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技术“傲慢”与教育“偏见”:一个场域冲突的视角
被引量：
2
1
作者
邱昆
胡钦晓
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2024年第4期25-31,45,共8页
厘清技术与教育的关系,是实现技术与教育深度融合的基本前提,也是技术时代讲好教育故事的必然选择。历史地看,技术与教育的双向互动,呈现出“傲慢”与“偏见”的相互博弈,技术对教育大致经历了从“沉睡”到“觉醒”再到“扩张”的阶段...
厘清技术与教育的关系,是实现技术与教育深度融合的基本前提,也是技术时代讲好教育故事的必然选择。历史地看,技术与教育的双向互动,呈现出“傲慢”与“偏见”的相互博弈,技术对教育大致经历了从“沉睡”到“觉醒”再到“扩张”的阶段性旅程,教育对技术则进行了从“无视”到“接纳”再到“迷失”的即时性回应。基于此,文章从场域冲突的视角,分析了技术“傲慢”与教育“偏见”的成因:“技术意向性”与“教育对象性”的结构冲突、“形而下之器”与“形而上之道”的惯习冲突、“技术成事”与“教育成人”的权力冲突。由此,造成了主体性消解、创新性束缚、生命性遮蔽等问题。为更好促成两者的深度融合,需要在“载道于器”层面上把握技术辅助教育的功能定位,在“以道御器”层面上把握教育主导技术的育人核心,在“道器相长”层面上把握教育协同技术的相向而行。
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关键词
技术“傲慢”
教育
“
偏见
”
技术与
教育
场域理论
场域冲突
场域融合
下载PDF
职称材料
人工智能教育数据偏见成因机制及家校共治探讨
2
作者
付睿云
白庆春
吕泰
《中国信息技术教育》
2023年第24期75-78,共4页
数据是人工智能教育应用的起点,也是引发偏见问题的源头,教育数据偏见使教育领域面临多重风险,而从数据周期角度看,偏见的成因复杂多样。因此作者提出,学校、教育工作者、学生、家长应携手共进,搭建学校数字基座,以“家校共治”路径创...
数据是人工智能教育应用的起点,也是引发偏见问题的源头,教育数据偏见使教育领域面临多重风险,而从数据周期角度看,偏见的成因复杂多样。因此作者提出,学校、教育工作者、学生、家长应携手共进,搭建学校数字基座,以“家校共治”路径创新和拓宽基础教育数据治理的思路和方法,推进教育数据环境公平性和包容性的建设。
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关键词
人工智能
教育
应用
教育
数据
偏见
家校共治
数据民主化
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职称材料
在创新思维中展示出的教育理念——读《教育的偏见》的启迪
3
作者
刘少林
丁丽
李瑾
《西安欧亚学院学报》
2012年第1期26-28,共3页
《教育的偏见》一书分为"序""胡评教育现象和政策""教育的偏见""教育组织的创新与营销""写给同学们""交往与对话和跋"七个部分,共24万余字,被大家称颂是"一种对中国...
《教育的偏见》一书分为"序""胡评教育现象和政策""教育的偏见""教育组织的创新与营销""写给同学们""交往与对话和跋"七个部分,共24万余字,被大家称颂是"一种对中国民办教育模式的探索",具有"对于中国教育事业独特而珍贵的价值""超越性的思考和感悟""是中国的教育理想"。展示了独特的现代民办高等教育的价值观;展示了独特的创新思维风格;展示了文化自信和文化自觉的信念;展示了求创求变亦是民办高校的核心竞争力;展示了与欧亚师生的殷切情感。
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关键词
《
教育
的
偏见
》
思维创新
教育
理念
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职称材料
何以消除偏见:本科层次职业教育对职业教育社会印象的再建构
4
作者
张平
《职教论坛》
北大核心
2024年第8期31-38,共8页
社会对职业教育存在较为明显的偏见,这对职业教育高质量发展产生了消极影响。从社会偏见的表征来看,社会公众认为职业教育在层次上“低人一等”、出路上“矮人一头”、声誉上“逊人一截”、心理上“弱人一度”。按照社会心理学的视角对...
