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人工智能时代的人文主义教育宣言——解读《反思教育:向"全球共同利益"的理念转变》 被引量:58
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作者 李政涛 《现代远程教育研究》 CSSCI 2017年第5期3-11,共9页
在《学会生存:教育世界的今天和明天》《教育:财富蕴藏其中》之后,《反思教育:向"全球共同利益"的理念转变》,是将对人类教育甚至人类社会的整体格局,产生重大影响的又一里程碑之作和路标之作。它承接了联合国教科文组织的&qu... 在《学会生存:教育世界的今天和明天》《教育:财富蕴藏其中》之后,《反思教育:向"全球共同利益"的理念转变》,是将对人类教育甚至人类社会的整体格局,产生重大影响的又一里程碑之作和路标之作。它承接了联合国教科文组织的"全球性思维传统"和"人文主义价值传统",又带来了新定义、新格局、新挑战。"新定义"表现为对"教育""学习"和"知识"等基本概念的重新定义;"新格局"体现为"全球学习格局""全球共同利益格局"与"全球思维格局"。"新挑战"与人工智能时代有关,构成了对未来职业、学生素养与能力,以及人类价值观等挑战。最大的挑战来自于"全球共同利益"。因为它实现了四大转换:一是概念转换,从"公共利益"转换为"共同利益";二是视角转换,基于"共同利益"新的视角,看到教育世界的不同;三是责任主体转换,教育不再只属于教育领域,而是属于全人类的共同利益;四是思路转换,我们需要反向思考,教育对社会变革承担责任,那么,社会又该如何为教育这一"共同利益"承担责任?《反思教育》存在的明显遗憾和缺失是对20世纪教育思想与实践变革的"中国经验""中国声音"展示不够,希望中国人写出属于自己的《反思教育》。 展开更多
关键词 《反思教育 全球共同利益 人工智能 人文主义 教育宣言
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学会融入世界:适应未来生存的教育 被引量:28
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作者 +4 位作者 冯用军(译) 何芳(译) 刘凤(译) 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2021年第5期137-149,共13页
面对人类造成的多重生存威胁,我们呼吁教育要围绕地球未来生存进行重新构想和调整。为此目的,我们提出从现在到2050年以后7项富有远见的教育宣言。提出这些宣言基于3个前提:第一,人类和地球的可持续性是一体的;第二,任何为了实现可持续... 面对人类造成的多重生存威胁,我们呼吁教育要围绕地球未来生存进行重新构想和调整。为此目的,我们提出从现在到2050年以后7项富有远见的教育宣言。提出这些宣言基于3个前提:第一,人类和地球的可持续性是一体的;第二,任何为了实现可持续发展的未来而继续将人类与世界其他部分分离的企图都是妄想和徒劳的;第三,若要从根本上重新构想我们在这个相互依存的世界中的地位和作用,就需要发挥教育的关键作用。为此要彻底转变教育模式:从了解世界后再采取行动到学会融入并成为我们所在世界的组成部分。我们实现这种转变的能力决定了我们未来的生存。 展开更多
关键词 学会融入世界 未来生存 生存教育 教育宣言 可持续发展
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教育的未来:关注人类与地球的生存——基于对《学会融入世界:为了未来生存的教育》报告的解读
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作者 岳伟 苏灵敏 《沈阳师范大学学报(教育科学版)》 2022年第2期35-42,共8页
2020年11月,联合国教科文组织官网上推出了关于教育的未来倡议论文集,《学会融入世界:为了未来生存的教育》是其中最具影响力的一篇。这份报告受联合国教科文组织委托,由“共同世界”研究集体撰写,用于协助起草2021年11月发表的全球性... 2020年11月,联合国教科文组织官网上推出了关于教育的未来倡议论文集,《学会融入世界:为了未来生存的教育》是其中最具影响力的一篇。这份报告受联合国教科文组织委托,由“共同世界”研究集体撰写,用于协助起草2021年11月发表的全球性未来教育报告。《学会融入世界:为了未来生存的教育》提出面向2050年的七项教育宣言,倡导重构教育以改变人类在世界中的地位和作用,学会与世界和谐共处、融为一体,实现未来教育的范式转变。七项教育宣言承接了联合国教科文组织全球性的教育视野和改变未来的教育使命,抛弃了以人类为中心的教育立场和二元对立的教育思维,重塑了生态生存的教育逻辑和命运与共的教育道义,对中国构建生态文明教育体系、加强教师队伍建设、培养学生地球公民素养等具有重要启示。 展开更多
