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当代中国马克思主义哲学教科书范式研究
1
作者 蔡淑英 《秦智》 2023年第9期58-60,共3页
基于历史发展视角分析民族发展,理论思维在民族发展实践中发挥着重要的作用,所以在民族发展进程中分析研究对民族发展有利的理论思维,并强调思维的拓展与培育有突出的现实价值。马克思主义哲学的中国化、时代化以及大众化是通过中国马... 基于历史发展视角分析民族发展,理论思维在民族发展实践中发挥着重要的作用,所以在民族发展进程中分析研究对民族发展有利的理论思维,并强调思维的拓展与培育有突出的现实价值。马克思主义哲学的中国化、时代化以及大众化是通过中国马克思主义哲学教科书这种形式来实现的,且中国马克思主义哲学教科书在中华民族对理论思维方面的需求满足起到了重要作用。对理论思维进行分析可知其具有历史性特点,且哲学也拥有这样的特点,所以在中华民族发展的过程中,要让马克思主义作为中华民族的理论思维,需要结合时代发展对其进行改革与创新。本文立足时代基础对当代中国马克思主义哲学教科书范式进行研究,旨在为理论理解以及相关工作推进提供参考。 展开更多
关键词 马克思主义 哲学 教科书范式
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论当代中国马克思主义哲学“原理范式”的出场与逻辑 被引量：3
2
作者 曹典顺 《学习与探索》 CSSCI 北大核心 2014年第3期9-15,共7页
马克思主义哲学只有变革研究范式,才能体现出其"流动性"的本质特性,展现出与中国道路发展相适应的创新思想体系。"原理范式"的出场,是因为以"教材模式"为标志的马克思主义哲学"教科书范式"因... 马克思主义哲学只有变革研究范式,才能体现出其"流动性"的本质特性,展现出与中国道路发展相适应的创新思想体系。"原理范式"的出场,是因为以"教材模式"为标志的马克思主义哲学"教科书范式"因改革开放引起的时境变化,已经不能满足社会实践对马克思主义哲学的需求。"原理范式"的最大特征莫过于认可"原理"的"差异性"。正是这一特征,使得"原理范式"仅在三十余年的发展中就创新出众多的学术成果。科学地理解"原理范式"展现出的"原理"的多样化和"原理表述"差异化的发展历史,以及深入理解"原理范式"所遵循的走向"创新——自由"的实践哲学范式,是准确地阐释和论证"原理范式"为何能够成为表征当代马克思主义哲学具有合法性的必然要求。 展开更多
关键词 当代中国马克思主义哲学 中国道路 教科书范式 原理范式
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中国马克思主义哲学教科书范式的分期与划界 被引量：1
3
作者 曹典顺 《教学与研究》 CSSCI 北大核心 2013年第11期36-44,共9页
中国的马克思主义哲学教科书诞生之日,就是传统马克思主义哲学教科书范式的形成之时("形成期"),而传统马克思主义哲学教科书范式形成之时,又是传统马克思主义哲学教科书范式的发展("发展期")和创新之日("创新... 中国的马克思主义哲学教科书诞生之日,就是传统马克思主义哲学教科书范式的形成之时("形成期"),而传统马克思主义哲学教科书范式形成之时,又是传统马克思主义哲学教科书范式的发展("发展期")和创新之日("创新期")。这就意味着,中国马克思主义哲学教科书范式的分期只能是"宏观"意蕴上的,而不能是"数学"意蕴上的,或者说,中国马克思主义哲学教科书范式的各个时期和不同阶段并没有明确的界限,即"你中有我,我中有你"。正是因为其分期与划界的理论困难,学术界对中国马克思主义哲学教科书范式分期这一重大课题,明显缺乏应有的关注。全面和深层梳理教科书范式的发展史,不仅有利于寻找教科书范式背后的深层问题意识,而且有利于发现当代中国马克思主义哲学研究的正确道路。 展开更多
关键词 马克思主义哲学 教科书范式 发展史 分期 划界
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论当代中国马克思主义哲学教科书范式创新 被引量：1
4
