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搭建教研支架:推动中职教学改革提质增效的探索与实践
被引量：
3
1
作者
李玉明
《新疆职业教育研究》
2023年第1期53-58,共6页
问题导向式教研理念将学习、研究、指导、服务有机融合,作为新时代做好中职教研工作的基本定位,将以研究的方式改进中职教师的教育教学行为,作为新时代做好中职教研工作的价值追求。在该理念指导下搭建的六类“教研支架”,能有效为中等...
问题导向式教研理念将学习、研究、指导、服务有机融合,作为新时代做好中职教研工作的基本定位,将以研究的方式改进中职教师的教育教学行为,作为新时代做好中职教研工作的价值追求。在该理念指导下搭建的六类“教研支架”,能有效为中等职业教育教学改革提供决策服务、师资保证、典型案例、数据支撑、科学保障、规范流程。
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关键词
教研
支架
教学改革
提质增效
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职称材料
巧用自媒体搭建学校教研管理支架
2
作者
黄湘
《广西教育》
2023年第31期20-22,共3页
玉林市玉州区古定中心小学天湖校区针对学校年轻教师较多、教学骨干稀缺等实际,尝试借鉴支架式教学理论,提出用支架式管理提高学校管理水平。本文以学校教研管理支架为例,发挥自媒体的功能,通过建立理念先进、实操有效、指导到位的教研...
玉林市玉州区古定中心小学天湖校区针对学校年轻教师较多、教学骨干稀缺等实际,尝试借鉴支架式教学理论,提出用支架式管理提高学校管理水平。本文以学校教研管理支架为例,发挥自媒体的功能,通过建立理念先进、实操有效、指导到位的教研团队,为学校青年教师搭建专业发展支架,达到“以点带面、培养一批、辐射一群”的目的,在新校区内掀起教研热潮,有力提高了学校的教育教学质量。
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关键词
支架
式管理
“三阶”运行
教研
支架
新建学校
校本
教研
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职称材料
小学生综合评价改革:区县教研部门的作为
3
作者
刘帅
《基础教育课程》
2023年第19期46-51,共6页
小学生综合评价改革的有序推进需要区域教研的专业支撑和引领。浙江省嘉兴市南湖区教育研究培训中心基于目标导向,搭建了结构性、理念性、程序性、发展性四类区域教研支架。为更好地发挥区域教研的先导和支架作用,区域教研部门应遵循“...
小学生综合评价改革的有序推进需要区域教研的专业支撑和引领。浙江省嘉兴市南湖区教育研究培训中心基于目标导向,搭建了结构性、理念性、程序性、发展性四类区域教研支架。为更好地发挥区域教研的先导和支架作用,区域教研部门应遵循“因校制宜”的原则,在学校的综合评价改革实践中寻找教研点,将教师评价素养的发展作为区域教研的重点,并助推评价教研活动的常态化开展。
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关键词
小学生综合评价改革
教研
支架
区域实践
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职称材料
搭建区域教研支架:让综合实践活动课程“软着陆”
被引量：
2
4
作者
方凌雁
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2020年第5期40-42,共3页
综合实践活动课程在一个地区落地生根,有赖于区域教研的支撑和引领。浙江省教育厅教研室为推动综合实践活动课程常态实施,基于问题导向,搭建了资源性、程序性、组织性、发展性四类支架。为了更好地发挥区域教研支架的作用,区域教研应在...
