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题名发展新质教育:基础教育数智化转型的新路向
被引量：6
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作者
祝智庭
李天宇
张屹
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机构
华东师范大学开放教育学院
华中师范大学人工智能教育学部
乌鲁木齐八一中学
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出处
《现代远程教育研究》
CSSCI
北大核心
2024年第4期3-13,30,共12页
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基金
2018年度国家社会科学基金重大项目“信息化促进新时代基础教育公平的研究”(18ZDA335)
2022年度国家自然科学基金面上项目“面向计算思维的中小学人工智能教育框架理论与实践研究”(72274076)。
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文摘
新质生产力的发展催生了对新质人才的迫切需求,要求基础教育通过创新性提升实现对具备新质素养后备人才的培养。新质素养涵盖持久学习兴趣与数智增强的学习力、共同主体性与协同创造技能、人文素养与科技伦理融合力、探究志趣与跨学科学习力、创想思维与未来适应技能、全球视野与跨文化理解力等六大要素,呈现出进阶式发展的特点。面向新质素养培育,应突出以人为本、创新驱动、科技融合、全球视野和道德指引的价值取向发展新质教育,在教育理念上彰显优质公平与可持续性,在教育目标上聚焦全人发展与社会责任,在教学方略上遵循学为中心与能力本位,在学习内容上强调跨学科与多样性,在学习评价上坚持综合性与多元化,在教育技术上注重融合性与数智化,在教育服务上凸显个性化与适应性,进而构建有助于新质素养发展、教育主体重塑、融创策略创新、数智技术赋能和敏捷创变发生的教育综合体系。在数智化转型赋能新质教育的实践中,应当以跨界融合为作用点,通过融创教育激发原始创新;以需求牵引为实践线,采用设计思维驱动的教学设计;以虚实映射为平行面,建设数字孪生支持的混合式环境;以跨域互联为生态体,促进基于CPSS架构的个性化学习。
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关键词
基础教育
新质教育
新质素养
新质生产力
教育数智化转型
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Keywords
Basic Education
New Quality Education
New Quality Literacy
New Quality Productive Forces
Digital and Intelligent Transformation of Education
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分类号
G434
[文化科学—教育学]
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