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题名教育崇善——教育的终极理想和关怀
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作者
张更立
张凤
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机构
安徽师范大学教科院
西南师范大学教科院
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出处
《涪陵师范学院学报》
2005年第2期122-125,共4页
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文摘
现代社会充满着功利主义和工具理性的影响,教育的目标逐渐偏离了本来应该追求的东西,教育崇善作为教育的终极目标应该被重新受到重视。
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关键词
教育崇善
教育目标
教育理想
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Keywords
advocating virtue in education
education objective
education ideal
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分类号
G40-20
[文化科学—教育学原理]
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题名论教育伦理规范的两个向度
被引量：6
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作者
周建平
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机构
绍兴文理学院教育系
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出处
《当代教育论坛（宏观教育研究）》
2006年第1期13-15,共3页
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关键词
向度
《教育崇善论》
道德反省
美国学者
教育公正
教学伦理
教育伦理规范
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分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
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题名“以人为本”与科学的教育发展观
被引量：2
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作者
王平川
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机构
陕西教育学院思政教研室
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出处
《陕西教育学院学报》
2004年第2期14-17,共4页
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文摘
人是一种价值存在。在人的全面发展与社会的物质文明和精神文明的发展这一"永无止境"的过程中,人文精神和人文关怀起了巨大的促进作用。坚持"以人为本"必须树立现代教育发展观念,坚持教育公正和教育人道主义,强化教育崇善和民主意识,增强教师自身的亲和力。
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关键词
“以人为本”
教育发展观
人文精神
教育人道主义
精神人格
生命价值
教育公平机制
教育崇善意识
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Keywords
Humanism
the spirit of humanism
the educational humanism
the humanitarianism of education
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分类号
G40-02
[文化科学—教育学原理]
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题名教育善的理性探求——评《教育崇善论》
被引量：1
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作者
蒋 凯
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机构
北京大学教育学院
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出处
《教育科学研究》
2002年第5期60-60,共1页
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文摘
在一个社会转型、价值失范、金钱挤压的年代,知识分子越来越关注自身处境的改善,而忽视了自身的使命:求真求善求美,批判性地思考;宣扬公正、人道、权利等永恒价值。这是一个真诚逃亡和良知隐逸的年代（肖川,2001）,读到一些引起心灵颤栗的作品。
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关键词
《教育崇善论》
教育道德
教育理论
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分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
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