师教育的目标,既是提高教育素质、改善教育质量的一条重要途径,也是现代教育发展的一个必然趋势。关于教师专业化的内涵,应该从动态和静态两个角度来理解:教师自身素质与客观环境是教师专业化的两大方面标准;教师的专... 教师专业化作为教师教育的目标,既是提高教育素质、改善教育质量的一条重要途径,也是现代教育发展的一个必然趋势。关于教师专业化的内涵,应该从动态和静态两个角度来理解:教师自身素质与客观环境是教师专业化的两大方面标准;教师的专业成长主要可分为五个阶段:准备阶段、求生阶段、巩固阶段、更新阶段和成熟阶段,各阶段的发展内容和侧重点不同。教师专业化的范式是多种多样的,主要包括“能干型实践者”、“研究型实践者”和“反思型实践者”等,各范式间彼此联系、交互作用,共同构成一个多元化、多层次的教师专业化发展体系。 展开更多
关键词 教师专业化 专业化过程 专业化范式 教师教育 教育质量
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高等教育大众化的教育质量观 被引量：128
14
作者 潘懋元 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2000年第1期9-11,共3页
关键词 高等教育 教育大众化 教育质量
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教育部关于印发《幼儿园教育指导纲要(试行)》的通知 被引量：171
15
《中华人民共和国国务院公报》 北大核心 2002年第15期16-20,共5页
教基[2001]20号各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、新疆生产建设兵团教委,部属师范大学:为进一步贯彻第三次全国教育工作会议和全国基础教育工作会议精神,落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》,推进幼儿园实施素质教育,全面提... 教基[2001]20号各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、新疆生产建设兵团教委,部属师范大学:为进一步贯彻第三次全国教育工作会议和全国基础教育工作会议精神,落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》,推进幼儿园实施素质教育,全面提高幼儿园教育质量,现将《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)印发给你们,从2001年9月起试行,并就贯彻实施《纲要》的有关问题通知如下:一、《纲要》是根据党的教育方针和《幼儿园工作规程》(以下简称《规程》)制定的,是指导广大幼儿教师将《规程》的教育思想和观念转化为教育行为的指导性文件。各地教育行政部门要对《纲要》的实施工作给予充分重视,认真抓好。要积极利用多种宣传媒介,采取多种形式,广泛、深入地宣传《纲要》,使广大幼儿教育工作者、幼儿家长以及社会人士都能了解《纲要》的指导思想和基本要求。要通过多种形式的学习和培训,认真组织各级教育行政部门负责幼儿教育工作的行政人员、教研人员、幼儿园园长和教师学习和理解《纲要》,以有效地依据《纲要》的指导思想和基本要求,根据儿童发展的实际需要,制订教育计划和组织教育活动,进一步更新教育观念,提高教育技能。二、贯彻实施《纲要》,要坚持因地制宜、实事求是的原则,认真制订本地贯彻《纲要》的实施方案。应从具体情况出发,切忌搞"一刀切"。各地可采取先试点的方法,对不同地区、不同类型、不同条件的幼儿园,分别提出不同的要求,待取得经验后逐步推开。三、设有学前教育专业的高等师范院校和幼儿师范学校要认真、深入地学习《纲要》的精神,改革现行学前教育课程和师资培养方式,并主动配合教育行政部门做好贯彻实施《纲要》的宣传和培训工作。四、各地在实施《纲要》的过程中,要注� 展开更多
关键词 幼儿师范学校 幼儿园工作规程 幼儿园教育 指导纲要 多种形式 内容与要求 教育行政部门 教育工作 教育质量 贯彻实施
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高等教育质量保证机制:国外趋势和中国面临的战略选择 被引量：107
16
作者 王一兵 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第1期37-42,共6页
