农村小学教研活动模式的研究与实践 被引量：1

1

作者 柯东林 《教学与管理（小学版）》 2002年第8期72-73,共2页

关键词 农村小学 教研活动模式 实践 教学研究工作 办学规模 管理领域 教育系统 两级管理

下载PDF 职称材料

主题教研活动模式的实践探索——以“城乡联动、区域协作”系列化主题教研活动为例 被引量：2

2

作者 何朝勇 《教育科学论坛》 2010年第7期33-34,共2页

所谓“系列化”。就是围绕选定的主题设计安排一组相关的活动内容并加以有机地整合．使之形成一个系列。其目的在于通过这一系列连续性的活动过程，从总体上把握。整体上优化，从而尽可能地去获取最佳活动效果。一个完整的主题化教研活... 所谓“系列化”。就是围绕选定的主题设计安排一组相关的活动内容并加以有机地整合．使之形成一个系列。其目的在于通过这一系列连续性的活动过程，从总体上把握。整体上优化，从而尽可能地去获取最佳活动效果。一个完整的主题化教研活动过程应包括“准备阶段-实践阶段-研讨阶段-总结阶段”四个环节。 展开更多

关键词 教研活动模式 城乡联动 实践探索 区域协作 活动过程 活动内容 主题设计 活动效果

下载PDF 职称材料

反思型教研活动模式的构建

3

作者 李保明 徐国刚 《教学与管理（中学版）》 2001年第4期39-40,共2页

关键词 教研活动模式 反思型 主讲教师 教研形式 业务能力 教研氛围 价值功能

下载PDF 职称材料

信息科技学科网络教研活动模式的探究 被引量：1

4

作者 张瑜 《基础教育参考》 2019年第13期37-39,共3页

作为一名初中信息科技学科的兼职教研员,笔者充分认识到开展科技学科网络教研活动的重要性。网络教研可有效改变以往教研活动的人数、时间与地点等受限的情况,实现相关人员一个都不少、活动时间不设限、活动空间跟着自己走,更好地满足... 作为一名初中信息科技学科的兼职教研员,笔者充分认识到开展科技学科网络教研活动的重要性。网络教研可有效改变以往教研活动的人数、时间与地点等受限的情况,实现相关人员一个都不少、活动时间不设限、活动空间跟着自己走,更好地满足教师专业发展的需要。 展开更多

关键词 教研活动模式 信息科技 网络教研 学科 教师专业发展 活动时间 活动空间 教研员

下载PDF 职称材料

教研助理制,让教师成为园本教研的主人 被引量：1

5

作者 裘金圆 《教师》 2012年第6期122-123,共2页

一、背景在园本教研活动模式的探索与尝试中，我们发现传统的理论学习一般都是一种“培训者讲、受训者听”的作报告式的方式，信息的传递是单向封闭的，没有多项互动的开放式交流，而且很多学习培训没有专题性、目的性，经常流于形式。... 一、背景在园本教研活动模式的探索与尝试中，我们发现传统的理论学习一般都是一种“培训者讲、受训者听”的作报告式的方式，信息的传递是单向封闭的，没有多项互动的开放式交流，而且很多学习培训没有专题性、目的性，经常流于形式。怎样的学习才是最好的学习方式，最能促进教师专业化成长？ 展开更多

关键词 教师专业化成长 园本教研 主人 教研活动模式 理论学习 学习培训 学习方式 培训者

下载PDF 职称材料

也谈“同题开课”模式下的园本教研活动 被引量：1

6

作者 朱静 《江苏教育研究（实践）（B版）》 2012年第7期22-23,共2页

幼儿园的教研活动是教师专业化成长的途径之一,所谓＂同题开课＂,就是将相同的课题放到不同的教师手中,采用完全不同的构思进行设计,然后由各教师在同年龄段幼儿班执教,再组织课后研讨和反思,最后形成一个较为完整优秀的教学活动设计。... 幼儿园的教研活动是教师专业化成长的途径之一,所谓＂同题开课＂,就是将相同的课题放到不同的教师手中,采用完全不同的构思进行设计,然后由各教师在同年龄段幼儿班执教,再组织课后研讨和反思,最后形成一个较为完整优秀的教学活动设计。＂同题开课＂其目的不在于评出孰优孰劣,而是挖掘教师＂专业＂内涵,支持教师个人特长的发挥,寻求促进幼儿教师专业成长的多种有效途径。＂同题开课＂的园本教研活动模式,给我园的园本教研活动带来了新的生机,具体实施策略如下： 展开更多

