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论教育活动中工程思维的实现——兼评刘庆昌的《教育工学》
被引量:
3
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作者
赵冲
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2017年第34期12-16,共5页
教育工学是工程思维在教育活动运行的认知后果,完善了哲、理、工、艺的教育学学科体系。教育理论向实践的工学转化,实质上就是教育理论指导教育实践的过程,也是工程思维的转化过程,这是一个从理论到认识从认识到实践的转化过程。教育工...
教育工学是工程思维在教育活动运行的认知后果,完善了哲、理、工、艺的教育学学科体系。教育理论向实践的工学转化,实质上就是教育理论指导教育实践的过程,也是工程思维的转化过程,这是一个从理论到认识从认识到实践的转化过程。教育工程师是工程思维的实际拥有者,通过设计、制造和控制对教育活动进行工程化处理,确立了一种新型社会职业,具有重要的社会学意义。
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关键词
教育
工学
工程
思维
教育
工程
师
教育
工程
行为
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职称材料
题名
论教育活动中工程思维的实现——兼评刘庆昌的《教育工学》
被引量:
3
1
作者
赵冲
机构
吕梁学院教育系
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2017年第34期12-16,共5页
基金
吕梁学院2017年校级教学改革创新项目"高校创业教育在课堂教学中的实施研究"(项目编号:JYYB201703)的研究成果
文摘
教育工学是工程思维在教育活动运行的认知后果,完善了哲、理、工、艺的教育学学科体系。教育理论向实践的工学转化,实质上就是教育理论指导教育实践的过程,也是工程思维的转化过程,这是一个从理论到认识从认识到实践的转化过程。教育工程师是工程思维的实际拥有者,通过设计、制造和控制对教育活动进行工程化处理,确立了一种新型社会职业,具有重要的社会学意义。
关键词
教育
工学
工程
思维
教育
工程
师
教育
工程
行为
Keywords
educational engineering
engineering thinking
educational engineer
educational engineering behavior
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
论教育活动中工程思维的实现——兼评刘庆昌的《教育工学》
赵冲
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2017
3
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