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推进京津冀教育协同发展的战略性思考 被引量：22
1
作者 桑锦龙 《教育科学研究》 CSSCI 北大核心 2016年第4期16-21,共6页
推进教育协同发展是实施京津冀协同发展重大国家战略的客观要求。必须充分认识教育协同发展在京津冀协同发展中的重要地位,全面、准确把握新形势赋予它的新内涵,深刻理解京津冀教育协同发展的"改革"特征,做好顶层设计。京津... 推进教育协同发展是实施京津冀协同发展重大国家战略的客观要求。必须充分认识教育协同发展在京津冀协同发展中的重要地位,全面、准确把握新形势赋予它的新内涵,深刻理解京津冀教育协同发展的"改革"特征,做好顶层设计。京津冀教育协同发展战略应包括:提高教育协同发展的战略自觉;统筹推进教育协同发展;将做强河北教育作为战略重心;积极推进教育协同发展机制建设;坚持分类推进和重点突破。 展开更多
关键词 京津冀 教育协同发展
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京津冀教育协同发展的现代化路径探索 被引量：11
2
作者 高兵 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2015年第8期16-20,共5页
在推进国家治理体系和治理能力现代化的背景下,京津冀教育领域尚未形成较为成熟的协调发展机制,究其原因,首先是由于区域顶层设计缺失,各地发展定位不明确;其次是市场的资源配置能力不足,教育资源过度集中,高等教育定位趋同。然而,政府... 在推进国家治理体系和治理能力现代化的背景下,京津冀教育领域尚未形成较为成熟的协调发展机制,究其原因,首先是由于区域顶层设计缺失,各地发展定位不明确;其次是市场的资源配置能力不足,教育资源过度集中,高等教育定位趋同。然而,政府的关注、学校发展空间的拓展、各地教育资源的互补以及社会发展需求又为京津冀教育带来了强大的合作动力。推进京津冀教育协同发展,应建立多方协调的三级运作体系,建立高端引导的现代治理机制,建立循序渐进的协同发展方式。 展开更多
关键词 京津冀地区 教育协同发展 协作机制
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京津冀教育协同发展的三种管理模式研究 被引量：9
3
作者 李孔珍 张琦 《首都师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2016年第4期119-127,共9页
京津冀教育协同发展需要厘清中央和京津冀三地各层面、各类组织在三地教育协同发展中的管理模式,促进政府、学校、企业和公民个人共同参与。调研发现,在京津冀教育协同发展中,集中模式、契约模式和自主模式三种管理模式的特点、内容、... 京津冀教育协同发展需要厘清中央和京津冀三地各层面、各类组织在三地教育协同发展中的管理模式,促进政府、学校、企业和公民个人共同参与。调研发现,在京津冀教育协同发展中,集中模式、契约模式和自主模式三种管理模式的特点、内容、考虑的问题和运作方式各不相同,但是在不同层面都发挥着不容忽视的作用,相互补充,缺一不可。 展开更多
关键词 京津冀 教育协同发展 管理模式
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成渝地区双城经济圈高校课程联盟:框架构建与运行机制 被引量：7
4
作者 陈昊 范蔚 蔡其勇 《重庆高教研究》 CSSCI 北大核心 2023年第5期92-104,共13页
成渝两地高等教育协同发展是成渝地区双城经济圈建设的重要内容。当前,成渝地区双城经济圈大多数教育联盟组织关系松散,在运行过程中缺乏实质性的合作项目,空有合作框架而虚化运行,致使联盟发展难以达到预期效果。课程是教育事业的核心... 成渝两地高等教育协同发展是成渝地区双城经济圈建设的重要内容。当前,成渝地区双城经济圈大多数教育联盟组织关系松散,在运行过程中缺乏实质性的合作项目,空有合作框架而虚化运行,致使联盟发展难以达到预期效果。课程是教育事业的核心,理应成为成渝地区教育合作的重要抓手,成渝地区双城经济圈教育协同发展要从微观层面牢牢抓住课程这一关键环节。建设成渝地区双城经济圈高校课程联盟,是推进成渝地区教育协同纵深发展的有力举措,对促进区域经济社会文化发展、推进优质教学资源共享、提高人才培养能力等具有重要意义。