作者 曹典顺 张丽霞 《当代中国马克思主义哲学研究》 2014年第1期3-19,371,共18页
当下主流的马克思主义哲学研究的'范式'概念,已经不是仅仅指代研究方法的意蕴,而是指包含形态等要素、具有'综合意蕴'的创新研究。蕴含形态存在的当代中国马克思主义哲学教科书,经历了从'辩证唯物主义与历史唯物主... 当下主流的马克思主义哲学研究的'范式'概念,已经不是仅仅指代研究方法的意蕴,而是指包含形态等要素、具有'综合意蕴'的创新研究。蕴含形态存在的当代中国马克思主义哲学教科书,经历了从'辩证唯物主义与历史唯物主义'范式向'实践唯物主义'范式转换,'辩证唯物主义与历史唯物主义'范式向'实践观点的思维方式'范式转换,'辩证唯物主义与历史唯物主义'范式向'历史唯物主义'范式转换等三次大的范式转换,以及'辩证唯物主义与历史唯物主义'范式,'实践唯物主义'范式,'实践观点的思维方式'范式和'历史唯物主义'范式等四次大范式创新。 展开更多
关键词 马克思主义哲学 教科书范式 形态 创新
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论马克思主义哲学教科书研究范式的学术创新、内在矛盾和叙述局限
5
作者 曹典顺 《当代中国马克思主义哲学研究》 2015年第1期3-20,321,共19页
作为当下哲学研究水平体现的教科书范式,不但体现了教科书撰写者学术水平的创新,也体现着中国马克思主义哲学研究水平的创新和中国哲学研究水平的创新。从教科书研究范式的特点和创新驱动等内在逻辑来看,教科书研究范式存在着教科书研... 作为当下哲学研究水平体现的教科书范式,不但体现了教科书撰写者学术水平的创新,也体现着中国马克思主义哲学研究水平的创新和中国哲学研究水平的创新。从教科书研究范式的特点和创新驱动等内在逻辑来看,教科书研究范式存在着教科书研究范式的哲学原理的普适性与原理阐述的历史性之间的矛盾、哲学理论的相对真理性与绝对真理性之间的矛盾、教科书作者的理解与人民群众对教科书普遍认同之间的矛盾和教科书书写的学术性与党和政府对教科书意识形态性要求之间的矛盾。同时,教科书研究范式还存在至少五个方面的叙述局限,即文本叙述的时代性局限,经典作家观点与当下哲学语言之间差异的局限,经典作家对相关领域的问题没有关注的原理空场局限,当代哲学研究成果的大众化理论概况的局限,实践理论的及时性、有效性和科学性总结的局限。 展开更多
关键词 马克思主义哲学 教科书范式 学术创新 内在矛盾 叙述局限
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当代中国马克思主义哲学教科书范式不可替代的世界观根据
6
作者 曹典顺 《当代中国马克思主义哲学研究》 2019年第1期3-18,286,共17页
高等教育出版社和人民出版社的《马克思主义哲学》已出版多年,现在仍然作为当代中国马克思主义哲学教科书。尽管当代中国马克思主义哲学的研究范式和研究成果众多,但其教科书范式具有不可替代性。就马克思主义哲学具有认识世界和改造世... 高等教育出版社和人民出版社的《马克思主义哲学》已出版多年,现在仍然作为当代中国马克思主义哲学教科书。尽管当代中国马克思主义哲学的研究范式和研究成果众多,但其教科书范式具有不可替代性。就马克思主义哲学具有认识世界和改造世界的功能和作用而言,当代中国马克思主义哲学教科书具有阐述中国道路解释原则的世界观功能。就马克思主义哲学具有理解世界的功能和作用而言,当代中国马克思主义哲学教科书具有论证中国价值真理逻辑的世界观功能。就马克思主义哲学具有影响世界的功能和作用而言,当代中国马克思主义哲学教科书具有融入中国特色传统文化的世界观功能。 展开更多
关键词 当代中国马克思主义哲学 教科书范式 中国道路 世界观根据
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当代中国马克思主义哲学研究主要“范式”之比较 被引量：4
7
作者 杨楹 王福民 《教学与研究》 CSSCI 北大核心 2004年第2期5-11,共7页
