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智能时代的教育改革:教育社会实验的演化及其价值回应
被引量：
14
1
作者
逯行
黄荣怀
《清华大学教育研究》
CSSCI
北大核心
2022年第1期42-54,共13页
社会转型期的时代背景推动了智能时代的教育改革。如何系统化地认识与研究当下的教育改革,同时科学合理地设计教育实践的干预策略,是当下教育改革与发展面临的两个核心问题。本研究从历史学、社会学和教育学三个视角出发,通过探讨教育...
社会转型期的时代背景推动了智能时代的教育改革。如何系统化地认识与研究当下的教育改革,同时科学合理地设计教育实践的干预策略,是当下教育改革与发展面临的两个核心问题。本研究从历史学、社会学和教育学三个视角出发,通过探讨教育实践及其理论发展的历史背景,从认识论的角度梳理了教育社会实验生成演化的四个阶段,包括教育实践理论启蒙与初步探索的“前认识阶段”、教育实验形成与规范化的“前研究阶段”、从教育实践社会化到教育实验社会化的“后实践阶段”,以及从关注教育实践到关注教育社会实验的“后研究阶段”。作为价值回应,“教育社会实验”在提升对教育改革的认识上起到了认识论的作用;“教育社会实验研究”在加深对当代教育改革认识的基础上,为实践干预提供了方法论指导。
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关键词
社
会
转型
教育
改革
教育社
会
实验
演化发展
价值回应
原文传递
人工智能教育社会实验:诠释与建构
被引量：
4
2
作者
王树涛
鲍俊威
《电化教育研究》
北大核心
2023年第4期33-38,45,共7页
人工智能教育社会实验能够弥合智能技术生产与教育应用的线性两分割裂状态,促进智能技术与教育场域意向性之间的互通与平衡,有效规避与控制智能技术异化教育的风险。通过对人工智能教育社会实验进行价值透视,结合芬伯格的次级工具化理...
人工智能教育社会实验能够弥合智能技术生产与教育应用的线性两分割裂状态,促进智能技术与教育场域意向性之间的互通与平衡,有效规避与控制智能技术异化教育的风险。通过对人工智能教育社会实验进行价值透视,结合芬伯格的次级工具化理论对人工智能教育社会实验的作用机理进行分析,发现人工智能教育社会实验通过“系统化、中介化、职业化和主动性”四个环节的作用,能够逐步推进人工智能技术在教育场域中完成社会化改造。基于此,在未来人工智能教育社会实验的发展中,应健全人工智能教育社会实验试点机制,建构人工智能教育社会实验伦理框架,保证人工智能教育社会实验的全过程受控,打造人工智能教育社会实验治理循环圈,进而推进智能技术应用于教育的负责任创新。
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关键词
人工智能
教育社
会
实验
芬伯格
次级工具化
作用机理
建构路径
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职称材料
题名
智能时代的教育改革:教育社会实验的演化及其价值回应
被引量：
14
1
作者
逯行
黄荣怀
机构
浙江师范大学教师教育学院
浙江省智能教育技术与应用重点实验室
北京师范大学教育学部
出处
《清华大学教育研究》
CSSCI
北大核心
2022年第1期42-54,共13页
基金
2022年度浙江省哲学社会科学规划领军人才培育课题“新一代人工智能支持下面向课堂教学的人机协同理论研究”(22YJRC02ZD-1YB)。
文摘
社会转型期的时代背景推动了智能时代的教育改革。如何系统化地认识与研究当下的教育改革,同时科学合理地设计教育实践的干预策略,是当下教育改革与发展面临的两个核心问题。本研究从历史学、社会学和教育学三个视角出发,通过探讨教育实践及其理论发展的历史背景,从认识论的角度梳理了教育社会实验生成演化的四个阶段,包括教育实践理论启蒙与初步探索的“前认识阶段”、教育实验形成与规范化的“前研究阶段”、从教育实践社会化到教育实验社会化的“后实践阶段”,以及从关注教育实践到关注教育社会实验的“后研究阶段”。作为价值回应,“教育社会实验”在提升对教育改革的认识上起到了认识论的作用;“教育社会实验研究”在加深对当代教育改革认识的基础上,为实践干预提供了方法论指导。
关键词
社
会
转型
教育
改革
教育社
会
实验
演化发展
价值回应
Keywords
social transformation
educational reform
educational social experiment
evolutionary development
the value of response
分类号
G511 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
人工智能教育社会实验:诠释与建构
被引量：
4
2
作者
王树涛
鲍俊威
机构
浙江大学教育学院
出处
《电化教育研究》
北大核心
2023年第4期33-38,45,共7页
基金
2019年度国家社科基金一般项目“留守儿童社会资本系统对教育获得的影响机制和干预路径研究”(项目编号:19BSH048)。
文摘
人工智能教育社会实验能够弥合智能技术生产与教育应用的线性两分割裂状态,促进智能技术与教育场域意向性之间的互通与平衡,有效规避与控制智能技术异化教育的风险。通过对人工智能教育社会实验进行价值透视,结合芬伯格的次级工具化理论对人工智能教育社会实验的作用机理进行分析,发现人工智能教育社会实验通过“系统化、中介化、职业化和主动性”四个环节的作用,能够逐步推进人工智能技术在教育场域中完成社会化改造。基于此,在未来人工智能教育社会实验的发展中,应健全人工智能教育社会实验试点机制,建构人工智能教育社会实验伦理框架,保证人工智能教育社会实验的全过程受控,打造人工智能教育社会实验治理循环圈,进而推进智能技术应用于教育的负责任创新。
关键词
人工智能
教育社
会
实验
芬伯格
次级工具化
作用机理
建构路径
Keywords
Artificial Intelligence
Educational Social Experiment
Feinberg
Secondary Instrumentalization
Mechanism of Action
Constructive Path
分类号
G434 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
智能时代的教育改革:教育社会实验的演化及其价值回应
逯行
黄荣怀
《清华大学教育研究》
CSSCI
北大核心
2022
14
原文传递
2
人工智能教育社会实验:诠释与建构
王树涛
鲍俊威
《电化教育研究》
北大核心
2023
4
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