综合实践活动课程在一个地区落地生根,有赖于区域教研的支撑和引领。浙江省教育厅教研室为推动综合实践活动课程常态实施,基于问题导向,搭建了资源性、程序性、组织性、发展性四类支架。为了更好地发挥区域教研支架的作用,区域教研应在学校和教师的行动智慧中寻求教研起点,将教师专业发展作为撬动教研运作的支点,助推教研活动常态开展。
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关键词
综合实践活动课程
区域
教研
教研
支架
实践智慧
教师专业发展
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职称材料
题名
搭建教研支架:推动中职教学改革提质增效的探索与实践
被引量：
3
1
作者
李玉明
机构
延边州教育学院科研处
出处
《新疆职业教育研究》
2023年第1期53-58,共6页
文摘
问题导向式教研理念将学习、研究、指导、服务有机融合,作为新时代做好中职教研工作的基本定位,将以研究的方式改进中职教师的教育教学行为,作为新时代做好中职教研工作的价值追求。在该理念指导下搭建的六类“教研支架”,能有效为中等职业教育教学改革提供决策服务、师资保证、典型案例、数据支撑、科学保障、规范流程。
关键词
教研
支架
教学改革
提质增效
Keywords
scaffold for teaching and research
teaching reform
improve quality and efficiency
分类号
G718.3 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
巧用自媒体搭建学校教研管理支架
2
作者
黄湘
机构
玉林市玉州区古定中心小学天湖校区
出处
《广西教育》
2023年第31期20-22,共3页
文摘
玉林市玉州区古定中心小学天湖校区针对学校年轻教师较多、教学骨干稀缺等实际,尝试借鉴支架式教学理论,提出用支架式管理提高学校管理水平。本文以学校教研管理支架为例,发挥自媒体的功能,通过建立理念先进、实操有效、指导到位的教研团队,为学校青年教师搭建专业发展支架,达到“以点带面、培养一批、辐射一群”的目的,在新校区内掀起教研热潮,有力提高了学校的教育教学质量。
关键词
支架
式管理
“三阶”运行
教研
支架
新建学校
校本
教研
分类号
G47 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
小学生综合评价改革:区县教研部门的作为
3
作者
刘帅
机构
浙江省嘉兴市南湖区教育研究培训中心综合教研处
出处
《基础教育课程》
2023年第19期46-51,共6页
基金
浙江省教育科学规划2022年度一般规划课题“从‘经验’走向‘循证’:教师数据素养‘纵向伴随式’区域研修样态研究”(课题编号:2022SC267)的阶段性研究成果。
文摘
小学生综合评价改革的有序推进需要区域教研的专业支撑和引领。浙江省嘉兴市南湖区教育研究培训中心基于目标导向,搭建了结构性、理念性、程序性、发展性四类区域教研支架。为更好地发挥区域教研的先导和支架作用,区域教研部门应遵循“因校制宜”的原则,在学校的综合评价改革实践中寻找教研点,将教师评价素养的发展作为区域教研的重点,并助推评价教研活动的常态化开展。
关键词
小学生综合评价改革
教研
支架
区域实践
分类号
G428 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
搭建区域教研支架:让综合实践活动课程“软着陆”
被引量：
2
4
作者
方凌雁
机构
浙江省教育厅教研室
出处
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2020年第5期40-42,共3页
文摘
综合实践活动课程在一个地区落地生根,有赖于区域教研的支撑和引领。浙江省教育厅教研室为推动综合实践活动课程常态实施,基于问题导向,搭建了资源性、程序性、组织性、发展性四类支架。为了更好地发挥区域教研支架的作用,区域教研应在学校和教师的行动智慧中寻求教研起点,将教师专业发展作为撬动教研运作的支点,助推教研活动常态开展。
关键词
综合实践活动课程
区域
教研
教研
支架
实践智慧
教师专业发展
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
搭建教研支架:推动中职教学改革提质增效的探索与实践
李玉明
《新疆职业教育研究》
2023
3
下载PDF
职称材料
2
巧用自媒体搭建学校教研管理支架
黄湘
《广西教育》
2023
0
下载PDF
职称材料
3
小学生综合评价改革:区县教研部门的作为
刘帅
《基础教育课程》
2023
0
下载PDF
职称材料
4
搭建区域教研支架:让综合实践活动课程“软着陆”
方凌雁
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2020
2
下载PDF
职称材料
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