关键词 教育的未来 学会融入世界 教育宣言 未来生存 生态文明教育
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全民教育思潮的主题变迁及展望 被引量:9
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作者 王兆璟 王悦 《社会科学战线》 CSSCI 北大核心 2016年第2期223-233,共11页
全民教育既是一项世界性的教育改革运动,也是一种国际教育思潮。全民教育的基本理念是:以人的发展为教育的核心,受教育权是一项基本的人权,质量是教育的生命。全民教育理念自20世纪中叶诞生起,历经3次重大历史转折:从《世界人权宣言》... 全民教育既是一项世界性的教育改革运动,也是一种国际教育思潮。全民教育的基本理念是:以人的发展为教育的核心,受教育权是一项基本的人权,质量是教育的生命。全民教育理念自20世纪中叶诞生起,历经3次重大历史转折:从《世界人权宣言》的提出到《世界全民教育宣言》的产生,再到《达喀尔行动纲领》的诞生,全民教育在实践中不断地丰富和自我完善,为争取和保障每个人都享有受教育的权利并因此惠及人类社会做出了巨大贡献。尽管在实施过程中遭遇种种问题,并且面临着巨大的挑战,但是全民教育的理念已深入人心,它的方向是正确的,仍将带领世界教育不断迈入新的发展阶段。 展开更多
关键词 全民教育思潮 主题变迁 《世界人权宣言 《世界全民教育宣言 《达喀尔行动纲领》
原文传递
成人教育改革对我国社会发展的启示——基于《汉堡成人教育宣言》 被引量:1
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作者 陈威 《成人教育》 2012年第4期47-48,共2页
《汉堡成人教育宣言》自1997年提出以来,在西方发达国家广泛推行。改革中的我国成人教育可从中获得观念、制度以及课程等方面的启示,进而对我国学习化社会的建立、经济发展的再次转型、进一步缩小贫富差距及构建和谐社会产生积极影响。
关键词 汉堡成人教育宣言 成人教育 学习化社会 和谐社会
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埃塞俄比亚高教管理体制研究
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作者 陈明昆 《西亚非洲》 CSSCI 北大核心 2009年第3期49-55,共7页
埃塞俄比亚高等教育管理体制的演变,经历了从海尔.塞拉西皇帝时期的美国式管理,到军政权统治时期对大学事务的广泛干预,继而到20世纪90年代中期以来的高等教育管理改革,呈现出曲折发展的过程。进入21世纪以来,埃塞政府为促进高等教育大... 埃塞俄比亚高等教育管理体制的演变,经历了从海尔.塞拉西皇帝时期的美国式管理,到军政权统治时期对大学事务的广泛干预,继而到20世纪90年代中期以来的高等教育管理改革,呈现出曲折发展的过程。进入21世纪以来,埃塞政府为促进高等教育大发展,从政策法规制订、经费体制改革、管理机制创新等层面全面推进高教改革,先后出台了"教育和培训政策"、"教育发展五年规划"和《高等教育宣言》等政策性文件。为解决高教经费问题,推行了"成本分担"制和经费分配改革。为提高教育质量和高等教育决策能力,成立了职能机构"高等教育策略中心"和"高等教育质量监管署"。改革已取得积极成效。 展开更多
关键词 埃塞俄比亚 管理体制 成本分担 《高等教育宣言
原文传递
我国当代自然教育发展主线和基本共识浅析 被引量:1
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作者 韩忠 《教育进展》 2021年第5期1531-1536,共6页
自然教育是在自然中认识和体验自然并倡导人与自然和谐共生的教育。梳理各类文献并比较研究发现,中国自然教育在教育、环境及林业部门、社会机构的共同主导下自立发展,已形成正式和非正式自然教育并行的实施格局,《自然教育武汉共识》... 自然教育是在自然中认识和体验自然并倡导人与自然和谐共生的教育。梳理各类文献并比较研究发现,中国自然教育在教育、环境及林业部门、社会机构的共同主导下自立发展,已形成正式和非正式自然教育并行的实施格局,《自然教育武汉共识》受到《第比利斯环境教育国际会议宣言》的影响,吸收了重视提升公众环境保护意识和技能等教育理念,凝聚了当前社会各界对自然教育的最新认识和经验总结,其主要思想内容构成了我国新时代自然教育的自然观、行业观和社会观,既彰显了中国“天人合一”的传统哲学思想,也回应了国际环境教育的基本要求,更为今后中国特色自然教育理论建设和实践发展指出了方向。 展开更多