社会对职业教育存在较为明显的偏见,这对职业教育高质量发展产生了消极影响。从社会偏见的表征来看,社会公众认为职业教育在层次上“低人一等”、出路上“矮人一头”、声誉上“逊人一截”、心理上“弱人一度”。按照社会心理学的视角对这种偏见的成因加以分析,一是通过认知习得初步确立对职业教育的刻板印象,二是通过个体间的信息交互实现对偏见的确认和强化,三是通过情感反应固化了偏见,四是以行为选择的方式实现这种偏见的外现。本科层次职业教育的发展,为职业教育社会印象的再建构和偏见的消除提供了绝佳契机,接下来要通过发展高水平本科及以上层次职业教育完善职业教育体系,要通过优质职业本科院校和专业建设带动职业教育质量全面提升,要多部门合力推动法律法规和规划的全面准确落实,还要以职教本科品牌建设为重点全面实现职业教育的印象重塑和声誉治理。
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关键词
职业本科
职业
教育
社会印象
职业
教育
偏见
印象管理
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职称材料
题名
技术“傲慢”与教育“偏见”:一个场域冲突的视角
被引量：
2
1
作者
邱昆
胡钦晓
机构
曲阜师范大学教育学院
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2024年第4期25-31,45,共8页
基金
2020年国家社会科学基金教育学一般课题“高校文化资本与高等教育发展及变革研究”(课题编号:BIA200196)。
文摘
厘清技术与教育的关系,是实现技术与教育深度融合的基本前提,也是技术时代讲好教育故事的必然选择。历史地看,技术与教育的双向互动,呈现出“傲慢”与“偏见”的相互博弈,技术对教育大致经历了从“沉睡”到“觉醒”再到“扩张”的阶段性旅程,教育对技术则进行了从“无视”到“接纳”再到“迷失”的即时性回应。基于此,文章从场域冲突的视角,分析了技术“傲慢”与教育“偏见”的成因:“技术意向性”与“教育对象性”的结构冲突、“形而下之器”与“形而上之道”的惯习冲突、“技术成事”与“教育成人”的权力冲突。由此,造成了主体性消解、创新性束缚、生命性遮蔽等问题。为更好促成两者的深度融合,需要在“载道于器”层面上把握技术辅助教育的功能定位,在“以道御器”层面上把握教育主导技术的育人核心,在“道器相长”层面上把握教育协同技术的相向而行。
关键词
技术“傲慢”
教育
“
偏见
”
技术与
教育
场域理论
场域冲突
场域融合
Keywords
Technological"Arrogance"
Educational"Prejudice"
Technology and Education
Field Theory
Field Conflict
Field Fusion
分类号
G434 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
人工智能教育数据偏见成因机制及家校共治探讨
2
作者
付睿云
白庆春
吕泰
机构
上海开放大学浦东东校
上海开放大学上海开放远程教育工程技术研究中心
出处
《中国信息技术教育》
2023年第24期75-78,共4页
基金
2023年上海市自然科学基金资助项目“智能助教中个性化对话推荐关键技术研究”(课题编号:23ZR1441800)
2023年上海开放大学新进人员科研扶持项目“开放教育中学生数字素养教育对策研究”(项目编号:XJ2302)。
文摘
数据是人工智能教育应用的起点,也是引发偏见问题的源头,教育数据偏见使教育领域面临多重风险,而从数据周期角度看,偏见的成因复杂多样。因此作者提出,学校、教育工作者、学生、家长应携手共进,搭建学校数字基座,以“家校共治”路径创新和拓宽基础教育数据治理的思路和方法,推进教育数据环境公平性和包容性的建设。
关键词
人工智能
教育
应用
教育
数据
偏见
家校共治
数据民主化
分类号
G434 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
在创新思维中展示出的教育理念——读《教育的偏见》的启迪
3
作者
刘少林
丁丽
李瑾
机构
西安欧亚学院学报编辑部
出处
《西安欧亚学院学报》
2012年第1期26-28,共3页
文摘
《教育的偏见》一书分为"序""胡评教育现象和政策""教育的偏见""教育组织的创新与营销""写给同学们""交往与对话和跋"七个部分,共24万余字,被大家称颂是"一种对中国民办教育模式的探索",具有"对于中国教育事业独特而珍贵的价值""超越性的思考和感悟""是中国的教育理想"。展示了独特的现代民办高等教育的价值观;展示了独特的创新思维风格;展示了文化自信和文化自觉的信念;展示了求创求变亦是民办高校的核心竞争力;展示了与欧亚师生的殷切情感。
关键词
《
教育
的
偏见
》
思维创新
教育
理念
Keywords
Prejudice About Education
innovation of thinking
educational concept
分类号
G644.4 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
何以消除偏见:本科层次职业教育对职业教育社会印象的再建构
4
作者
张平
机构
深圳职业技术大学
出处
《职教论坛》
北大核心
2024年第8期31-38,共8页
基金
广东省教育科学规划课题(高等教育专项)“高职教育支撑新质生产力发展的广东路径研究”(编号:2024GXJK168),主持人:张平
深圳职业技术大学教育科学研究重大课题“习近平职业教育思想的生成与新时代高职教育政策演进逻辑研究”(编号:7022310037),主持人:张平。
文摘
社会对职业教育存在较为明显的偏见,这对职业教育高质量发展产生了消极影响。从社会偏见的表征来看,社会公众认为职业教育在层次上“低人一等”、出路上“矮人一头”、声誉上“逊人一截”、心理上“弱人一度”。按照社会心理学的视角对这种偏见的成因加以分析,一是通过认知习得初步确立对职业教育的刻板印象,二是通过个体间的信息交互实现对偏见的确认和强化,三是通过情感反应固化了偏见,四是以行为选择的方式实现这种偏见的外现。本科层次职业教育的发展,为职业教育社会印象的再建构和偏见的消除提供了绝佳契机,接下来要通过发展高水平本科及以上层次职业教育完善职业教育体系,要通过优质职业本科院校和专业建设带动职业教育质量全面提升,要多部门合力推动法律法规和规划的全面准确落实,还要以职教本科品牌建设为重点全面实现职业教育的印象重塑和声誉治理。
关键词
职业本科
职业
教育
社会印象
职业
教育
偏见
印象管理
Keywords
vocational undergraduate program
vocational education
social impression
prejudice in vocational education
impression management
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
技术“傲慢”与教育“偏见”:一个场域冲突的视角
邱昆
胡钦晓
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2024
2
下载PDF
职称材料
2
人工智能教育数据偏见成因机制及家校共治探讨
付睿云
白庆春
吕泰
《中国信息技术教育》
2023
0
下载PDF
职称材料
3
在创新思维中展示出的教育理念——读《教育的偏见》的启迪
刘少林
丁丽
李瑾
《西安欧亚学院学报》
2012
0
下载PDF
职称材料
4
何以消除偏见:本科层次职业教育对职业教育社会印象的再建构
张平
《职教论坛》
北大核心
2024
0
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职称材料
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