当代中国马克思主义哲学研究中有三大主导性范式———传统“教科书”范式、“实践唯物主义”范式和“回到马克思”范式。这三大范式揭示了中国马克思主义哲学研究范式谱系的内在脉络 ,各种范式之间虽然具有不可通约性 ,但具有理论互补... 当代中国马克思主义哲学研究中有三大主导性范式———传统“教科书”范式、“实践唯物主义”范式和“回到马克思”范式。这三大范式揭示了中国马克思主义哲学研究范式谱系的内在脉络 ,各种范式之间虽然具有不可通约性 ,但具有理论互补性与超越性。这样 ,清理当下马克思主义哲学研究的范式谱系 ,是推进马克思主义哲学研究的重要任务。 展开更多
关键词 马克思主义哲学 “教科书”范式 “实践唯物主义”范式 “回到马克思”范式
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大数据时代教科书研究范式的变革 被引量：3
8
作者 王攀峰 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2018年第1期35-41,共7页
大数据时代传统教科书研究正经历四大变革:在研究对象上,海量数据飞速涌现;在研究功能上,预测性分析成为可能;在研究思维上,复杂跨界思维走向主导;在研究特征上,数据驱动的特征日益突出。与之对应,大数据时代教科书研究范式变革的路径在... 大数据时代传统教科书研究正经历四大变革:在研究对象上,海量数据飞速涌现;在研究功能上,预测性分析成为可能;在研究思维上,复杂跨界思维走向主导;在研究特征上,数据驱动的特征日益突出。与之对应,大数据时代教科书研究范式变革的路径在于:加强中小学教科书数据基础建设,推进数据密集型教科书研究的方法和工具研发,提升研究者跨学科的研究能力,拓展教科书研究的理论基础与学科新方向。 展开更多
关键词 大数据 教科书研究范式 数据密集型研究
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论当代中国马克思主义哲学教科书研究范式的特点 被引量：1
9
作者 曹典顺 张丽霞 《当代中国马克思主义哲学研究》 2016年第1期3-17,398,共16页
教科书研究范式的演变史表明,不论教科书的书写原则、教材内容等发生怎样的变化,每种教科书研究范式的教材之间都会有着许多共同之处,即能够表现出教科书研究范式共同拥有的范式性特点。教科书研究范式的哲学原理通俗化、哲学思想简明... 教科书研究范式的演变史表明,不论教科书的书写原则、教材内容等发生怎样的变化,每种教科书研究范式的教材之间都会有着许多共同之处,即能够表现出教科书研究范式共同拥有的范式性特点。教科书研究范式的哲学原理通俗化、哲学思想简明化、意识形态一元化等特点为积极意蕴特点,没有摆脱历史思想的非历史性判断和相对的条件性判断绝对化、对马克思主义哲学原理的阐释教条化和彼岸化等的特点为消极意蕴特点。 展开更多
关键词 马克思主义哲学 教科书研究范式 积极意蕴特点 消极意蕴特点
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语境与逻辑:当代中国马克思主义哲学教科书范式嬗变 被引量：3
10
作者 曹典顺 《马克思主义与现实》 CSSCI 北大核心 2012年第2期152-158,共7页
由逻辑前提和意义逻辑表征的哲学语境,在对传统形而上学的质疑声中,增添了时代语境的内容。正是彰显时代语境的哲学思维,开启了传统中国马克思主义哲学教科书范式的改革。作为时代精神体现的传统中国马克思主义哲学教科书,要反映当代中... 由逻辑前提和意义逻辑表征的哲学语境,在对传统形而上学的质疑声中,增添了时代语境的内容。正是彰显时代语境的哲学思维,开启了传统中国马克思主义哲学教科书范式的改革。作为时代精神体现的传统中国马克思主义哲学教科书,要反映当代中国的时代精神,就需要改革。在当今时代,由于人们对哲学体系的逻辑前提理解不同,导致当代中国马克思主义哲学教科书范式体系呈现出多样化的现象。为了能够进一步准确展望当代中国马克思主义哲学教科书的演变方向,就应该探索哲学教科书的评价标准,在确立标准的基础上,依靠对教科书的"客观"评价,引领其改革的方向。 展开更多
关键词 马克思主义哲学教科书语境范式
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