关键词 教研活动模式 开课 教师专业化成长 幼儿教师专业成长 教学活动设计 个人特长 幼儿园 幼儿班

下载PDF 职称材料

对"电磁感应"知识点的研究

7

作者 张威 《计算机教与学．现代教学》 2005年第4期47-48,共2页

在物理教学中实现"减负增效",改善课堂教学是当然的主渠道,而发挥团队精神,开展校本研修是提高课堂教学效率的重要保证。本校的校本研修是以分析教材,了解学生,研究教法、学法为主体的系列教研活动展开的。它由备课、说课、... 在物理教学中实现"减负增效",改善课堂教学是当然的主渠道,而发挥团队精神,开展校本研修是提高课堂教学效率的重要保证。本校的校本研修是以分析教材,了解学生,研究教法、学法为主体的系列教研活动展开的。它由备课、说课、上课、评课、研课五个环节组成,简称五环链式教研活动模式。五环链式教研模式只是一个活动的载体,为了使教研活动"研之有物",物理教研组、备课组在活动时除了强调对教材和课程标准的理解和学习之外,还从以下三个层面进行了物理学科校本研修的探索。 展开更多

关键词 “电磁感应” 知识点 “减负增效” 课堂教学效率 校本研修 教研活动模式 物理教学 团队精神 了解学生 教研模式 课程标准 物理学科 三个层面 主渠道 教研组 备课组 教材 链式 教法 学法 说课 上课 评课 环节 学习

下载PDF 职称材料

“项目推进式”美术联动教研的实践研究 被引量：1

8

作者 谢洪涛 《中国中小学美术》 2019年第9期22-25,共4页

美术在义务教育阶段的课程体系中是个“小科目”。说它“小”,是因为美术课程的分量比重小,师资队伍规模小,以校为本的教研活动难以推行。美术教研员要善于根据不同区域教师的实际情况,创新教研活动模式,以促进教师的专业发展。而教研... 美术在义务教育阶段的课程体系中是个“小科目”。说它“小”,是因为美术课程的分量比重小,师资队伍规模小,以校为本的教研活动难以推行。美术教研员要善于根据不同区域教师的实际情况,创新教研活动模式,以促进教师的专业发展。而教研活动的有效性在于“吸引力”和“参与度”。 展开更多

关键词 教研活动模式 美术课程 实践研究 义务教育阶段 课程体系 师资队伍 以校为本 专业发展

原文传递

探寻完小教研活动模式的转变之路

9

作者 谢勇 《师资建设》 2013年第12期49-50,共2页

目前，在完小组织的各类教研活动中，或多或少存在不尽人意之处。

关键词 教研活动模式 教研主题 教研形式 教学秩序

下载PDF 职称材料

五环节教研活动模式

10

作者 雷树福 《教学与管理（中学版）》 1997年第11期25-26,共2页

五环节教研活动模式●四川省华蓥市教研室雷树福一、备课备课，即讲课前的准备工作。每次教研活动，教研组长要提前两周将活动的时间、地点、人员、课题、要求通知组内教师，让大家早作准备。集体活动前，组内所有教师都要备课。要把备... 五环节教研活动模式●四川省华蓥市教研室雷树福一、备课备课，即讲课前的准备工作。每次教研活动，教研组长要提前两周将活动的时间、地点、人员、课题、要求通知组内教师，让大家早作准备。集体活动前，组内所有教师都要备课。要把备课时发现的问题写成简要条目，一式两... 展开更多

关键词 教研活动形式 五环节 教研活动模式 说课教师 说课讲稿 教案 教材分析 教学设计 研究课 听说课

下载PDF 职称材料

专家提问式的区域层面教研活动案例

11

作者 钱湛恩 《现代教学》 2007年第7期106-109,共4页

最近我们组织了一次以“教材处理”为主题的小学数学课堂教学研讨活动，并邀请市有关教学专家一起参加。在活动形式上一改传统的“教师上课、说课、专家点评”的教研活动模式，而是采取“执教教师上课、专家围绕‘教材处理’这一主题根... 最近我们组织了一次以“教材处理”为主题的小学数学课堂教学研讨活动，并邀请市有关教学专家一起参加。在活动形式上一改传统的“教师上课、说课、专家点评”的教研活动模式，而是采取“执教教师上课、专家围绕‘教材处理’这一主题根据课堂教学的情况提出问题、然后执教教师回答、听课老师评议”这一形式展开，以达到专家与教师对某一课时教学在“教材处理”方面的意见统一。 展开更多