以战略联盟理论为指导,基于目标愿景、成员伙伴、合作项目、管理机构、支撑条件等要素搭建成渝地区双城经济圈高校课程联盟组织框架。基于课程联盟组织框架,从发展动力、资格准入、沟通协调、绩效评价等方面构建科学有效的联盟运行机制。具体来说,一是强化国家政策驱动,激发组织内生活力;二是科学选择联盟伙伴,严格课程质量标准;三是畅通沟通交流渠道,推进课程学分转换;四是实施联盟绩效评价,优化利益收益分配。同时,成渝地区双城经济圈高校课程联盟建设还是一个多元主体参与的实践活动,推进课程联盟从组织框架构建到运行机制落地,还需要政府、高校、社会等各方力量协同推进,与成渝地区经济产业结构、社会文化发展紧密结合,并依托现代科技提供强有力的技术支撑。 展开更多
关键词 成渝地区双城经济圈 教育协同发展 战略联盟 课程联盟
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“双减”改革呼唤家庭教育的回归与重构 被引量：5
5
作者 张志勇 《中华家教》 2022年第1期8-13,共6页
“双减”改革是我国教育格局的大调整,迫切需要学校教育、家庭教育和社会教育协同发展。在“双减”改革的大背景下,家庭教育的地位和作用更加凸显。“双减”改革亟须改变当前家庭教育学校化、甚至成为学校教育附庸的局面,迫切呼唤家庭... “双减”改革是我国教育格局的大调整,迫切需要学校教育、家庭教育和社会教育协同发展。在“双减”改革的大背景下,家庭教育的地位和作用更加凸显。“双减”改革亟须改变当前家庭教育学校化、甚至成为学校教育附庸的局面,迫切呼唤家庭教育的回归和重构。 展开更多
关键词 家庭教育 教育格局 教育协同发展 回归 呼唤 地位和作用 重构 改革
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京津冀协同发展战略下首都基础教育地位、作用与变革趋势研究 被引量：4
6
作者 方中雄 高兵 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2017年第12期6-13,共8页
京津冀协同发展战略下,首都教育在区域一体化发展中具有重要地位和作用。首都教育在推动区域协同发展中具有大局观念,承担国家责任;落实国家战略的出发点是坚持最高标准,担当首善作为;坚持开放发展,强调协同意识;落脚点是满足人民需求,... 京津冀协同发展战略下,首都教育在区域一体化发展中具有重要地位和作用。首都教育在推动区域协同发展中具有大局观念,承担国家责任;落实国家战略的出发点是坚持最高标准,担当首善作为;坚持开放发展,强调协同意识;落脚点是满足人民需求,引领社会发展。重新审视首都基础教育发现:中心城区承载着大量人口和教育资源,规模亟待压缩;全市基础教育优质资源过度聚集,覆盖面亟须扩大;学龄人口总量快速增长,教育资源供给需妥善解决。未来首都只有在京津冀区域大环境下谋划好教育资源布局,才能深层次实现其自身内涵发展。首都基础教育在未来发展中应着重做好教育资源疏解工作,在保障人民群众的多层次教育需求中,创新教育规模、结构、质量和效益的布局调整。 展开更多
关键词 京津冀协同 首都基础教育 教育协同发展
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京津冀职业教育协同发展的天津经验与路向 被引量：2
7
作者 赵文平 王悦昕 《天津教育》 2023年第13期26-28,共3页
2014年2月26日,习近平总书记在北京主持召开京津冀协同发展工作座谈会,明确将京津冀协同发展升级为一个重大国家战略。职业教育协同是京津冀协同发展的重要组成部分,9年来,京津冀职业教育协同为推动京津冀社会经济协同发展提供了不可或... 2014年2月26日,习近平总书记在北京主持召开京津冀协同发展工作座谈会,明确将京津冀协同发展升级为一个重大国家战略。职业教育协同是京津冀协同发展的重要组成部分,9年来,京津冀职业教育协同为推动京津冀社会经济协同发展提供了不可或缺的支撑。 展开更多
关键词 京津冀协同发展 教育协同发展 经济协同发展 职业 习近平总书记
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基于课程联盟的成渝地区双城经济圈高职教育协同发展研究 被引量：3
8
作者 杨慷慨 《职教发展研究》 2023年第4期78-87,共10页