关键词 自然教育 环境教育 第比利斯环境教育国际会议宣言 自然教育武汉共识
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儿童全面发展视野下的人权教育
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作者 李红勃 《人权》 2019年第6期1-9,共9页
针对中小学生开展的人权教育,对于儿童的全面发展具有重要意义。当前,我国的中小学积极开展人权教育,其中包括以《道德与法治》为主要载体的课堂教育,也包括校园人权文化氛围建设和人权实践教育。中小学人权教育取得了一定的成绩,但也... 针对中小学生开展的人权教育,对于儿童的全面发展具有重要意义。当前,我国的中小学积极开展人权教育,其中包括以《道德与法治》为主要载体的课堂教育,也包括校园人权文化氛围建设和人权实践教育。中小学人权教育取得了一定的成绩,但也存在不足。为进一步做好针对儿童的人权教育,应当注意人权教育与中国传统相结合,更好地运用现代教育理念和信息技术,构建全方位、深层次的人权教育体系。 展开更多
关键词 联合国人权教育和培训宣言 道德与法治 人权教育
原文传递
英国公布《课外教育宣言》 被引量:1
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作者 胡乐乐 《基础教育参考》 2006年第3期24-24,共1页
关键词 英国 征求意见稿 参观活动 基础教育 合作组织 《课外教育宣言 教育与技能部” 安德鲁·阿多尼斯 部长
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英国公布《课外教育宣言》 被引量:1
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作者 胡乐乐 《素质教育大参考》 2006年第05B期60-60,共1页
2005年11月4日,英国教育与技能部(DFES)学校部部长安德鲁·阿多尼斯(Andrew Adonis)正式公布了《课外教育宣言》(the Manifesto for Education Outside the Classroom)框架的征求意见稿,旨在帮助学校为每一个儿童都能提供... 2005年11月4日,英国教育与技能部(DFES)学校部部长安德鲁·阿多尼斯(Andrew Adonis)正式公布了《课外教育宣言》(the Manifesto for Education Outside the Classroom)框架的征求意见稿,旨在帮助学校为每一个儿童都能提供高质量且安全的学校参观活动(包括居所经验);在100多个合作组织的参与之下,英国政府将在2006年春季发布正式的《课外教育宣言》;教育与技能部将继续与全国各教师工会组织密切合作,以便确保防止课外教育活动中由于疏忽而造成的学生意外伤害事件的发生。 展开更多
关键词 课外教育活动 征求意见稿 参观活动 英国政府 工会组织 《课外教育宣言 2005年
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英国公布《课外教育宣言》
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作者 胡乐乐 《教育情报参考》 2006年第6期63-63,共1页
2005年11月4日,英国教育与技能部学校部部长安德鲁·阿多尼斯正式公布了《课外教育宣言》框架的征求意见稿,旨在帮助学校为每一个儿童都能提供高质量且安全的学校参观活动(包括居所经验);在100多个合作组织的参与之下,英国政... 2005年11月4日,英国教育与技能部学校部部长安德鲁·阿多尼斯正式公布了《课外教育宣言》框架的征求意见稿,旨在帮助学校为每一个儿童都能提供高质量且安全的学校参观活动(包括居所经验);在100多个合作组织的参与之下,英国政府将在2006年春季发布正式的《课外教育宣言》;教育与技能部将继续与全国各教师工会组织密切合作,以便确保防止课外教育活动中由于疏忽而造成的学生意外伤害事件的发生。 展开更多
关键词 课外教育活动 英国 合作组织 征求意见稿 参观活动 政府 工会组织 伤害事件 《课外教育宣言
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