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幼儿行为问题的教育干预策略 被引量：11
1
作者 叶平枝 冯晓霞 《幼儿教育（教育科学）》 2007年第11期12-15,共4页
如何对幼儿的行为问题进行干预是幼儿园教师比较困惑的问题。从教育学和心理学的视角看,在正常教育生态下,教师可以从建立融洽的师幼关系、运用可操作的心理治疗技术、将幼儿从游戏情景引入真实生活以及进行弹性的行为塑造等方面进行教... 如何对幼儿的行为问题进行干预是幼儿园教师比较困惑的问题。从教育学和心理学的视角看,在正常教育生态下,教师可以从建立融洽的师幼关系、运用可操作的心理治疗技术、将幼儿从游戏情景引入真实生活以及进行弹性的行为塑造等方面进行教育干预,从而矫治幼儿的行为问题。 展开更多
关键词 幼儿 行为问题 教育干预策略 心理治疗技术
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攻击性儿童的社会认知特点及其教育干预策略 被引量：5
2
作者 张利萍 王美芳 《当代教育科学》 北大核心 2005年第11期44-46,共3页
关键词 儿童 攻击性行为 社会认知特点 信息加工模型 教育干预策略
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学困生心理特征及其教育干预策略初探 被引量：7
3
作者 龚田波 《遵义师范学院学报》 2010年第4期66-67,74,共3页
学校教育教学中学习困难是普遍存在的现象,也是所有实施教育的国家面临的问题,严重影响着学校教育教学质量。当前学困生成为心理学理论界和教育教学实践研究的热点之一。文章通过分析学困生的内涵、心理类型特征,进而提出教育干预策略,... 学校教育教学中学习困难是普遍存在的现象,也是所有实施教育的国家面临的问题,严重影响着学校教育教学质量。当前学困生成为心理学理论界和教育教学实践研究的热点之一。文章通过分析学困生的内涵、心理类型特征,进而提出教育干预策略,希望能给学困生、家长和学校提供一些指导,促进其良好发展。 展开更多
关键词 学困生 心理特征 教育干预策略
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教育干预策略对初中物理学习成果差异的影响研究 被引量：1
4
作者 高春花 《数理天地（初中版）》 2023年第18期57-59,共3页
本文旨在探究影响初中物理学习成果差异的因素,以及相应的教育干预策略.在分析家庭、学校和个人等多方面因素对学习成果影响的基础上,提出有针对性的教育干预策略.研究结果表明,家庭教育水平、教育方式、学校师资力量、教学管理等因素... 本文旨在探究影响初中物理学习成果差异的因素,以及相应的教育干预策略.在分析家庭、学校和个人等多方面因素对学习成果影响的基础上,提出有针对性的教育干预策略.研究结果表明,家庭教育水平、教育方式、学校师资力量、教学管理等因素都与初中物理学习成果密切相关.而针对这些因素,我们可以采取家庭教育引导、学校资源整合以及个体学习规划等策略进行干预.实证分析表明,这些干预策略能够有效提高学生的物理学习成果,进而改善全面学习水平.本文为优化中小学教育提供了一定的实践指导和理论依据. 展开更多
关键词 初中物理 学习成果 教育干预策略
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积极心理学视域下大学生创业意向的教育干预策略研究 被引量：1
5
作者 李佳佳 孙配贞 《广州广播电视大学学报》 2023年第2期92-97,112,共7页
创业意向是个体实施创业行为的心理准备状态,对大学生进行创业意向教育干预具有重要的现实意义。积极心理学重视人的积极力量、发展潜力和优秀品质,对高校开展创业意向教育干预具有重要启示。本文介绍了积极心理学的内涵,分析了开展创... 创业意向是个体实施创业行为的心理准备状态,对大学生进行创业意向教育干预具有重要的现实意义。积极心理学重视人的积极力量、发展潜力和优秀品质,对高校开展创业意向教育干预具有重要启示。本文介绍了积极心理学的内涵,分析了开展创业意向教育干预的重要意义,在此基础上提出了积极心理学视域下开展创业意向教育干预的策略,主要包含以下三个方面:提升创业积极情绪,缓解创业消极情绪,增强学生的情绪管理能力;增强创业能力,提升创业韧性;发挥学校效能,以人为本、因材施教。 展开更多
关键词 积极心理学 大学生 创业意向 教育干预策略
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小学生心理健康教育干预研究
6
作者 黄蓉 《教育科学论坛》 2003年第3期58-59,共2页
关键词 小学生 心理健康教育 教育观念 教育干预策略 自我意识
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反馈式教育干预策略在舌癌患者围术期自我感受负担及遵医行为的影响
7
作者 张岩 任乐 +1 位作者 赵俊苹 朱静 《黑龙江医学》 2023年第8期954-956,共3页
目的:探讨反馈式教育干预策略对舌癌患者围术期自我感受负担及遵医行为的影响。方法:选取2018年12月—2020年3月郑州人民医院收治的82例舌癌患者作为研究对象,依据建档顺序分为对照组及研究组,每组各41例。对照组采取常规护理,研究组在... 目的:探讨反馈式教育干预策略对舌癌患者围术期自我感受负担及遵医行为的影响。方法:选取2018年12月—2020年3月郑州人民医院收治的82例舌癌患者作为研究对象,依据建档顺序分为对照组及研究组,每组各41例。对照组采取常规护理,研究组在对照组基础上采取反馈式教育干预策略。统计两组患者遵医行为评分、干预前后自我感受负担评分、护理满意度、一般自我效能感量表(GSES)评分。结果:研究组健康饮食、遵医用药、口腔清洁、语言训练、舌体活动训练评分高于对照组,差异有统计学意义(t=6.979、5.652、5.116、6.319、6.024,P<0.05);干预后,两组患者情感因素、身体因素、经济因素分值较干预前降低,且研究组较对照组低,差异有统计学意义(t=7.740、5.082、6.870,P<0.05);研究组护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(χ^(2)=4.480,P<0.05);干预后,两组患者GSES评分均较干预前高,且干预后研究组GSES评分较对照组高,差异有统计学意义(t=8.250,P<0.05)。结论:对舌癌患者实施反馈式教育干预策略,可有效减轻其自我感受负担,提升遵医行为和自我效能,且患者护理满意度较高。 展开更多
关键词 反馈式教育干预策略 舌癌 围术期 自我感受负担 遵医行为
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