当今世界范围内兴起了一个高等教育质量保证的热潮 ,中国也走上了高等教育发展的快车道 ,如果在数量大幅扩张的同时没有质量的保障和提高 ,最终也达到不到数量扩张的根本目的 ,并影响中国高等教育的国际化进程。为此 ,中国高等教育应借... 当今世界范围内兴起了一个高等教育质量保证的热潮 ,中国也走上了高等教育发展的快车道 ,如果在数量大幅扩张的同时没有质量的保障和提高 ,最终也达到不到数量扩张的根本目的 ,并影响中国高等教育的国际化进程。为此 ,中国高等教育应借鉴国际先进经验 ,进行战略选择 ,切实建立一个合理、公正、透明和权威的高等教育质量保证机制。具体而言 ,政府应转变职能 ,建立独立、自治的专门评估、认可机构 ,建立分层、多元的评估体系 ,并制定相应的规划、政策和工作重点 。 展开更多
关键词 高等教育 质量保证机制 评估机构 教育质量 中国 教育发展 教育评估
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美国80年代以来教师教育发展政策述评 被引量：83
17
作者 赵中建 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2001年第9期72-78,共7页
本文以 80年代以来一些委员会的报告或其他重要事件为线索 ,展示美国教师教育政策在这一持续近 2 0年的教育改革进程中的发展脉络。这些报告主要有《国家在危急中》(1983)、《准备就绪的国家》(1986)、霍姆斯小组的《明日的教师》(1986... 本文以 80年代以来一些委员会的报告或其他重要事件为线索 ,展示美国教师教育政策在这一持续近 2 0年的教育改革进程中的发展脉络。这些报告主要有《国家在危急中》(1983)、《准备就绪的国家》(1986)、霍姆斯小组的《明日的教师》(1986)、《明日的学校》(1990 )和《明日的教育学院》(1995 )、全美教学与美国未来委员会的《什么最重要》(1996)和《做什么最重要》(1997)以及“教师质量大学校长高峰会议”(1999)和全国教师教育认定委员会新近公布的《2 0 0 0年标准》。本文概述了这些报告的如下基本内容 :教学应作为一种专业 ;设立专业发展学校以促进教师培训机构与中小学的联系 ;提升教师地位和改善工作条件以吸引更优秀的青年从教 ;重视教师的专业知识和教学技能及其对于学生学业成就的重要意义 ;建构新的教师资格证书等。 展开更多
关键词 美国 教育改革 教师 教育质量
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课程游戏化的意义和实施路径 被引量：163
18
作者 虞永平 《早期教育（幼教·教育教学）》 2015年第3期4-7,共4页
一、课程游戏化的意图江苏省从全面提升幼儿园教育质量的角度出发,设立了幼儿园课程游戏化建设项目。课程游戏化是什么？大家可能有疑问。因为过去对这个问题没怎么提过,或者过去课程和游戏是分开提的,当它们组合在一起,大家会有一些不... 一、课程游戏化的意图江苏省从全面提升幼儿园教育质量的角度出发,设立了幼儿园课程游戏化建设项目。课程游戏化是什么？大家可能有疑问。因为过去对这个问题没怎么提过,或者过去课程和游戏是分开提的,当它们组合在一起,大家会有一些不同想法。 展开更多
关键词 游戏化 实施路径 身心发展规律 建设项目 教育质量 游戏活动 教师专业能力 精神渗透 教育指导纲要 集体教学
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高等教育的多样化与质量的多样性 被引量：115
19
作者 顾明远 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2001年第9期17-18,共2页
关键词 高等教育 多样化 教育质量 中国 教育大众化 教育评估
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我国高等教育大众化进程中的挑战与对策 被引量：124
20
作者 纪宝成 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第7期1-10,共10页
我国高等教育大众化在取得巨大发展成就的同时,也存在着“三个跟不上”和“三个盲目性”的问题与挑战。即在经费投入,办学理念、制度建设和社会心理,教师队伍建设方面跟不上高等教育大众化的快速进程,在高校发展规模与速度,学校升格、... 我国高等教育大众化在取得巨大发展成就的同时,也存在着“三个跟不上”和“三个盲目性”的问题与挑战。即在经费投入,办学理念、制度建设和社会心理,教师队伍建设方面跟不上高等教育大众化的快速进程,在高校发展规模与速度,学校升格、改名和专业设置,高校贷款搞建设方面存在着盲目性。应对这些挑战,未来10年我国高等教育的发展应采取“低速增长、稳步发展”的方针;要在充分借鉴国际高等教育大众化经验的基础上,采取控制发展速度、加大教育投入、完善高等教育结构、提高高等教育质量等对策。 展开更多
关键词 高等教育大众化 发展速度 教育投入 教育结构 教育质量 中国 办学理念 教师队伍建设 专业设置
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