教育协同发展是成渝地区双城经济圈建设的重要内容。通过对当前成渝地区双城经济圈教育联盟进行梳理后发现,大多数联盟组织关系松散,运行中因缺乏完善的制度安排而动力不足,联盟发展难以达到预期效果。课程是学校教学工作的核心要素,课... 教育协同发展是成渝地区双城经济圈建设的重要内容。通过对当前成渝地区双城经济圈教育联盟进行梳理后发现,大多数联盟组织关系松散,运行中因缺乏完善的制度安排而动力不足,联盟发展难以达到预期效果。课程是学校教学工作的核心要素,课程联盟对促进高职院校资源互补与共享意义重大。成渝地区双城经济圈高职教育的协同发展应以战略联盟理论为指导,从目标愿景、成员伙伴、合作项目、管理机构、环境支撑等方面搭建课程联盟组织框架,从发展动力、沟通协调、绩效评价等方面构建科学有效的联盟运行机制。推进成渝地区高职院校课程联盟从组织框架构建到运行机制落地,需要系统内多部门协同推进,与地方经济产业结构、社会文化发展紧密结合,以开放的思想和务实的行动落实《成渝地区双城经济圈教育协同发展行动计划》的各项指标,推动成渝地区双城经济圈高职教育的高质量发展。 展开更多
关键词 成渝地区双城经济圈 课程联盟 高职院校 教育协同发展 战略联盟
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粤港澳大湾区基础教育合作发展:现实挑战及路径选择 被引量：2
9
作者 李臣之 郑涵 《中国教育科学（中英文）》 CSSCI 2023年第2期99-108,共10页
粤港澳大湾区基础教育合作是深化大湾区教育发展的基石。当前大湾区基础教育合作面临合作意识和动力不足、政府协调主体定位不清晰、基础教育合作制度供给不足、交流合作层次较浅等问题。大湾区城市群内部基础教育发展不均衡将阻碍教育... 粤港澳大湾区基础教育合作是深化大湾区教育发展的基石。当前大湾区基础教育合作面临合作意识和动力不足、政府协调主体定位不清晰、基础教育合作制度供给不足、交流合作层次较浅等问题。大湾区城市群内部基础教育发展不均衡将阻碍教育合作向纵深层次拓展。对此,有必要加强顶层设计,系统建构合作机制;创新运行机制,激活大湾区基础教育合作的内在活力;组建学校联盟,深化湾区基础教育课程与教学合作;整合资源,推动大湾区基础教育一体化发展。 展开更多
关键词 粤港澳大湾区 基础教育合作 教育协同发展
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以“卓越校长工作室”推动区域教育协同发展 被引量：1
10
作者 赵擅木 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2020年第7期24-25,共2页
在实现了“人人有学上”的目标后,我国基础教育的主要矛盾已经从"有学上"转变为“上好学”。促进教育均衡协调发展,办更加公平有质量的教育,成为全国各地教育政策的首要目标。面对优质教育资源区域分布不均衡、城乡教育和区... 在实现了“人人有学上”的目标后,我国基础教育的主要矛盾已经从"有学上"转变为“上好学”。促进教育均衡协调发展,办更加公平有质量的教育,成为全国各地教育政策的首要目标。面对优质教育资源区域分布不均衡、城乡教育和区域办学条件差距较大等义务教育均衡发展存在的诸多问题,海南省海口市借助“卓越校长工作室”建设,通过城乡协同、大小协同、强弱协同和新老协同等方式,探索区域教育协同发展新模式,构建起协调和谐发展的地方教育生态。 展开更多
关键词 优质教育资源 义务教育均衡发展 均衡协调发展 教育协同发展 城乡教育 基础教育 海南省海口市 校长工作室
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推进教育协同发展 规划建设绿色校园 被引量：2
11
作者 刘海红 陈晓辉 《教育实践与研究（理论版）（C）》 2018年第7期87-88,共2页
＂绿色校园＂的规划建设作为探寻京津冀教育协同发展的一个主要途径,在推动教育公平、深化教育领域供给侧结构性改革方面发挥着重要作用。建设规划地方学校的绿色生态环境,不仅可以作为发展特色学校的优势,而且还会为城市的发展提供巨... ＂绿色校园＂的规划建设作为探寻京津冀教育协同发展的一个主要途径,在推动教育公平、深化教育领域供给侧结构性改革方面发挥着重要作用。建设规划地方学校的绿色生态环境,不仅可以作为发展特色学校的优势,而且还会为城市的发展提供巨大能量。对于＂绿色校园＂的规划建设,既要认清当前存在的一些主要问题,又要从多方面提供建设规划的意见和建议,以期促进学校教育的可持续发展。 展开更多
关键词 教育协同发展 绿色校园 规划设计
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开创京津冀基础教育协同发展新格局