关键词 教研活动模式 教学专家 活动案例 提问式 教学研讨活动 教材处理 数学课堂 提出问题

下载PDF 职称材料

构建学校协作式教研文化的探索和实践

12

作者 沙建华 田成仙 《中国农村教育》 2012年第7期45-46,共2页

教研是针对教学中的问题,认真及时地开展研讨,在反复实践的过程中创新提升。教学工作是学校的中心工作,教学质量是学校生存和发展的关键。加强和规范教研工作,有效开展集体教研活动,最大限度地发挥教研组备课组的教研合力,是凝聚教师智... 教研是针对教学中的问题,认真及时地开展研讨,在反复实践的过程中创新提升。教学工作是学校的中心工作,教学质量是学校生存和发展的关键。加强和规范教研工作,有效开展集体教研活动,最大限度地发挥教研组备课组的教研合力,是凝聚教师智慧、实现资源共享的一种重要形式。经过深入调查和认真分析,我们进一步加大教研组和备课组的管理与评价力度,通过完善教科研规章制度,创新教研活动模式,搭建合作交流平台,细化教研评价工作等措施,激发了教师的潜能和内在发展需求,积极构建＂自主、合作、探究、共享、提升＂的校本教研文化,用文化影响每一位教师,让教研成为一种习惯,真正提高教师的专业素质。 展开更多

关键词 教研文化 学校 实践 协作式 教研活动模式 教学工作 资源共享 评价工作

下载PDF 职称材料

“辩论式”园本论坛活动:教师专业化成长的有效途径

13

作者 金晓群 《浙江教育科学》 2006年第1期31-32,60,共3页

在园本教研活动模式的探索与尝试中，教师发现传统的理论学习一般都是一种“培训者讲、受训者听”的作报告式的方式，信息的传递是单向封闭的，没有多项互动的开放式交流，而且很多学习培训没有专题性、目的性，经常流于形式。怎样的学... 在园本教研活动模式的探索与尝试中，教师发现传统的理论学习一般都是一种“培训者讲、受训者听”的作报告式的方式，信息的传递是单向封闭的，没有多项互动的开放式交流，而且很多学习培训没有专题性、目的性，经常流于形式。怎样的学习才是最好的学习方式，最能促进教师专业化成长？我们在思索，并进行新学习模式的探索，于是基于行动研究范畴的“辩论式”的园本论坛活动诞生了，它是一种新型的、互动式学习范式，它有效地推进了我园对新《纲要》的学习和贯彻。 展开更多

关键词 教师专业化成长 辩论式 论坛 教研活动模式 理论学习 学习培训 学习方式 学习模式 行动研究 学习范式

原文传递

“备说听评论”五步骤教研活动模式实践与研究成果报告

14

作者 赵俊瑞 闫书侠 《收藏界（名师探索）》 2018年第7期162-163,共2页

一、问题的提出传统的教育教学模式已经无法满足信息社会的对人才的需求,更不能培养出适应社会发展具有创造力的学生。做为教师,我们所要追求的教育是要让学生们认为学习知识是有用的,发自内心愿意学习,能够个性化地学习,尽可能以归纳... 一、问题的提出传统的教育教学模式已经无法满足信息社会的对人才的需求,更不能培养出适应社会发展具有创造力的学生。做为教师,我们所要追求的教育是要让学生们认为学习知识是有用的,发自内心愿意学习,能够个性化地学习,尽可能以归纳方式学习,让学生会思考、会创造、变聪明,使我们的教育转化成快速增长智慧的智慧式教育。改革开放以来,我国教育事业取得了令人瞩目的成就。而我们的教育一统天下还是一种培养模式,反映在学生的思维基本是一样的,造成真正杰出的工作者和顶尖的创新人才少之又少。 展开更多

关键词 教研活动模式 实践与研究 成果报告 教育教学模式 学习知识 评论 创新人才 学生会

下载PDF 职称材料

磨课:一种有效的教研活动模式

15

作者 沈波 《中华活页文选（教师）》 2009年第7期33-35,共3页

一、为什么要采用“磨课”活动模式 1．教师需要有课例的专业引领有人作过书面调查．问题一是：“在课程改革的过程中，怎样的专业指导对教师的帮助最大？”统计结果为：课改专家与经验丰富的教师共同指导课堂教学（36．7％），身边经... 一、为什么要采用“磨课”活动模式 1．教师需要有课例的专业引领有人作过书面调查．问题一是：“在课程改革的过程中，怎样的专业指导对教师的帮助最大？”统计结果为：课改专家与经验丰富的教师共同指导课堂教学（36．7％），身边经验丰富的教师在教材教法方面的指导（35．7％），同事之间对教学实际问题的切磋交流（21．6％）， 展开更多

