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题名释放想象:人工智能教育应用的伦理审视与未来教育
被引量：12
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作者
李政林
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机构
福建师范大学教育学院
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出处
《电化教育研究》
北大核心
2023年第8期18-25,共8页
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文摘
文章以人的发展立场审视人工智能教育应用的伦理问题,揭示出人工智能对人的想象力遮蔽的风险,并探讨未来教育的可能路径。文章采用文献研究和逻辑推理方法,指出想象力是人异于人工智能的重要能力,释放师生的想象是教育伦理的第一原则。以想象力为切入点,指出人工智能所形塑的虚拟景观、他者叙事、算法锁定和主奴互动遮蔽了人的真实体验、自我省思、意义生成、生命实践等,引发人的想象力退化的伦理风险。文章认为,人的想象是防止人与人工智能关系异化的关键,是人机协同不可或缺的要素。因此,未来教育应以释放想象为核心,从“以我为中心”的教育走向“以世界为中心”的教育,从注重“技术性”的教育走向强化“艺术性”的教育,从侧重“肯定性”的教育走向观照“否定性”的教育。
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关键词
人工智能教育
教育伦理
想象力
未来教育
教育技术批判
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Keywords
Artificial Intelligence in Education
Educational Ethics
Imagination
Future Education
Critique of Educational Technology
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分类号
G434
[文化科学—教育学]
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题名教育技术批判的价值与遵循
被引量：4
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作者
李芒
张晓庆
余露瑶
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机构
北京师范大学教育技术基本理论研究中心
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出处
《电化教育研究》
北大核心
2023年第2期15-21,28,共8页
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基金
2018年度全国教育科学“十三五”规划项目“大学教学现代化的战略愿景与理论创新研究”(项目编号:BCA180085)。
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文摘
当前,教育技术领域谎言和谬误迭生,浮躁与空想之风盛行,囿于虚假繁荣的原地鼓噪,而教育技术批判却处于低语甚至失语状态。在现今技术发展的历史节点上,为了修正教育技术批判的缺位,以批判之力激浊扬清,匡正学风,改善教育技术的学术生态。文章从学理上分析和探讨教育技术批判的内涵、对象、必要性和基本遵循。教育技术批判包括理论批判和实践批判,其目的是在破与立的对立统一、批判与建构的相得益彰中找寻教育技术的进路。教育技术批判的对象包括无限膨胀的工具理性、全面与传统割裂而反传统的思潮、“唯洋是举”的“全盘西化”倾向、对基本概念推敲不足以及教育商业化等。开展教育技术批判,需持守勇于质疑、秉承理性、自我批判等基本遵循,由此才能充分发挥批判揭露、谴责、鞭挞、纠偏的作用与价值,推动教育技术走向光明前程。
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关键词
教育技术批判
价值
内涵
基本遵循
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Keywords
Educational Technology Criticism
Value
Connotation
Basic Principles
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分类号
G434
[文化科学—教育学]
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