12
作者 康万栋 《天津教育》 2023年第25期13-14,共2页
党的十九大以来,基础教育协同发展作为京津冀协同发展的重要内容,取得了很大进展,成效显著。2023年5月12日下午,习近平总书记在石家庄市主持召开深入推进京津冀协同发展座谈会并发表重要讲话。习近平总书记在讲话中强调“要推动京津优... 党的十九大以来,基础教育协同发展作为京津冀协同发展的重要内容,取得了很大进展,成效显著。2023年5月12日下午,习近平总书记在石家庄市主持召开深入推进京津冀协同发展座谈会并发表重要讲话。习近平总书记在讲话中强调“要推动京津优质中小学基础教育资源同河北共享”,对京津冀基础教育协同发展提出了新要求,明确了新使命。 展开更多
关键词 基础教育资源 京津冀协同发展 教育协同发展 党的十九大 中小学 发展新格局 石家庄市
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数字化成为引领教育变革突破口
13
作者 何曼 《在线学习》 2023年第12期13-15,共3页
11月17日-18日,2023(第二十二届)中国远程教育大会在北京举行。这是推动教育高质量发展的重要平台,是促进各级各类教育协同发展的一次盛会。举办中国远程教育大会,共同研讨“教育数字化与学习型大国建设”,是教育战线贯彻落实党的二十... 11月17日-18日,2023(第二十二届)中国远程教育大会在北京举行。这是推动教育高质量发展的重要平台,是促进各级各类教育协同发展的一次盛会。举办中国远程教育大会,共同研讨“教育数字化与学习型大国建设”,是教育战线贯彻落实党的二十大精神和习近平总书记重要指示的务实行动和生动体现。 展开更多
关键词 学习型 引领教育 教育协同发展 教育数字化 中国远程教育 共同研讨 突破口 教育战线
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京津冀教育协同发展原则刍议 被引量：1
14
作者 王毓珣 《北京教育（高教）》 2016年第6期14-16,共3页
京津冀教育协同发展必须遵循一些基本原则:目标同向原则、统筹兼顾原则、合作共赢原则、错位发展原则、重点突破原则等。
关键词 京津冀 教育 协同发展 教育协同发展 原则
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社区教育与学校教育协同发展研究 被引量：1
15
作者 王璐 《中国成人教育》 北大核心 2014年第21期17-19,共3页
对社区成员进行继续教育,可以提高社区成员的个人素质,增强成员的生活质量,促进成员的全面发展,提升社区的可持续发展能力。学校教育使学生在专门的机构接受系统、全面的教育,通过教育活动直接影响学生的身心发展,为社会培养适应现代化... 对社区成员进行继续教育,可以提高社区成员的个人素质,增强成员的生活质量,促进成员的全面发展,提升社区的可持续发展能力。学校教育使学生在专门的机构接受系统、全面的教育,通过教育活动直接影响学生的身心发展,为社会培养适应现代化建设的各类人才。在建设学习型社会的过程中,社区教育和学校教育都有着自己必须承担的责任,两者之间的协同发展成为了社会共同关注的问题。 展开更多
关键词 社区教育 学校教育 教育协同发展
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“新班级教育”:为乡村小规模学校发展定制“专道”
16
作者 俞国娣 《人民教育》 北大核心 2021年第15期85-88,共4页
大力发展乡村教育、促进城乡教育均衡发展,是落实国家乡村振兴战略的重要支点和实现中国教育现代化的必然要求。在中共中央、国务院《乡村振兴战略规划(2018-2022年)》《中国教育现代化2035》《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质... 大力发展乡村教育、促进城乡教育均衡发展,是落实国家乡村振兴战略的重要支点和实现中国教育现代化的必然要求。在中共中央、国务院《乡村振兴战略规划(2018-2022年)》《中国教育现代化2035》《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》等文件精神指引下,探索城乡教育协同发展新路径,努力让每个孩子都能享受到更美好的教育,显得越发迫切。 展开更多