关键词 教研活动模式 教师需要 课程改革 专业引领 专业指导 课堂教学 统计结果 教材教法

原文传递

农村单班制小学教研活动模式的研究

16

作者 陈小明 《教学与管理（中学版）》 2000年第5期28-29,共2页

关键词 小学教育 农村小学 单班制小学 教研活动模式

下载PDF 职称材料

后辩课教学:从专业发展到文化重建

17

作者 吕程 周莹 邬玫 《教学与管理（小学版）》 2014年第5期1-3,共3页

近年来，基于目前基础教育教研活动模式的枯燥与低效，全国多数地区兴起了“辩课”的大潮。所谓辩课，即教师在备课上课或者说课的基础上，就某一主题或教学的重点、难点和疑点等当面提出问题，展开辩论，以加深理解，真正促进上课教师... 近年来，基于目前基础教育教研活动模式的枯燥与低效，全国多数地区兴起了“辩课”的大潮。所谓辩课，即教师在备课上课或者说课的基础上，就某一主题或教学的重点、难点和疑点等当面提出问题，展开辩论，以加深理解，真正促进上课教师与听课教师的共同提高。辩课是从我国教育实践自发需求中应运而生，它是对传统教研模式的范式突围。然而辩课之后，参与人员的思维是不是在结束的那一刻立即静止了？是不是激烈辩课的告一段落，就意味着教师教学收获的结束？如何将辩课教研体系进一步完善？这些问题值得每一个教育教研工作者去反思。 展开更多

关键词 教师教学 文化重建 专业发展 教研活动模式 听课教师 基础教育 提出问题 教育实践

下载PDF 职称材料

深度学习下中学语文综合学习教研活动模式探讨

18

作者 李莉 《课堂内外（高中教研）》 2022年第12期13-15,共3页

深度学习就是在培养学生的深度思维能力和灵活运用知识的能力,使之能够学习到如何提升自身能力和如何独立解决问题。老师应当为学生制定好各种方案,以解决学生在深度学习过程中遇到的各种问题,这就需要老师进行深刻教研,找到适合深度学... 深度学习就是在培养学生的深度思维能力和灵活运用知识的能力,使之能够学习到如何提升自身能力和如何独立解决问题。老师应当为学生制定好各种方案,以解决学生在深度学习过程中遇到的各种问题,这就需要老师进行深刻教研,找到适合深度学习的教学模式。 展开更多

关键词 深度学习 中学语文综合学习 教研活动模式

下载PDF 职称材料

反思型教研活动模式探析

19

作者 李绍华 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2021年第9期402-403,共2页

教研活动是提高教师业务能力、理论水平的有力抓手。反思型教研活动模式的出现,为教研实践的深入开展提供了动力。因此,文章以反思型教研活动模式为中心,阐述了反思型教研活动模式的内涵,并对反思型教研活动模式的构建、实践方案进行了... 教研活动是提高教师业务能力、理论水平的有力抓手。反思型教研活动模式的出现,为教研实践的深入开展提供了动力。因此,文章以反思型教研活动模式为中心,阐述了反思型教研活动模式的内涵,并对反思型教研活动模式的构建、实践方案进行了简单的分析。 展开更多

关键词 反思型 教研活动模式 跨情境问题

下载PDF 职称材料

万盛经开区移动教研平台建设与应用的实践研究

20

作者 越旭东 《师资建设》 2018年第4期72-73,共2页

在教育领域,计算机技术的飞速发展不仅促进了师生之间、生生之间的学习交流,也给教师之间的协作互助研讨方式带来一次又一次的飞跃与革新.移动学习的兴起,改变了以计算机网络为基础的教研活动模式,弥补了网络教研的不足,使教研活动的时... 在教育领域,计算机技术的飞速发展不仅促进了师生之间、生生之间的学习交流,也给教师之间的协作互助研讨方式带来一次又一次的飞跃与革新.移动学习的兴起,改变了以计算机网络为基础的教研活动模式,弥补了网络教研的不足,使教研活动的时间、地点更加自由化,极大程度地促进教师之间的沟通与交流. 展开更多

关键词 教研活动模式 实践研究 平台建设 应用 学习交流 计算机技术 计算机网络 教育领域

下载PDF 职称材料