关键词 中国教育现代化 乡村教育 班级教育 乡村振兴战略 城乡教育均衡发展 教育协同发展 义务教育质量 深化教育教学改革
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信息荟萃
17
《广东教育（职教）》 2023年第7期142-144,共3页
龙粤职业教育协同发展联盟再添新成员,日前,由广东省教育厅、黑龙江省教育厅主办的龙粤职业教育协同发展联盟2023年年会在哈尔滨市召开,广东省教育厅二级巡视员蔡文雅、黑龙江省教育厅二级巡视员廉世民、黑龙江省商务厅一级巡视员姜保... 龙粤职业教育协同发展联盟再添新成员,日前,由广东省教育厅、黑龙江省教育厅主办的龙粤职业教育协同发展联盟2023年年会在哈尔滨市召开,广东省教育厅二级巡视员蔡文雅、黑龙江省教育厅二级巡视员廉世民、黑龙江省商务厅一级巡视员姜保国等出席会议并讲话,龙粤两省23所职业院校校领导及相关部门负责人参加活动。 展开更多
关键词 广东省教育厅 职业院校 信息荟萃 教育协同发展 校领导 哈尔滨市 黑龙江省
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成渝地区双城协同推进中外人文交流教育实验区建设的困境与对策
18
作者 张林 吴楠 《课堂内外（初中教研）》 2023年第10期9-11,共3页
中外人文交流教育实验区的协同发展,可以为一个地区经济社会的协同发展提供更多的人才储备。从2011年的《成渝经济区区域规划》到2016年的《成渝城市群发展规划》,再到2020年的《成渝地区双城经济圈建设规划纲要》,成渝地区作为继长三... 中外人文交流教育实验区的协同发展,可以为一个地区经济社会的协同发展提供更多的人才储备。从2011年的《成渝经济区区域规划》到2016年的《成渝城市群发展规划》,再到2020年的《成渝地区双城经济圈建设规划纲要》,成渝地区作为继长三角、京津冀、粤港澳大湾区之后的又一个重要城市群,其发展已经上升到国家战略层面。分析成渝双城中外人文交流教育实验区协同发展面对的困境,研究其协同发展的对策,既是贯彻落实关于“大力推动成渝地区双城经济圈建设”重要战略思想的必要一环,又是探索中外人文交流教育发展新模式,共同打造内陆改革开放新高地的必解之意。 展开更多
关键词 成渝地区双城经济圈 教育协同发展 中外人文交流教育实验区
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京津冀协同发展下中考体育考试方案差异性对比分析 被引量：1
19
作者 滕春红 何宜川 +1 位作者 毕妍 侯莉娟 《体育科技》 2019年第4期133-134,136,共3页
文章对京津冀地区中考体育考试方案进行对比分析,结果显示京津冀地区考试方式趋向“体育中考统一考试+体育课成绩+平时成绩”模式;京津冀地区体育考试分值设定比例有待提高;考试方案中对于特殊情况考生还需进行细化分类。在中考体育考... 文章对京津冀地区中考体育考试方案进行对比分析,结果显示京津冀地区考试方式趋向“体育中考统一考试+体育课成绩+平时成绩”模式;京津冀地区体育考试分值设定比例有待提高;考试方案中对于特殊情况考生还需进行细化分类。在中考体育考试模式上仍需进行进一步的论证与模式融合,为京津冀体育教育一体化提供理论参考。 展开更多
关键词 京津冀 教育协同发展 中考体育 对比研究
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京津冀教育协同发展下高校师资培训一体化研究 被引量：1
20
作者 李珉 赵福伟 李昕欣 《开封文化艺术职业学院学报》 2021年第2期112-113,共2页
推进高校教育协同发展是实施京津冀一体化的重要举措。京津冀高校教育协同发展面临的最大问题在于教育资源的区域性失衡,尤其以师资力量失衡最严重。在京津冀一体化背景下,针对当前师资培训协同发展面临的问题,高校应从顶层设计和实际... 推进高校教育协同发展是实施京津冀一体化的重要举措。京津冀高校教育协同发展面临的最大问题在于教育资源的区域性失衡,尤其以师资力量失衡最严重。在京津冀一体化背景下,针对当前师资培训协同发展面临的问题,高校应从顶层设计和实际操作方面提出有效应对策略,将高校师资培训提高到教育协同发展的首要地位,积极推进高校师资培训协同发展机制建设,为进一步推进京津冀教育协同发展提供实践支持。 展开更多
关键词 教育协同发展 师资培训 京津冀 一体化
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